Présentation agreg 2015 épreuve tp

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Présentation finale

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Présentation agreg 2015 épreuve tp

  1. 1. Présentation exploitation pédagogique 1 Epreuve d’exploitation pédagogique d’une activité pratique relative à l’approche globale d’un système pluritechnique ou pas Système étudié: Image du système Fonction principale du système:
  2. 2. Présentation exploitation pédagogique 2 Plan de l'exposé Présentation du système: ● Compte rendu des manipulations éffectuées ● Analyse des résultats obtenu ● Modélisation ● Simulation ● Conclusion Exploitation pédagogique: ● Donnée d'entrée ● Construction d'une séquence à partir des résultats expérimentaux ● Plan de déroulement de la séquence ● Développement de la partie expérimentale de la séance quii amène les compétences nouvelles
  3. 3. Présentation exploitation pédagogique 3 Présentation du système 1 / 2 Image du système Problématique liées à cet objet Cahier des charges
  4. 4. Présentation exploitation pédagogique 4 Présentation du système 2 / 2 Données et environement matériel Caractéristiques des mesures Interface, logiciel, matériel (carte micro contrôleur)
  5. 5. Présentation exploitation pédagogique 5 Compte rendu et analyse des manipulations 1 / 4 Résultats des mesures: → Interprétation Justification du protocole:: Pourquoi un tel choix ? (précision adaptation) Conclusion: Corrélation des phénomènes physiques observable et des mesures éffectuées pour des logiciels d'acquisition ou des appareils de mesure.
  6. 6. Présentation exploitation pédagogique 6 Compte rendu et analyse des manipulations 3 / 4 Modélisation et simulation: Hypothèse: Méthode et résultat Exploitation des résultats et limite lié aux hypothèses du modèle
  7. 7. Présentation exploitation pédagogique 7 Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4 Conclusion: Écart entre cahier des charges et résultats de simulations: Écart système réel et simulation: Écart système réel et essai Vérifier la cohérence du modèle choisi avec les valeurs souhaitées du cahier des charges Rechercher et proposer des causes aux écarts constatés
  8. 8. Présentation exploitation pédagogique 8 Compte rendu et analyse des manipulations 4 / 4 Conclusion: Écart entre cahier des charges et résultats de simulations: Écart système réel et simulation: Écart système réel et essai
  9. 9. Présentation exploitation pédagogique 9 Exploitation pédagogique 1 / 4 Données d'entrée: Classe: Pédagogie conseillé, contexte et d'oû proviennent ces élèves: STI2D / BTS / DUT: Démarche inductive (aller des cas particuliers vers le général) Démarche d’investigation (à des moments stratégiques, laisser les élèves chercher la réponse) Dérouler des cycles d’activité introduits par une thématique et pilotés par un centre d’intérêt Classe prépa: Démarche de projet de l'ingénieur (Analyser, Modéliser, Résoudre, Expérimenter, Concevoir, Réaliser et Communiquer) Dotation horaire: Objectif séquence pédagogique: Situation de l'exploitation dans une séquence inscrite dans une progression pédagogique cohérente
  10. 10. Présentation exploitation pédagogique 10 Exploitation pédagogique 2 / 4 Construction de séquence à partir des résultats expérimentaux Organisation pédagogique générale de la séance Objectifs opérationnels Prérequis Connaisances nouvelle Environement matériel Fin de l’année Début de l’année Vacances de Toussaint Vacances de Noël Vacances d’hiver Vacances de printemps Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Cycle 5 Classe de Première Cycl e T Projet Technologique Classe de Terminale
  11. 11. Présentation exploitation pédagogique 11 Exploitation pédagogique 3 / 4 Séquence et points clef: …............................ Centre d'intérêt: ● ● Semaine Scéance Support G1 Support G2 Suport G3 Support G4 Compétences Type de scéance Semaine 1 Classe allégée CEV: circulation sens unique CEV: étanchéité Autre support Autre support CO7: Imaginer sol Résolution de problème Classe allégée CEV: étanchéité CEV: circulation sens unique Autre support Autre support CO7: Imaginer sol Résolution de problème Classe entière Deux supports Deux supports Deux supports Deux supports CO7: Imaginer sol Restitution et structuration Semaine 2 Classe allégée CEV: RDM elfi poutre traction CEV: RDM elfi poutre flexion Autre support Autre support CO8: Valid sol Exp, modélisation et analyse Classe allégée CEV: RDM elfi poutre flexion CEV: RDM elfi poutre traction Autre support Autre support CO8: Valid sol Exp, modélisation et analyse Classe entière Deux supports Deux supports Deux supports Deux supports CO8: Valid sol Restitution, structuration et évaluations Semaine 3 Classe allégée CEV: RDM elfi poutre flambage CEV: RDM elfi cylindre Autre support Autre support CO8: Valid sol Exp, modélisation et analyse Classe allégée CEV: RDM elfi cylindre CEV: RDM elfi flambage Autre support Autre support CO8: Valid sol Exp modélisation et analyse Classe entière Deux supports Deux supports Deux supports Deux supports CO8: Valid sol Restitution, structuration et évaluations
  12. 12. Présentation exploitation pédagogique 12 Exploitation pédagogique 3 / 4 Scénario d'une séquence Ou regarder la: http://sti.discipline.ac-lille.fr/Ens-Scienc-et-Techno/Sti2D/organisation-pedagogique-en-sti2 Activité proposée Enseignement de spécialité Comparer le réel, et la simulation par éléments finis de la traction d'une poutre Objectifs du programme visés CO8: Valider des solutions technique Conception mécanique des systèmes : Comportement d'un mécanisme et / ou d'une pièce (RDM, équilibre des solides) Niveau de compétence Maîtrise d'outil vers maîtrise méthodologique Démarche Expérimentation, modélisation et analyse Type d’activité Activité pratique expérimentale Durée 3 h Forme de travail Équipes de 4 élèves On donne On demande Un banc 3DM avec une poutre Un document ressource pour l'utilisation du logiciel Solidworks et du module de simulation éléments finis Formulaire de RDM poutre Modèle CAO CEV Identifier les liaisons poutre banc Identifier les résultats des essais Choisir un modèle de laison correspondant le plus à la réalité dans le logiciel de simulation Identifier les résultats de la simulation Choisir un modèle de RDM poutre représentant l'essai réalisé Identifier les résultats de cette modélisation Analyser les résultats obtenu Identifier un éléments du CEV qui est sollicité en traction, proposé une modélisation (effort, liaison et dimension

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