Program ini bertujuan untuk meningkatkan profesionalisma guru-guru sekolah rendah melalui kursus-kursus yang ditawarkan. Kursus ini memberi tumpuan kepada kreativiti dan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran matematik tahap 2 di sekolah rendah. Ia membincangkan proses kreatif terarah dan model pembelajaran berasaskan projek selama 1 jam. Contoh persediaan mengajar juga diberikan untuk menggambarkan pengguna

1. PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISMA GURU-
GURU SEKOLAH RENDAH
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS
Kursus Pemantapan Pedagogi Guru Matematik tahap 2 Sekolah
Rendah (Kreativiti Dalam P&P)
Topik Kreativiti dan Inovasi
Kod Kursus MTSR2
Masa 1 jam
Personel
A. Objektif
Pada akhir sesi ini, peserta dapat:
1. Memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model
pembelajaran berasaskan projek dalam pengajaran dan pembelajaran.
2. Mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran
berasaskan projek.
B. Kandungan Kursus
Model proses kreatif terarah, model pembelajaran berasaskan projek, perkaitan
proses kreatif terarah dengan model pembelajaran berasaskan projek dan contoh
persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran
dan pembelajaran model pembelajaran berasaskan projek.
C. Kaedah
Soal jawab, perbincangan, aktiviti ‘hands-on’, bengkel
D. Bahan Pengajaran
Bahan-bahan terbuang/terpakai, power-point
E. Alatan
Bahan-bahan berbentuk 3D,
F. Penilaian
Pembentangan
Penyediaan Persediaan mengajar
G. Rumusan/Refleksi

2. Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Pembelajaran Berasaskan
Projek
CONTOH 1 MATEMATIK TAHUN 4
Pembelajaran Berasaskan Projek
Tajuk : Bentuk dan Ruang
Tajuk: Bentuk Dua Dimensi
Tahun: 4 Pintar
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
13.4 Memahami perimeter di dalam bentuk-bentuk 2 dimensi (2D).
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Mengecam sisi pada bentuk
a) segiempat sama
b) segiempat tepat
c) segitiga
(ii) Mengukur dan merekodkan perimeter
a) segiempat sama
b) segiempat tepat
c) segitiga
Objektif Pengajaran
Murid dapat membina sesuatu bentuk dengan mengetahui dengan tepat akan ukuran
perimeter serta sisi yang ada pada bentuk yang dibina.
Masa: 60 minit (2 waktu)

3. FASA CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
1. Persediaan
Tinjauan berfokus Guru menyediakan beberapa bahan
/berstruktur yang mempunyai bentuk segiempat
penyoalan sama, segiempat tepat dan segitiga
seperti biskut lemak, bata, sapu tangan,
ketupat, dll.
Tunjukkan pada murid, minta mereka Meminta murid menamakan
namakan objek dan memberitahu bahan yang ditunjukkan.
bentuk yang sesuai, sama ada
segiempat sama, segiempat tepat atau Meminta murid menamakan
segitiga bentuk yang sesuai dengan
bahan yang ditunjukkan.
Meminta murid menamakan
lagi benda-benda yang pernah
mereka lihat yang mempunyai
bentuk empat segi sama, segi
empat tepat dan segitiga.
Memberitahu kepada murid bahawa
bentuk-bentuk tadi dikenali sebagai
bentuk 2D. Ia mempunyai sisi dan juga
perimeter.
2. Imaginasi
Meneroka Membimbing murid untuk melakar Murid menamakan dan
bentuk-bentuk yang dinamakan tadi di melabelkan bentuk-bentuk
atas beberapa keping kertas yang yang telah dilukiskan tadi
disediakan. Murid diminta untuk serta jumlah sisinya
menggunting bentuk yang dilukis tadi
dan menampalnya di dalam buku
latihan. Setelah itu, minta murid
menamakan setiap bentuk yang dilukis
tadi serta jumlah sisi yang ada pada
setiap bentuk.
Merancang Menjelaskan kepada murid bahawa
bentuk-bentuk yang telah mereka
lukiskan tadi mempunyai perimeter, iaitu
ukur lilit pada sesebuah bentuk.
Guru mengedarkan tali kepada murid-
murid. Dengan menggunakan tali Murid menulis ukuran
tersebut, guru membimbing murid-murid perimeter setelah mengukur
mengukur perimeter pada bentuk 2D tali yang digunakan tadi
yang telah dilukis kan tadi. Murid-murid dengan pembaris.
mencatat perimeter bagi setiap bentuk
yang telah dilukiskan tadi.

