Στην παρουσίαση αυτή 4 εκπαιδευτικοί Πληροφορικής και μια Κλινική Ψυχολόγος (όλοι στελέχη του δικτύου ΑΡΙΑΔΝΗ) παρουσιάζουν τον τρόπο που οι μαθητές χρησιμοποιούν το διαδίκτυο. Το υλικό προέρχεται από ημερίδα που έγινε στις 11/2/2104 στη Μυτιλήνη
Τι κάνουν οι μαθητές στο διαδίκτυο: παρουσιάσεις ημερίδας 11.2 Μυτιλήνη
1. Τα στελέχη του Προγράµµατος ΑΡΙΑ∆ΝΗ σε συνεργασία µε την Περιφερειακή ∆ιεύθυνση
Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου σας προσκαλούν στην ηµερίδα
µε τίτλο
Πώς ζουν τον κόσµο του Internet οι µαθητές;
Τρίτη 11/2/2014, ώρα 18:00
Αίθουσα τελετών Κεντρικών Λυκείων Μυτιλήνης
2. Στην ημερίδα συμμετείχαν οι:Στην ημερίδα συμμετείχαν οι:
Ευριπίδης Χατζηπαρασκευάς του 3ο Λυκείου
Μυτιλήνης
Χριστόφορος Μουρουγιάννης του 5o Λυκείου
ΜυτιλήνηςΜυτιλήνης
Ευαγγελία Κρητικού του 5ο Γυμνασίου Μυτιλήνης
Ελένη Καραγεωργίου, Κλινική & Κοινωνική Ψυχολόγος
(MSc, MA) του Κέντρου Πρόληψης ΠΝΟΗ
Τιμολέων Θεοφανέλλης, Σχολικός Σύμβουλος
Πληροφορικής Β. Αιγαίου
4. Είδη ηλεκτρονικών παιχνιδιών :
• Παιχνίδια μέσω browser
• Παιχνίδια δικτύου
• MMORPG (Massively Multiplayer Online Role
Playing GamesPlaying Games
• Social games (παιχνίδια κοινωνικών δικτύων)
• Διαφημιστικά παιχνίδια
• Παιχνίδια τζόγου
5. Παιχνίδια μέσωΠαιχνίδια μέσω browserbrowser
Πρόκειται κατά κύριο λόγο
για απλά παιχνίδια που
παρέχονται δωρεάν σε
ιστοσελίδες που στηρίζονται
στις διαφημίσεις.
7. MMORPGMMORPG:: ««Massivelyassively Multiplayerultiplayer Onlinenline
Roleole Playinglaying Gamesames»
Διαφέρουν από
τα παιχνίδια
δικτύου στο ότι
ένας τεράστιος
αριθμός παικτών
συμμετέχει σεσυμμετέχει σε
ένα και μόνο
παιχνίδι και στο
ότι το παιχνίδι
εξελίσσεται
ακόμα και όταν ο
παίκτης δεν
συμμετέχει σε
αυτό.
8. ΔιαφημιστικάΔιαφημιστικά καικαι SocialSocial παιχνίδιαπαιχνίδια
Παιχνίδια σχεδιασμένα για
να προωθήσουν ένα
συγκεκριμένο προϊόν,
υπηρεσία ακόμα και
ιδεολογία.
Παιχνίδια που προωθούνταιΠαιχνίδια που προωθούνται
μέσω κοινωνικών δικτύων
9. Έχουν θετικά;
• Βελτίωση του οπτικοκινητικού συντονισμού
(συντονισμό των χεριών με τα μάτια).
• Αύξηση της ικανότητας αντίληψης και
εντοπισμού ακόμη και των πιο μικρώνεντοπισμού ακόμη και των πιο μικρών
διαφορών στην αντίθεση (contrast) και την
φωτεινότητα της οθόνης.
• Αύξηση διακριτικής ικανότητας των
αποχρώσεων του γκρι.
10. Τι τα κάνει εθιστικά?Τι τα κάνει εθιστικά?
