1. ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՆՑ ՍԱՀՄԱՆԻ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ
ՀԵՐԹԱԿԱՆ ԱՏԵՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ԵՆԹԱԿԱ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ
ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ, ՎԵՐԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ
ԱՄՓՈՓԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Հ. 155 հիմնական դպրոցի դասվար
Մարտիրոսյան Սիրինե
2012թ.

2. ԴԱՍԱՐԱՆ _________Չորրորդ____________________________
ԱՌԱՐԿԱ _______Մայրենի_______________________________
ԹԵՄԱ _Այ քեզ բան. Ինչ կա-չկա, ինչ երևում-չի երևում` հայրենիք է____ ԺԱՄ ____6_________
Դաս Դասի թեման Չափորոշիչ
1 Չնվաճված աշխարհամաս Կհասկանա կարդացած տեքստի բովանդակությունը
Կտարբերակի հիմնական բաղադրիչները` արմատը և
ածանցը
Կպատմի պատմվածքը` պահպանելով դեպքերի
հաջորդականությունը
Կպատկերացնի որոշ գրական ստեղծագործությունների
կապը պատմության և մշակույթի հետ
Իրեն հետաքրքրող թեմաներով կընտրի և կկարդա գրքեր
2 Հայրս Կհասկանա արձակ և չափածո ստեղծագործությունների
տարբերությունը
Կհասկանա տեքստում նկարագրված
իրադարձությունների հաջորդականությունը
Անգիր կարտասանի ընտրված հատվածը
Կլսի և կկարևորի խմբի յուրաքանչյուր անդամի կարծիքը
Կլուծի լեզվատրամաբանական առաջադրանքները
3 Այ քեզ բան. Ինչ կա-չկա, ինչ Կհասկանա հայերենի կետադրական նշանները
երևում-չի երևում` հայրենիք է Կհասկանա կարդացած տեքստի բովանդակությունը
Կմասնակցի խմբի գործունեությանը, կպահպանի
խմբային աշխատանքի կանոնները
Առաջադրված թեմայով մամուլից նյութեր կընտրի
4 Հայոց լեզուն Կկարողանա ճանաչել հակառակ իմաստ արտահայտող
բառերը
Կկարողանա բարձրաձայն ընթերցել տեքստը`
ուշադրություն դարձնելով առանձին
բառակապակցությունների և բառախմբերի իմաստների
վրա
Կկարողանա խմբով աշխատելիս կենտրոնանալ
հիմնական ասելիքի վրա
Կպատկերացնի որոշ գրական ստեղծագործությունների
կապը պատմության և մշակույթի հետ
5 Եղեգը, որը շատ էր ուզում Կկարողանա տարբերակել տեքստը, վերնագիրը
դառնալ սրինգ Կկարողանա բառերի մեջ տարբերել արմատը և ածանցը
Կկարողանա զրույց սկսել խմբի անդամների հետ, հետևել
զրույցի անդամների կանոններին
Կկարողանա պատմությունները պատմելիս
հանպատրաստից երկխոսություններ հորինել
6 Թեմատիկ գրավոր
աշխատանք

3. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 1
ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Եղեգը, որը շատ էր ուզում դառնալ սրինգ
ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ 1. Կընթերցեն բնագիրը վարժ, սահուն` պահպանելով գրական շեշտն ու
առոգանությունը
2. Բառապաշարի հարստացում
ԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ 1. Կկարողանան դատողություններ անել բնագրի շուրջը և հիմնավորել
կարծիքը` համապատասխան բառերի, արտահայտությունների,
հատվածների մեջբերումով
2. Բնագրի վերաբերյալ տրված հարցերը կքննարկեն փոքր խմբերում,
կդրսևորեն բազմակարծություն, կկարողանան խմբավորել իրենց
արտահայտած մտքերը և շարադրել
3. Կկարողանան ստեղծագործության մեջ տեսնել և գնահատել բառի
պատկերավորությունը, արտահայտչականությունը
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 1. Սահուն և հասկանալով կարդալ նյութը
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ 2. Ինքնուրույն խոսք կառուցել
ԿԻՄԱՆԱՆ 3. Որ մարդն ունի որոշակի պահանջներ, ցանկություններ, ձգտումներ,
երևակայություն ու երազանքներ, որոնց ճանապարհին ձևավորվում է
նպատակը: Դրան հասնելու համար մարդը ծավալում է որոշակի
գործունեություն, որի ընթացքում ի հայտ են գալիս նրա
հավակնությունները: Օգնում է նաև հաջողությունը
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 1. Կարևորել խմբի յուրաքանչյուր անդամի կարծիքը
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ 2. Ընկալել բնության, շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը, կընդլայնեն
ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ ճանաչողական մտահորիզոնը

4. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
1-ին Խթանման փուլ
Դասարանը բաժանվում է խմբերի, և յուրաքանչյուր խումբ ստանում է իր հարցերի քարտը
1-ին քարտ
<<Հայերենի առաջին 1. Ինչ նպատակ էր իր առջև
ուսուցիչը>> դրել Մ. Մաշտոցը
2. Ինչպես նա հասավ իր
նպատակին
3. Իրականացան նրա
երազանքները
2-րդ քարտ
Հովհաննես Շիրազ 1. Ինչ են երազել հայ
<<Մայրս>> մայրերը
2. Ինչ են արել նրանք իրենց
նպատակին հասնելու
համար
3-րդ քարտ
Հովհաննես Շիրազ 1. Ինչ է կտակում
<<Կտակ>> բանաստեղծն իր որդուն
2. Ինչ երազանքներ ունի
բանաստեղծը
4-րդ քարտ
<<Հայկ և Բել>> 1. Ինչ ձգտումներ ուներ
Հայկը
2. Ինչպես հասավ նա իր
նպատակին

5. 5-րդ քարտ
<<Հավերժական 1. Ինչ նպատակով էին
ծաղիկները>> արվեստանոց բերվել
ծաղիկները
2. Ինչպես նկարիչը
կարողացավ հասնել իր
նպատակին
3. Ինչ եք կարծում` Մ.
Սարյանը երազել է
նկարիչ դառնալ
6-րդ քարտ
<<Երջանիկ խրճիթը>> 1. Ինչ էր երազում տղան`
շքեղ պատշգամբում
նստած
2. Ինչ նպատակ նա դրեց իր
առջև և ինչ արեց իր
նպատակին հասնելու
համար
2-րդ Իմաստի ընկալման փուլ
Հարցերը քննարկելուց հետո աշակերտներին առաջարկվում է կարդալ <<Եղեգը, որը շատ էր ուզում դառնալ
սրինգ>> հեքիաթը: Այնուհետև խմբերն ստանում են իրենց առաջադրանքները:
1-ին խումբ` կապակցող
2-րդ խումբ` բառապաշարը հարստացնող
3-րդ խումբ գրական նյութը լուսաբանող
4-րդ խումբ` քննարկումը վարող
5-րդ խումբ` ցուցադրող
6-րդ խումբ` ամփոփող
1-ին խումբ` կապակցողներ
Կապեր են գտնում իրական աշխարհի ու հեքիաթի միջև` պատասխանելով հետևյալ հարցերին.
1. Սիրում եք երազել
2. Ինչպիսին են ձեր երազանքները
3. Ըստ քեզ` ինչի մասին կարող էր նվագել խսիրը, ինչ կարող էին երգել զամբյուղն ու տանիքը