4. Meramal Guru menampal beberapa bentuk
segiempat sama, segiempat tepat dan Murid meneka dan
segitiga dalam pelbagai saiz. Daripada meramalkan apakah nama
bentuk-bentuk yang disediakan itu, guru bentuk yang telah
mencantumkan bentuk-bentuk tersebut. dicantumkan tadi.
Guru meminta murid meramalkan dan
menamakan apakah bentuk yang Jika dicantum bentuk-bentuk
terhasil jika bentuk-bentuk 2D tadi ini, apakah yang akan
dicantumkan terhasil?
Murid meramal bentuk yang
terhasil.
3. Perkembangan
Meneroka Murid diagihkan kepada 6 kumpulan. Guru memaklumkan kepada
Memberitahu murid-murid bahawa murid bahawa mereka akan
mereka akan dibimbing untuk membina membuat satu projek dengan
satu projek iaitu membuat satu kolaj menggunakan bentuk-bentuk
berbentuk tunggal. 2D
Guru mengedarkan beberapa helai
kertas yang mengandungi bentuk-
bentuk segiempat sama, segiempat
tepat dan segitiga dalam pelbagai saiz.
Mencari maklumat Murid diminta menggunting bentuk- Guru mengingatkan murid
bentuk 2D yang disediakan itu tentang aspek keselamatan
semasa membuat aktiviti
menggunting
Dengan menunjukkan beberapa contoh, Murid diminta membuat satu
minta mereka membentuk dan objek atau benda dengan
membina satu bentuk/benda dengan menggunakan bentuk-bentuk
menggunakan bentuk-bentuk 2D yang 2D.
ada.
Murid digalakkan berbincang di dalam Berbincang dengan rakan-
kumpulan masing-masing. rakan untuk mendapatkan
idea dan membuat projek.
Bertanya guru jika perlu
Membuat prototaip Murid boleh merujuk kepada buku untuk
mencari maklumat tambahan bagi Murid boleh mencari gambar
membentuk bahan atau benda yang atau lakaran yang sesuai di
dikehendaki. dalam buku
Murid melakar sketch idea untuk projek
dan menunjukkan pada guru. Guru Guru memberi pandangan
akan memberikan cadangan untuk serta pendapat terhadap
penambahbaikan. lakaran yang ditunjukkan.

5. Murid dibimbing membuat
projek/membina prototaip masing-
masing.
Guru mengingatkan murid tentang
kekemasan dan ketelitian semasa
membuat kolaj tersebut.
4. Tindakan
Menganalisis Meminta murid mengukur perimeter dan Guru memastikan murid
maklumat juga bilangan sisi yang ada pada hasil mengukur perimeter dan
kolaj yang mereka bina bagi menghitung sisi yang ada
melaporkan tentang hasil karya yang pada kolaj yang dibina dengan
telah dibuat. Ulang aktiviti mengukur tepat.
perimeter dan menghitung sisi di antara
kumpulan.
Mentaksir Minta murid mencatat ukuran perimeter, Murid-murid, sekarang kamu
bilangan sisi dan bentuk 2D yang catatkan bilangan sisi, ukuran
digunakan bagi membentuk bahan yang perimeter dan bentuk 2D yang
dihasilkan pada bahagian belakang telah kamu bina pada
prototaip yang dibuat. bahagian belakang kolaj itu
Menguji prototaip Menguji prototaip yang bina dengan Guru memeriksa tentang
memeriksa tampalan, hasil lukisan dan kekemasan hasil karya murid
guntingan yang dibuat.
Melapor Menilai hasil kerja murid dengan Soal jawab tentang hasil yang
meminta murid memberikan pendapat dibuat oleh murid:
dan pandangan. Model apakah yang telah
dibina oleh kumpulan ini?
Berapakah ukuran perimeter
untuk kolaj yang dihasilkan?
Berapakah bilangan sisi yang
ada pada kolaj ini?
Apakah bentuk-bentuk 2D
yang paling banyak digunakan
untuk membina projek ini?
Adakah kolaj yang dihasilkan
menarik? Kenapa?
Adakah bentuk 2D yang dipilih
ini sesuai?
Bolehkah bentuk 2D yang lain
digunakan untuk
menghasilkan kolaj seperti ini?
(Idea boleh dikembangkan
mengikut respon dari murid)