• Το high score
• Η επιθυμία να το «τερματίσει» (νικήσει)
• Ταύτιση με το χαρακτήρα
• «Νέες ανακαλύψεις» στο παιχνίδι• «Νέες ανακαλύψεις» στο παιχνίδι
• Ανάπτυξη σχέσεων με άλλους δικτυακούς
παίκτες
• Η περίπτωση του παιχνιδιού «χωρίς τέλος» και
«συνεχούς εξέλιξης» (MMORPGs)
• Οι καινούριες «εμπειρίες»
11. PEGI Rating System
• Οι περισσότερες εταιρείες που δημιουργούν
και εκδίδουν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια που
κυκλοφορούν στο εμπόριο, συμμετέχουν στο
Πανευρωπαϊκό Σύστημα Αποτίμησης
Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών καιΗλεκτρονικών Παιχνιδιών και
αυτοαξιολογούν τα προϊόντα τους προτού τα
διοχετεύσουν στην αγορά.
13. Υπάρχουν κίνδυνοι ; (1)
• Είναι εθιστικά
• Απομακρύνουν τον έφηβο από το πραγματικό
κοινωνικό περιβάλλον
• O έφηβος περνά όλο τον ελεύθερο χρόνο του
μπροστά στον Η/Υμπροστά στον Η/Υ
• Έχει συχνά πονοκεφάλους και νυστάζει στο
σχολείο
• Πέφτει η σχολική του επίδοση
• Παραμελεί το φαγητό του και την προσωπική
του υγιεινή
14. Υπάρχουν κίνδυνοι ; (2)
• Προτιμά να παίζει παιχνίδια στον υπολογιστή
απ’ το να δει τους φίλους του, η ενασχόληση
με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια τείνει να
υποκαθιστά τις σχέσεις με τους συνομηλίκουςυποκαθιστά τις σχέσεις με τους συνομηλίκους
και την οικογένειά του
• Ο έφηβος είναι ευερέθιστος όταν δεν παίζει
ηλεκτρονικά παιχνίδια
• Έκθεση σε διαφημιστικό υλικό
• Ακατάλληλο περιεχόμενο
15. ΠοιάΠοιά συμπεριφορά των παιδιώνσυμπεριφορά των παιδιών πρέπειπρέπει
να ανησυχήσει τους γονείς;να ανησυχήσει τους γονείς;
• Ο υπερβολικός χρόνος ενασχόλησης
• η μονομανία
• η παραμέληση των υποχρεώσεων και άλλων ασχολιών
• η απότομη πτώση της σχολικής επίδοσης
• η απομόνωση και η μείωση του χρόνου δραστηριοτήτων καιη απομόνωση και η μείωση του χρόνου δραστηριοτήτων και
του χρόνου που περνούν με φίλους
• η επιθετικότητα
• η μεταβολή της συμπεριφοράς
• η αδιαφορία για πράγματα που παλιά τον/την
ευχαριστούσαν
• οι πονοκέφαλοι, η ξηρότητα οφθαλμών κ.α.
16. Τι να κάνω ως γονιός;Τι να κάνω ως γονιός;
• Παίξτε παρέα με το παιδί σας τα ηλεκτρονικά του παιχνίδια.
• Θέστε κανόνες. Συμφωνήστε με το παιδί τον αριθμό των ωρών που
θα μπορεί να ασχολείται με το ηλεκτρονικό παιχνίδι. Θέστε τα
όρια ανάλογα με την ηλικίαόρια ανάλογα με την ηλικία
• Σεβαστείτε την προσωπικότητα του παιδιού
• Ενημερώστε τα παιδιά με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα
φαινόμενα «εθισμού» και παρενόχλησης.
• Τοποθετείστε τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο.
Χρησιμοποιήστε τα εργαλεία γονεϊκού για να ελέγχετε το χρόνο
που δαπανά το παιδί αλλά και το περιεχόμενο των παιχνιδιών,
(χωρίς υπερβολές ή/και παράλογες απαγορεύσεις
17. Τι να κάνω ως γονιόςΤι να κάνω ως γονιός;;
• Συμβουλευτείτε το σύστημα PEGI.
• Παροτρύνετε το παιδί να κάνει συχνά διαλλείματα κατά τη
διάρκεια του παιχνιδιού και να χαλαρώνει αφού τελειώσει το
παιχνίδι και προτού πάει για ύπνο.
• Μη χρησιμοποιείτε τη χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση
ή τιμωρίαή τιμωρία
• Σκεφτείτε πότε το παιδί ασχολείται υπερβολικά με το
διαδίκτυο; Σκεφτείτε μήπως υπάρχει κάτι που το απασχολεί ή το
ανησυχεί… Μήπως είναι διέξοδος από κάτι που το
προβληματίζει; Μήπως πρέπει να μιλήσω με κάποιον
επαγγελματία.
