Présentation exploitation pédagogique 1
Epreuve d’exploitation pédagogique d’une activité pratique
relative à l’approche g...
Présentation exploitation pédagogique 2
Plan de l'exposé
Présentation du système:
●
Compte rendu des manipulations éffectu...
Présentation exploitation pédagogique 3
Présentation du système 1 / 2
Image du système
Problématique liées à cet objet
Cah...
Présentation exploitation pédagogique 4
Présentation du système 2 / 2
Données et environement matériel
Caractéristiques de...
Présentation exploitation pédagogique 5
Compte rendu et analyse des manipulations 1 / 4
Résultats des mesures:
→ Interprét...
Présentation exploitation pédagogique 6
Compte rendu et analyse des manipulations 3 / 4
Modélisation et simulation:
Hypoth...
Présentation exploitation pédagogique 7
Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4
Conclusion:
Écart entre cahier des...
Présentation exploitation pédagogique 8
Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4
Conclusion:
Écart entre cahier des...
Présentation exploitation pédagogique 9
Exploitation pédagogique 1 / 4
Données d'entrée:
Classe:
Pédagogie conseillé, cont...
Présentation exploitation pédagogique 10
Exploitation pédagogique 2 / 4
Construction de séquence à partir des résultats ex...
Présentation exploitation pédagogique 11
Exploitation pédagogique 3 / 4
Séquence et points clef: …...........................
Présentation exploitation pédagogique 12
Exploitation pédagogique 3 / 4
Scénario d'une séquence
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Présentation agreg 2015 épreuve tp

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Présentation agreg 2015 épreuve tp

  1. 1. Présentation exploitation pédagogique 1 Epreuve d’exploitation pédagogique d’une activité pratique relative à l’approche globale d’un système pluritechnique ou pas Système étudié: Image du système Fonction principale du système:
  2. 2. Présentation exploitation pédagogique 2 Plan de l'exposé Présentation du système: ● Compte rendu des manipulations éffectuées ● Analyse des résultats obtenu ● Modélisation ● Simulation ● Conclusion Exploitation pédagogique: ● Donnée d'entrée ● Construction d'une séquence à partir des résultats expérimentaux ● Plan de déroulement de la séquence ● Développement de la partie expérimentale de la séance quii amène les compétences nouvelles
  3. 3. Présentation exploitation pédagogique 3 Présentation du système 1 / 2 Image du système Problématique liées à cet objet Cahier des charges
  4. 4. Présentation exploitation pédagogique 4 Présentation du système 2 / 2 Données et environement matériel Caractéristiques des mesures Interface, logiciel, matériel (carte micro contrôleur)
  5. 5. Présentation exploitation pédagogique 5 Compte rendu et analyse des manipulations 1 / 4 Résultats des mesures: → Interprétation Justification du protocole:: Pourquoi un tel choix ? (précision adaptation) Conclusion: Corrélation des phénomènes physiques observable et des mesures éffectuées pour des logiciels d'acquisition ou des appareils de mesure.
  6. 6. Présentation exploitation pédagogique 6 Compte rendu et analyse des manipulations 3 / 4 Modélisation et simulation: Hypothèse: Méthode et résultat Exploitation des résultats et limite lié aux hypothèses du modèle
  7. 7. Présentation exploitation pédagogique 7 Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4 Conclusion: Écart entre cahier des charges et résultats de simulations: Écart système réel et simulation: Écart système réel et essai Vérifier la cohérence du modèle choisi avec les valeurs souhaitées du cahier des charges Rechercher et proposer des causes aux écarts constatés
  8. 8. Présentation exploitation pédagogique 8 Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4 Conclusion: Écart entre cahier des charges et résultats de simulations: Écart système réel et simulation: Écart système réel et essai
  9. 9. Présentation exploitation pédagogique 9 Exploitation pédagogique 1 / 4 Données d'entrée: Classe: Pédagogie conseillé, contexte et d'oû proviennent ces élèves: STI2D / BTS / DUT: Démarche inductive (aller des cas particuliers vers le général) Démarche d’investigation (à des moments stratégiques, laisser les élèves chercher la réponse) Dérouler des cycles d’activité introduits par une thématique et pilotés par un centre d’intérêt Classe prépa: Démarche de projet de l'ingénieur (Analyser, Modéliser, Résoudre, Expérimenter, Concevoir, Réaliser et Communiquer) Objectif séquence pédagogique: Situation de l'exploitation dans une séquence inscrite dans une progression pédagogique cohérente
  10. 10. Présentation exploitation pédagogique 10 Exploitation pédagogique 2 / 4 Construction de séquence à partir des résultats expérimentaux Organisation pédagogique générale de la séance Objectifs opérationnels Prérequis Connaisances nouvelle Environement matériel Fin de l’année Début de l’année Vacances de Toussaint Vacances de Noël Vacances d’hiver Vacances de printemps Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Cycle 5 Classe de Première Cycl e T Projet Technologique Classe de Terminale
  11. 11. Présentation exploitation pédagogique 11 Exploitation pédagogique 3 / 4 Séquence et points clef: …............................ Semaine Scéance Support G1 Support G2 Suport G3 Support G4 Réf programme Doc ressource Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Ou regarder la: http://sti.discipline.ac-lille.fr/Ens-Scienc-et-Techno/Sti2D/organisation-pedagogique-en-sti2d Centre d'intérêt: ● ●
  12. 12. Présentation exploitation pédagogique 12 Exploitation pédagogique 3 / 4 Scénario d'une séquence Ou regarder la: http://sti.discipline.ac-lille.fr/Ens-Scienc-et-Techno/Sti2D/organisation-pedagogique-en-sti2 Activité proposée 2 Enseignement transversal AP 2 : Mesurer la déperdition énergétique créée par une VMC Objectifs du programme visés (Voir fichier Excel joint, onglet programme transversal) 2.3.5 Comportement énergétique des systèmes Analyse des pertes de charges fluidiques, caractéristiques des composants Conservation d’énergie, pertes et rendements, principe de réversibilité Intention Mesurer une énergie Démarche Résolution d’un problème technique Type d’activité Activité pratique expérimentale Durée 1 fois 2h ou 1 fois 3h Forme de travail Binôme ou équipe de 3 élèves On donne On demande Une VMC simple flux instrumentée Capteurs de vitesse d’air et de température d’air Un document ressources « Energie fluidique » La maquette numérique de la VMC D’identifier le but de l’expérimentation et de justifier le mode opératoire D’effectuer les mesures de vitesses et de températures aux deux vitesses de la VMC De calculer l’énergie dépensée sur une période donnée à l’aide d’un tableur Excel D’effectuer ces mesures et calculs avec une grande longueur de gaine et des singularités dans le circuit D’effectuer ces mesures et calculs avec des bouches d’entrée d’air différentes Proposer une feuille de calcul dédiée au calcul de la déperdition énergétique d’un pavillon De compléter une fiche de formalisation des connaissances abordées (débit, énergie, notions de rendement et de pertes de charges) Présentation des manipulations Présentations des résultats expérimentaux Présentations des conclusions attendues Présentation des travaux données aux élèves et les modes d'évaluations

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