6. Dokumentasi dan Guru membuat rumusan daripada hasil Penggunaan bentuk 2D yang
Merumus yang diterima. Menampal hasil prototaip sesuai, kedudukan dan
pada sudut pameran di belakang kelas. susunan yang sesuai, saiz
yang sesuai, dll
Pentaksiran Pembentangan murid berkaitan model yan dibina dan respon murid
terhadap soalan yang diutarakan guru dan murid.
Nilai dan Sikap Kerjasama. Saling bantu membantu, dan menganalisa,

7. Lampiran

10. Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Pembelajaran Berasaskan
Projek
CONTOH 2 MATEMATIK TAHUN 4
Tajuk(Gabung) : Jisim dan isi padu cecair.
Bidang : Menyelesaikan masalah dengan menggunakan pelbagai operasi.
Masa : 2 waktu (60 minit)
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk :
Mengguna dan mengaplikasikan pengetahuan tentang timbangan berat dan isi padu
cecair.
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk :
Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan timbangan berat kilogram dan gram dan
isi padu cecair liter dan mililiter.
Objektif Pengajaran:
Menyelesaikan tugasan yang diberi mengikut peraturan dan susunan langkah.
D Bahan Pengajaran
Guru perlu menyediakan bahan yang tersenarai di bawah ini terlebih dahulu di
dalam bilik darjah atau Bilik Pendidikan Seni (jika ada)
Tepung : 4 Kilogram
Air : 4 jag
Pewarna makanan : Pelbagai warna
Berus warna : Pelbagai saiz
Alat timbangan berat : Dalam 1000 gram
Bikar air dalam ukuran 1 liter/1000ml
5 Mangkuk besar untuk membancuh tepung
E Alatan
Lembaran Latihan
F Penilaian
1. Pembentangan
2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian
G Rumusan/Refleksi

11. CADANGAN
FASA CADANGAN AKTIVITI
KOMUNIKASI
Persediaan Guru menunjukkan beberapa jenis objek Cuba kamu namakan
seperti patung, bata, paku, baju, gelas benda-benda yang
Tinjauan berisi air, botol air oren yang mengandungi cikgu tunjukkan ini
berfokus cecair dalam pelbagai sukatan.
/berstruktur
penyoalan Guru meminta murid meneka berapa berat Pada pendapat kamu,
dan isipadu cecair yang ada pada objek- berapa berat benda
objek yang ditunjukkan itu. ini?
Pada anggaran
kamu, berapakah
isipadu kandungan air
yang ada pada botol
ini?
Imaginasi
Meneroka Menjelaskan kepada murid bahawa hari ini
mereka akan membuat satu projek. Projek
yang dimaksudkan ialah membina objek
atau arca.
Guru menayangkan beberapa contoh objek Selain bahan yang
dan arca yang telah dibina dan dibentuk digunakan oleh
melalui LCD projektor pereka untuk
membuat objek dan
arca tadi, apakah
bahan lain yang boleh
digunakan sebagai
ganti?
Merancang Menjelaskan kepada murid bahawa objek Menerangkan tentang
yang ditayangkan tadi boleh dibuat dengan projek yang hendak
adunan doh tepung gandum sebagai dibuat. Berapa
bahan ganti membuat arca dan objek banyak tepung yang
seperti yang ditayangkan tadi. perlu kita gunakan?
Berapa banyak air
yang diperlukan?
Meramal Mencungkil pendapat dan pengalaman Pada pendapat kamu,
sedia ada murid untuk mengetahui untuk membuat doh
bagaimana hendak menyediakan doh yang yang sesuai bagi
sesuai untuk membentuk objek atau membentuk objek,
membina arca. kita perlu tepung
yang banyak, atau air
yang banyak?
Kenapa?