• Εάν παρατηρήσετε υπερβολική χρήση ή/και συμπεριφορές
εθισμού αναζητήστε ΑΜΕΣΩΣ βοήθεια στη γραμμή ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΩ
χωρίς χρέωση 800 11 800 15.
21. Ο σύγχρονος άνθρωπος έχειΟ σύγχρονος άνθρωπος έχει
ανάγκη για άμεση και συνεχήανάγκη για άμεση και συνεχή
πρόσβαση σε νέες γνώσεις καιπρόσβαση σε νέες γνώσεις και
πληροφορίες, οι οποίεςπληροφορίες, οι οποίεςπληροφορίες, οι οποίεςπληροφορίες, οι οποίες
προέρχονται από άλλουςπροέρχονται από άλλους
χρήστες, απ’ όλες τις γωνιέςχρήστες, απ’ όλες τις γωνιές
του πλανήτη.του πλανήτη.
22. Πώς, όμως, μπορούμε να είμαστεΠώς, όμως, μπορούμε να είμαστε
σίγουροι για την αξιοπιστία τωνσίγουροι για την αξιοπιστία των
πληροφοριών που βρήκαμε; Πώςπληροφοριών που βρήκαμε; Πώς
μπορούμε να αξιολογούμε και ναμπορούμε να αξιολογούμε και να
εντοπίζουμε τη σωστή και χρήσιμηεντοπίζουμε τη σωστή και χρήσιμηεντοπίζουμε τη σωστή και χρήσιμηεντοπίζουμε τη σωστή και χρήσιμη
πληροφορία; Ότι υπάρχει στοπληροφορία; Ότι υπάρχει στο
διαδίκτυο ΔΕΝ είναι πάντα σωστό,διαδίκτυο ΔΕΝ είναι πάντα σωστό,
χρήσιμο και αξιόπιστο.χρήσιμο και αξιόπιστο.
23.
24. Σωστός τρόπος αναζήτησης στοΣωστός τρόπος αναζήτησης στο
διαδίκτυοδιαδίκτυο
• Οι λέξεις-κλειδιά που χρησιμοποιούμε να είναι
ουσιαστικά.
• Να γνωρίζουμε τι θέλουμε να αναζητήσουμε
π.χ.: ποιος είναι αυτός ή τι είναι αυτό που
αναζητούμε, πού βρίσκεται τοαναζητούμε, πού βρίσκεται το
αντικείμενο/άνθρωπος/τοποθεσία, πότε συνέβη
(π.χ. μια μάχη) και γιατί;
• Πολλές φορές με τα συνώνυμα βρίσκουμε τις
σωστές πληροφορίες που ζητάμε.
• Οι λέξεις-κλειδιά πρέπει να είναι το «ζουμί» της
πληροφορίας και όχι η γενική περιγραφή.
25. Σωστή χρήση τηςΣωστή χρήση της
GoogleGoogle
μηχανής αναζήτησηςμηχανής αναζήτησης
38. Η παραπληροφόρηση στοΗ παραπληροφόρηση στο
διαδίκτυοδιαδίκτυο
• Η αναζήτηση στο διαδίκτυο μπορεί να
οδηγήσει σε λανθασμένες πληροφορίες λόγω
ψευδών και τροποποιημένων δηλώσεωνψευδών και τροποποιημένων δηλώσεων
προσώπων, καθώς και λόγω παραποίησης
γεγονότων που δημοσιεύονται είτε κακόβουλα,
είτε για χάρη της άμεσης ενημέρωσης και
συγκεκριμένα της «αποκλειστικότητας».
39. Μέτρα για αποτροπήΜέτρα για αποτροπή
παραπληροφόρησης στο διαδίκτυοπαραπληροφόρησης στο διαδίκτυο
• Να ελέγχουμε από ποιον είναι γραμμένο το κείμενο
(συγγραφέας).
• Σε ποιον ιστότοπο το βρήκαμε.
• Τη βιβλιογραφία που παραθέτει ο συγγραφέας.Τη βιβλιογραφία που παραθέτει ο συγγραφέας.
• Πότε ήταν η τελευταία φορά που ενημερώθηκε ο ιστότοπος
αυτός.
