Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya analisis konteks dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Analisis konteks meliputi identifikasi standar nasional pendidikan, analisis kondisi di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan. Hasil analisis konteks digunakan sebagai pertimbangan untuk mengembangkan KTSP yang sesuai dengan kondisi satuan pendidikan dan lingkungannya.

1. ANALISIS KONTEKS ANALISIS KONTEKS

7. 2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Kelemahan (Weakness) : Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang kurang baik dan tidak terkendali Kekuatan ( Strength) : Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis ?

8. 3. Analisis Kondisi Lingkungan Tantangan/Ancaman ( Threat) : Faktor-faktor lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang nega tif dan kurang/tidak mendukung Peluang (Opportunity): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung Apa yang dianalisis ?

9. CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI No Aspek Indikator Kondisi Sat Pendd Upaya pencapaian 3 KTSP Silabus seba-gai lampiran KTSP dikem-bangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana tercantum pada Standar Isi Banyak guru yang belum melakukan pengkajian SI-SK-KD dalam mengembangkan silabus Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru mengkaji SK-KD mata pelajaran dan membu-at pemetaan SI

10. CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI Lanjutan… No Aspek Indikator Kondisi Sat Pendd Upaya pencapaian Perumusan indi-kator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak Dalam meru- muskan indika- tor pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatikan penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator

11. CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN No Komponen Kekuatan Kelemahan 1 Peserta didik Kehadiran peserta didik ke sekolah tinggi Motivasi peserta didik dalam belajar masih rendah 2 Pendidik dan tenaga kependi- dikan Semua guru berkualifi-kasi S-1 dan mengampu mata pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikannya Kompetensi pedagogik dan profesional guru masih rendah

12. CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN No Komponen Peluang Tantangan/ Ancaman 5 Dunia Usaha/ Dunia Kerja Keberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak Kepedulian DU/DK untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/ non profitable )

14. KASIH TERIMA KASIH TERIMA