12. Murid di bahagikan kepada lima kumpulan. Bagaimana kamu
Murid dibimbing untuk merancang dan hendak membentuk
melakar apakah objek atau arca yang objek atau arca yang
hendak dibina dengan langkah demi kamu pilih?
langkah. Buat catatan langkah
demi langkah yang
akan kamu lakukan
nanti
Guru menerangkan peraturan keselamatan Sebelum kamu
sebelum memulakan tugasan. mulakan tugasan
pastikan :
Kamu basuh tangan
bersih-bersih.
Pakai apron kamu.
Jaga kebersihan meja
kamu.
Agihkan tugasan di
antara ahli dalam
kumpulan.
Guru mengedarkan Lampiran Latihan yang Apa yang perlu
berupa resipi membuat doh. dilakukan?
Apakah yang perlu
digunakan dahulu?
Air atau tepung?
Sukatan bahan kering
dan basah perlu
tepat.
Perkembangan
Meneroka Murid menguli doh dalam kumpulan Apakah objek yang
masing. Setelah selesai, murid dibimbing akan kamu
untuk membentuk objek dan arca yang bentukkan?
dipilih. Murid diminta untuk
membuat objek
mengikut peraturan
dan susun langkah
seperti yang
dirancang tadi.
Mencari Murid mewarna dan mempamerkan hasil Warnakan dengan
maklumat karya mereka. teliti dan secantik
yang boleh.
Guru meminta murid-murid menimbang Persediaan untuk
dan mencatat terlebih dahulu objek yang mengesan proses
dibina sebelum dijemur untuk dikeringkan pengeringan air di
diluar bilik darjah. dalam doh

13. Membuat Setelah kering, murid-murid akan menyapu Guru menggalakkan
prototaip putih telur pada objek untuk murid menghias objek
melindunginya. yang dibuat itu
Tindakan
Menganalisis Guru mengedarkan kertas kerja kepada Perbincangan tentang
maklumat murid-murid. Mereka diminta membaca soalan yang
dan memahami soalan yang disediakan. disediakan.
Mentaksir Murid menentukan operasi yang diperlukan Bagaimanakah cara
untuk menyelesaikan masalah yang untuk mendapat
diberikan. jawapan?
Menguji prototaip Rujuk kembali kepada objek yang dibuat. Adakah kamu
Mencatat timbangan selepas objek kering. berpuas hati dengan
Guru meminta pendapat serta kritikan akan hasil kerja kamu?
hasil yang dibina oleh kumpulan masing- Apakah pendapat
masing. Murid membuat penilaian ke atas rakan-rakan yang lain
hasil tentang hasil projek
projek yang telah dihasilkan dari segi ini?
bilangan, bentuk, kebersihan dan masa
yang diambil.
Melapor Guru menilai hasil projek yang diserahkan
Dokumentasi dan dan mempamerkan di sudut pameran di
Merumus dalam kelas.

14. Resipi Bancuhan Tepung
½ kilogram tepung
¼ liter air
Cara membuatnya:
1. Masukkan tepung dalam mangkuk pembancuh.
2. Masukkan air sedikit demi sedikit dan uli hingga sebati dan lembut.
3. Pastikan tepung diuli dengan betul-betul sebati sehingga menjadi doh yang lembut.
4. Dengan menggunakan doh, bentukkan sebarang objek yang kamu suka
5. Setelah selesai, warnakan bentuk yang dibina tadi dengan berus dan pewarna yang
disediakan.
6. Jemur objek yang dibina. Setelah kering, sapukan putih telur pada permukaan objek itu.
Jika suka, kamu boleh menghias objek yang kamu cipta itu untuk tambah menarik lagi.
7. Ulang aktiviti ini sehingga habis doh yang dibuat tadi.
8. Pamekan hasil binaan dan gubahan kamu di atas meja untuk dicatat timbangan berat
dan penilaian hasil karya
Bersihkan meja kamu setelah selesai melakukan aktiviti.

15. LEMBARAN LATIHAN
JAWAB SOALAN BERIKUT:
1. ½ kilogram tepung sama dengan ............... gram.
2. Tukarkan 750 gram kepada kilogram
3. Untuk menyediakan sebiji kek, ibu memerlukan 330g tepung. Berapa berat tepung
dalam kg, yang ibu perlukan untuk menyediakan 5 biji kek yang sama?
4. Sewaktu menyediakan ramuan untuk membuat cucur manis, ibu memerlukan 750ml air
bagi setengah kilogram tepung. Jika ibu menggunakan 3 kilogram setengah tepung,
berapa liter airkah yang diperlukan ibu?
5. 7 biji kek mentega memerlukan 1 kilogram dan 750g mentega. Jika Aminah ingin
membuat 2 biji kek yang sama, berapa berat mentega yang diperlukan?