6. 2-րդ խումբ` բառապաշարը հարստացնողներ
1. Գրել հետևյալ բառերի հոմանիշները
նուրբ- Խնդրել-
ցանկանում էր- զուր-
վիշտ- հյուսել-
2. Գրել հետևյալ բառերի հականիշները
երջանիկ- բնական-
բարակ- սարքել-
Տեքստից դուրս գրել գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող 5 բառ
3-րդ խումբ գրական նյութը լուսաբանողներ
1. Տեքստը բաժանել պարբերությունների և վերնագրել
2. Դուրս գրել միտքն ավարտող նախադասությունը և բացատրել
3. Որն է հեքիաթի հիմնական միտքը
4-րդ խումբ` քննարկողներ
1. Ինչ էիք մտածում երբ գյուղացին ամեն անգամ չէր նկատում եղեգնին
2. Ինչ մտքեր էին ձեզ պարուրում, երբ կարդում էիք այն հատվածը, որտեղ Կարմիր Եղեգնիկը ցանկանում էր
<<քամու շունչն իր միջով անցկացնելով` վերածվել հուզիչ երգի>>
3. Ինչ զգացումներ ունեցաք, երբ եղեգնիկը չդրվեց այն եղեգների հետ, որոնք պիտի սրինգներ դառնային
3-րդ Կշռադատման փուլ
5-րդ խումբ` ամփոփողներ
1. Մեկ նախադասություն, որը կասի, թե ինչի մասին է պատմվածքը
2. Մեկ արտահայտություն, որը կարևոր է այդ տեքստի համար
3. Մեկ բառ, որ արտահայտում է տեքստի իմաստը
4. Տեքստի գույնը
5. Դու ինչպես կավարտեիր այս հեքիաթը
6-րդ խումբ` ցուցադրողներ
1. Աշակերտները նկարազարդում են հեքիաթը
Խմբերը հերթով ներկայացնում են իրենց աշխատանքները: Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցչի և
աշակերտների կողմից կատարվում են լրացումներ:
Տանը - Կարդալ բնագիրը

7. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 2
ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Չնվաճված աշխարհամաս
ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Արտահայտիչ կարդալու տեխնիկայի զարգացում
Բառապաշարի հարստացում
Կարծիքների և մտքերի արտահայտման հնարավորության ապահովում
ԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ Հայրենի երկրի պատմության, ազգային նկարագրի վերաբերյալ
գիտելիքների հաղորդում
Կկարողանան ընկալել բնագրում գործածված բառերի ու
արտահայտությունների փոխաբերական իմաստներն ու
բազմիմաստությունը, <<տեսնել>> դրանց հուզական նրբերանգները
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ Հայ ժողովրդի անցյալը, պատմությունը
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ Գործնականում կիրառել բառակազմական հմտությունները
ԿԻՄԱՆԱՆ Նկարագրել, բնութագրել գործող անձանց
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ Կարևորել խմբի յուրաքանչյուր անդամի կարծիքը
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ Դասագրքի լեզվատրամաբանական առաջադրանքները գործածել խոսքում
ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ

8. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
1 – ին Խթանման փուլ
Կիրառել մտագրոհի մեթոդը
Աշակերտներին առաջարկել թվարկել, թե ինչ գիտեն տան մասին: Գրատախտակի կենտրոնում գծել
շրջանակ` ճառագայթներով և հանձնարարել մտագրոհի միջոցով յուրաքանչյուր ճառագայթի վրա
տունը բնութագրող որևէ հատկանիշ գրել:
Տուն
2 – րդ Իմաստի ընկալման փուլ
Տեքստի բովանդակության շուրջ կանխագուշակման կարողությունների զարգացում` վերնագրի և
հենակետային բառերի միջոցով: Կիրառել <<Ուղղորդված ընթերցանություն` կանգառներով>>
մեթոդը:
3 – րդ Կշռադատման փուլ
Մեթոդը` <<Երեք բանալի և մեկ կողպեք>>
Տեքստից ընտրել երեք պարբերությունները, որոնք ներկայացնում են ստեղծագործության
բովանդակությունը (3 բանալիները): Կազմում մեկ նախադասություն, որն արտահայտում է տվյալ
տեքստի բովանդակությունը (կողպեքը):
Տանը - Կարդալ բնագիրը

9. 1. Ընտրել առարկայի որևէ թեմա [ մինչև 6 ժամ]:
2. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 3
ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Շարադրություն <<Իմ սուրբ հայրենիք>>
ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Գիտելիքների ստուգում
ԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ
ԿԻՄԱՆԱՆ
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ
ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ
3.
ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
1. Շարադրության վերնագրի հաղորդում, դրա քննարկում աշակերտների հետ.
2. Նախօրոք հավաքած <<նյութի>> քննարկում, դեպքերի, պատմությունների վերհիշում,
դիտարկում, բանաստեղծությունների անգիր արտասանություն, երգերի ունկնդրում կամ
կատարում.
3. Ըստ նախագծի բանավոր շարադրում (խմբովին).
4. Պլանի կազմում, հենակետային բառերի որոշում.
5. Զրույց բովանդակության շուրջ.
6. Բառային աշխատանք.
7. Շարադրության գրառում.
8. Ինքնաստուգում.
9. Գրավորների Հանձնում.