Prezentacja na IV Polskim MoodleMoot 2012. Anna Turula, Tomasz A. Walasek

1. Dynamika stosunków społecznych w e-grupie
(Poza Moodlem … świata nie widzę)
Anna Turula
Tomasz Walasek
Częstochowa, 5-6 listopada
2012

2. Plan prezentacji
• Dynamika stosunków społecznych
w grupie – co to jest i dlaczego jest
ważne?
• Procesy, którym podlega grupa
uczących się.
• Praca w grupie online: metoda
projektów / narzędzia.
• Dynamika stosunków społecznych /
narzędzia poza Moodlem.
• Poza Moodlem? … świata nie widzę

3. DYNAMIKA STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH W GRUPIE
Samorealizacji
Uznania
Przynależności
Bezpieczeństwa
Potrzeby Fizjologiczne

4. DYNAMIKA STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH W GRUPIE

5. DYNAMIKA STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH W GRUPIE
Co to jest? Dlaczego to ważne?
• niższy stres → większa
tendencja do
podejmowania ryzyka
• wyższy poziom afiliacji →
niższy poziom egoizmu
• niższe bariery społeczne
→ większa szansa na
współuczenie się

6. PROCESY GRUPOWE
Brown 2001
ZNAJOMOŚĆ (ACQUAINTANCE)
PRZYNALEŻNOŚĆ (MEMBERSHIP)
KOMITYWA (CAMARADERIE)

7. PROCESY GRUPOWE
Brown 2001 Tuckman 1965
ZNAJOMOŚĆ TWORZENIE GRUPY
(ACQUAINTANCE) (FORMING)
FAZA KONFLIKTU
PRZYNALEŻNOŚĆ (STORMING)
(MEMBERSHIP)
FAZA STABILIZACJI
(NORMING)
KOMITYWA
DZIAŁANIE
(CAMARADERIE)
PERFORMING

8. Brown 2001 Tuckman 1965 Hadfield 1992
BUDOWANIE GRUPY (Building a group)
ZNAJOMOŚĆ TWORZENIE
(ACQUAINTANCE) GRUPY
AUTOREFLEKSJA (Thinking about ...)
PROCESY GRUPOWE
(FORMING)
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ (Contributing to a
group)
UTRZYMANIE GRUPY (Maintaining the group)
FAZA KONFLIKTU
PŁYNNOŚĆ (Maintaining fluidity)
(STORMING)
PERSONALIZACJA (Personalising [grammar])
PRZYNALEŻNOŚĆ
ĆWICZENIE EMPATII ; DOBRE SŁUCHANIE
(MEMBERSHIP) FAZA STABILIZACJI
(Learning to listen ;Working on empathy)
(NORMING)
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOSCI DO
GRUPY
(Creating a sense of belonging, trust and confidence)
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
(Staying positive)
SYNCHRONIZACJA (Bringing things together)
KOMITYWA DZIAŁANIE
(CAMARADERIE) PERFORMING UCZESTNICTWO WSZYSTKICH (Ensuring participation)
TRZYMANIE KURSU (Maintaining direction)

9. PROCESY GRUPOWE / NARZĘDZIA
Hadfield 1992
BUDOWANIE GRUPY Narzędzia?
AUTOREFLEKSJA
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
UTRZYMANIE GRUPY
PŁYNNOŚĆ
PERONALIZACJA TREŚCI
ĆWICZENIE EMPATII
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOSCI DO
GRUPY
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
SYNCHRONIZACJA
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH
TRZYMANIE KURSU

10. PROCESY GRUPOWE / NARZĘDZIA
Hadfield 1992 Narzędzia
BUDOWANIE GRUPY email, chat (Skype i in.), forum, social networks (sn)
AUTOREFLEKSJA blog
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ blog, komunikatory
UTRZYMANIE GRUPY komunikatory, forum, SN, Web 2.0
PŁYNNOŚĆ komunikatory, forum, SN, Web 2.0
PERSONALIZACJA TREŚCI blog, platforma e-learningowa (profil), SN
ĆWICZENIE EMPATII komunikatory, forum, SN, Web 2.0
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO platforma e-learningowa, forum, SN, Web 2.0
GRUPY
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY platforma e-learningowa, forum, SN, Web 2.0
SYNCHRONIZACJA platforma e-learningowa, Web 2.0
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH komunikatory, Web 2.0
TRZYMANIE KURSU (=wiem, dokąd zmierzamy) Komunikatory, Web 2.0

11. A MOŻE ... wystarczy Moodle?
Hadfield 1992 Narzędzia Moodle
BUDOWANIE GRUPY
AUTOREFLEKSJA
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
UTRZYMANIE GRUPY
PŁYNNOŚĆ
PERSONALIZACJA TREŚCI
ĆWICZENIE EMPATII
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY
SYNCHRONIZACJA
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH
TRZYMANIE KURSU (=wiem, dokąd zmierzamy)

12. BUDOWANIE GRUPY
• Chat
• Forum
• Social network, ale taki
malutki – wewnątrz
kursu, platformy, szkoły
• bezpieczeństwo,
• odpowiedzialność szkoły,
• realizowane cele