• Να διασταυρώνουμε αυτό που βρήκαμε μέσα από άλλους
ιστότοπους ή από έντυπο ή ψηφιακό υλικό (π.χ. βιβλία,
εγκυκλοπαίδειες, εφημερίδες, λεξικά, περιοδικά).
• Η ίδια αναζήτηση σε κάποια άλλη μηχανή αναζήτησης ίσως
εμφανίσει επιπλέον πληροφορίες για το θέμα που
αναζητούμε ή ακόμα και λιγότερες.
40. Μέτρα για αποτροπήΜέτρα για αποτροπή
παραπληροφόρησης στο διαδίκτυοπαραπληροφόρησης στο διαδίκτυο
• Κάνουμε εγκατάσταση
φίλτρων λογισμικού για να
αποκλείσουμε πηγές με
προσβλητικό περιεχόμενο (π.χ.
www.google.gr/preferences).
• Επίσης, σημαντική είναι η• Επίσης, σημαντική είναι η
κατάληξη του ιστότοπου,
εμπιστευόμαστε καλύτερα
ιστότοπους με κατάληξη .edu
(εκπαιδευτικούς), .org
(οργανισμών), .gov
(κυβερνητικούς) και .com
(εμπορικούς) από τους .net
(γενικούς).
48. • Να ενεργοποιούν τις ρυθμίσεις απορρήτου στον λογαριασμό τους.
"Συντομεύσεις απορρήτου" .
• Να μην κάνουν οποιονδήποτε φίλο στο προφίλ τους.
• Να μην αποκαλύπτουν ανεξέλεγκτα τα προσωπικά τους δεδομένα.
• Να μην εμπιστεύονται τους προσωπικούς τους κωδικούς σε κανέναν.
• Να κατανοήσουν τους κινδύνους από το ανεξέλεγκτο ανέβασμα
Πού πρέπει λοιπόν να εστιάσουμε την προσοχή των παιδιών;
• Να κατανοήσουν τους κινδύνους από το ανεξέλεγκτο ανέβασμα
φωτογραφιών στο προφίλ τους.
• Να αναφέρουν περιστατικά παρενόχλησης.
• Να τηρούν τους κανόνες καλής συμπεριφοράς όπως επιβάλλεται και
στον πραγματικό κόσμο.
• Να μην ξεχνάνε ότι μπορούν να απενεργοποιήσουν το λογαριασμό
τους.
• Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη.
49. Γιατί συμμετέχουν οι μαθητές στα κοινωνικά
δίκτυα;
Η απάντηση είναι απλή και αυθόρμητη,
«γιατί εκεί είναι οι φίλοι μου».
Το Facebook είναι ένα πολυσύχναστο στέκι και το πιθανότερο είναι
ότι ένα παιδί θα βρει εκεί φίλους και συμμαθητές.
Γιατί τα δεδομένα και τα ερεθίσματα των παιδιών έχουν αλλάξει.
50. Γιατί ο χώρος αυτός προσφέρει πολλές δυνατότητες και συγκεντρώνει
πολλαπλές διαδραστικές εφαρμογές.
Γιατί εκεί;
Η εξουσία που έχουν οι μεγαλύτεροι στη ζωή των παιδιών φαίνεται να
παίζει σημαντικό ρόλο. Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης συνιστούν
απόδραση από τον κόσμο των μεγάλων. Γι' αυτό μάλιστα και
αποφεύγουν πολλοί από τους μαθητές να κάνουν τους γονείς τους, οι
οποίοι είναι επίσης χρήστες του Facebook, φίλους.
51. Μπορούμε να αποκόψουμε τα παιδιά από την Τεχνολογία;
Και βέβαια όχι!
Η τεχνολογία είναι ένα σπουδαίο εργαλείο σε όλους τους τομείς
της καθημερινότητας. Ο τρόπος που χρησιμοποιείται μπορεί νατης καθημερινότητας. Ο τρόπος που χρησιμοποιείται μπορεί να
την μετατρέψει σε ένα δυναμικό εργαλείο μάθησης.
Ο στόχος είναι να μάθουμε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τα
εργαλεία σωστά. Αυτό μπορεί να γίνει μόνο με τη σωστή, συνεχή
ενημέρωση και τη συνεργασία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών.