13. AUTOREFLEKSJA
• Blog
• Czy tylko? E-portfolio
(Mahara)
• Moje prywatne pliki
(zdjęcia, nagrania…)

14. INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ
• Blog,
• Wiki,
• Forum

15. UTRZYMANIE GRUPY/PŁYNNOŚĆ
• Wiadomość,
• Czat,
• forum (kawiarenka)
• Coraz częśiej jednak i
naturalniej dla
studentów: FB

16. PERSONALIZACJA TREŚCI
• Blog,
• Mój profil,
• Pomóżcie!
Co jeszcze?

17. ĆWICZENIE EMPATII
• Wiadomość, • Ale chyba częściej
• Chat, FB.
• Forum
• Wydaje mi się, że
to nie kwestia
narzędzia,
jednakowoż…

18. TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY
• Forum Helpline – gdzie studenci
sami sobie pomagają
• Forum (nie tylko kawiarenka –
również inne dyskusje – ważna
umiejętność moderacji forum,
zadawanie pytań, motywowania,
wyciszania agresji)
• Głosowanie – wybór starosty,
współdecydowanie,
„pseudodemokracja”, mój głos się
liczy
• Zadania grupowe – wiki, assignment

19. UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY / SYNCHRONIZACJA
• Emotikony!!! Niedoceniane lecz budujące pozytywną
atmosferę w kursie, (ironia, żart)
• Pozytywne komentarze przy ocenie zadań, (szklanka)
• Pozytywny feedback w quiz, ogólny komentarz, (dobrze Ci
poszło ale stać Cię na więcej),
• Obecność w kursie – czasami wystarczy napisać dziękuję lub
wysłać „☺”,
• Utrzymanie dyscypliny czasowej z obu stron,
• Jasne reguły, ogłoszone na samym początku!

20. UCZESTNICTWO WSZYSTKICH /
„TRZYMANIE KURSU
(=wiem, dokąd zmierzamy”)
• fora tematyczne,
• blog,
• komentarze na
blogach,

21. Wystarczy Moodle
Hadfield 1992 Narzędzia Moodle
BUDOWANIE GRUPY czat, forum, forum (roku, kierunku, wydziału…)
AUTOREFLEKSJA blog prywatny, notatki, e-portfolio (moje pliki)
INDYWIDUALNY WKŁAD W GRUPĘ blog publiczny, wiki, forum
UTRZYMANIE GRUPY wiadomość, czat, forum (kawiarenka)
PŁYNNOŚĆ wiadomość, czat, forum (kawiarenka)
PERSONALIZACJA TREŚCI mój profil, blog
ĆWICZENIE EMPATII wiadomosc, czat, forum
TWORZENIE ATMOSFERY PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY Forum, głosowanie, wiki, zadanie
UTRZYMANIE POZYTYWNEJ ATMOSFERY Emotikony, pozytywne komentarze, feedback,
SYNCHRONIZACJA Emotikony, pozytywne komentarze, feedback,
UCZESTNICTWO WSZYSTKICH fora tematyczne, blog, komentarze
TRZYMANIE KURSU fora tematyczne, blog, komentarze

22. BIBLIOGRAFIA
• Brown, R. E. (2001). The process of community building in distance learning
classes. Journal of Asynchronous Learning Networks, 5 (2), 18-35.
• Hadfield, J. 1992. Classroom Dynamics, Oxford: Oxford University Press
• Helm, F., Guth, S. and O’Dowd, R. 2012. University Language Classes
• Collaborating Online. A Report on the Integration of Telecollaborative Networks in
European Universities. http://intent-
project.eu/sites/default/files/Telecollaboration_report_Final.pdf
• Moskowitz, G. 1978. Caring and Sharing in the Foreign Language Class: A
Sourcebook of Humanistic Techniques. Rowley/Massachusetts: Newbury House
• Stevick, E.W. 1980. Teaching Languages. A Way and Ways. Cambridge:
Cambridge University Press
• Tuckman, B. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological
Bulletin 63 (6): 384–99.

23. ŹRÓDŁA
URL obrazków
• Piramida potrzeb Maslowa http://www.zarzyccy.pl/piramida-potrzeb-maslowa-1.jpg
• Terapia skoncentrowana na pacjencie (Rogers) http://www.cartoonstock.com/lowres/jfa0576l.jpg
• Moskowitz http://ecx.images-amazon.com/images/I/61TE2RyOz8L._SL500_AA300_.jpg
• Hadfield http://ecx.images-amazon.com/images/I/51j%2BmTSD3ML._SL500_AA300_.jpg
• CLL http://getfile8.posterous.com/getfile/files.posterous.com/temp-2011-06-
25/CpCfAgGcvbyosvfzgmJvgaArjzEAEGxlFJBbagyvdjEHkIDBstsAhHeCqzsC/IMG_0275_2.JPG
• TBL http://i.ytimg.com/vi/GfPrGTNrRNc/0.jpg
• Classroom dynamics
http://4.bp.blogspot.com/_uIfiXX7KPUk/TPA4EsnR5CI/AAAAAAAAAAw/BOMDvaEbRTM/s1600/100
_2247.JPG