52. • Κακή χρήση προσωπικών δεδομένων
• Grooming
Τα πιο σημαντικά προβλήματα που ενδέχεται να προκύψουν
στις ιστοσελίδες Κοινωνικής Δικτύωσης σε σχέση με τους
ανηλίκους είναι:
• Grooming
• Παρενόχληση
• Κλοπή Ταυτότητας
• Αξιοπιστία Περιεχομένου
53. • Να ενεργοποιούν τις ρυθμίσεις απορρήτου στον λογαριασμό τους.
"Συντομεύσεις απορρήτου" .
• Να μην κάνουν οποιονδήποτε φίλο στο προφίλ τους.
• Να μην αποκαλύπτουν ανεξέλεγκτα τα προσωπικά τους δεδομένα.
• Να μην εμπιστεύονται τους προσωπικούς τους κωδικούς σε κανέναν.
• Να κατανοήσουν τους κινδύνους από το ανεξέλεγκτο ανέβασμα
Πού πρέπει λοιπόν να εστιάσουμε την προσοχή των παιδιών;
• Να κατανοήσουν τους κινδύνους από το ανεξέλεγκτο ανέβασμα
φωτογραφιών στο προφίλ τους.
• Να αναφέρουν περιστατικά παρενόχλησης.
• Να τηρούν τους κανόνες καλής συμπεριφοράς όπως επιβάλλεται και
στον πραγματικό κόσμο.
• Να μην ξεχνάνε ότι μπορούν να απενεργοποιήσουν το λογαριασμό
τους.
• Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη.
54.
55.
56.
57.
58. Στον κόσμο του Διαδικτύου η έλλειψη επιτήρησης σημαίνει:
Στη σελίδα www.saferinternet.gr υπάρχουν όλες οι απαραίτητες
πληροφορίες που αφορούν στην ασφαλή χρήση του Διαδικτύου
γενικότερα.
Σκεφθείτε αν στον πραγματικό κόσμο θα αφήναμε τα παιδιά
χωρίς επιτήρηση.
• Πλοήγηση χωρίς κανόνες και όρια.
• Πλοήγηση χωρίς κριτική σκέψη.
• Αλόγιστη δημοσίευση προσωπικών δεδομένων.
• Συνομιλία με αγνώστους σε chatrooms και ιστοχώρους κοινωνικής
δικτύωσης χωρίς συναίσθηση του κινδύνου.
• Ενασχόληση με ηλικιακώς ακατάλληλα ηλεκτρονικά παιχνίδια.
• Επίσκεψη σε ιστοχώρους με ακατάλληλο περιεχόμενο.
60. Το τελευταίο
σκαλοπάτι…
Συζητώντας για τους κινδύνους
γύρω από τη χρήση του internet
από τους νέους
Ελένη Καραγεωργίου
Κλινική & Κοινωνική Ψυχολόγος (MSc, MA)
Στέλεχος του Κέντρου Πρόληψης ΠΝΟΗ
61. • 1 στους 6 έφηβους κάνει παθολογική
χρήση του διαδικτύου
• Εκτιμάται ότι 1% έως 5% των χρηστών
εθίζονται
62. 19,47% των εφήβων χρηστών του
Διαδικτύου αναφέρουν ότι έχουν πρόσβαση σε
πορνογραφικές σελίδες σύμφωνα με έρευνες
της ΜΕΥ
75. Γονείς: Προσχολική ηλικία
Χάνουν
• τη δυνατότητα για ζωηρό παιχνίδι, κρυφτό,
κυνηγητό
• την ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας (ψαλίδια,• την ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας (ψαλίδια,
μολύβια, μουτζουρώνουν)
• σε καμιά περίπτωση πριν τα 2
• υπερ-ερεθισμός εγκεφάλου έλλειψη
προσοχής στην ενήλικη ζωή
76. Ποιος φταίει;
• 1 στα 3 παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν
tablet πριν αρχίσουν να μιλάνε
• 70% το χειρίζονται άψογα πριν πάνε σχολείο
• Σχολείο; Γονείς (μαζί, όταν πρέπει!)• Σχολείο; Γονείς (μαζί, όταν πρέπει!)
• Ολόπλευρη ζωή
Πηγή: Common Sense Media (ΗΠΑ)
77. Γονείς & Εκπαιδευτικοί:Γονείς & Εκπαιδευτικοί:
Ενθαρρύνουν τη χρήσηΕνθαρρύνουν τη χρήση
Η απαγόρευση δεν είναι επιλογή!
Οι δυνατότητες είναι πολλές.
∆εν µπορούν να µεγαλώσουν σε γυάλα!
