Aspectos importantes del documento: Arnold, D.R. (07 de Noviembre de 2010). Desarrollo de competencias sistémico. En Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung. Recuperado el 24 de Septiembre de 2012. de http://starwww.inwent.org.

1. DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DOCENTES IEU
Dr. Andrés Blanco-Ortega
Profesor-Investigador
Coordinación de Mecatrónica
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2. • El diseño sistémico se basa en el intento de
reconocer lo conocido en tal medida que
también le permita emerger sus propiedades
características.
Proceso
ordenado
Diseño
Sistemático
Soluciones
instruccionales
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3. 1
• Auto-organización
2
• La fuerza de la tradición y sus imágenes
3
• Interacciones entre todos los elementos
4
• La imposibilidad de intervención lineal
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• El significado del sentido
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4. concepto Perspectiva tradicional Perspectiva cambiante
Vocación, es decir un vínculo “Carrera de competencias”, es decir,
Profesión durante toda la vida a una el desarrollo del propio perfil de
carrera profesional competencias
“Formación” en el sentido de Aprendizaje a lo largo de toda la
una formación profesional vida, como necesidad de
Formación
inicial completa perfeccionarse y reciclarse
permanentemente
Reproducción y adquisición Verificar lo existente y encontrar
Aprender
de las soluciones presentes soluciones propias
Enseñar “Enseñar algo a alguien” Seguimiento del aprendizaje
Formación
Autoaprendizaje
Profesional Moderna
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5. • La formación profesional tiene que estar más
orientada a los proyectos de aprendizaje
autoregulados de los adultos en:
• el proceso de trabajo,
• la vida cotidiana
• la red.
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6. aprendizaje aprendizaje
formal informal
Los alumnos tienen que ser
capaces de desarrollar su
propio aprendizaje de forma
óptima, adoptando
estrategias de aprendizaje y
competencias metodológicas
y de evaluar éstas.
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7. • Entre las formas
organizadas del
aprendizaje en el puesto
de trabajo están la
“inducción” en el puesto
de trabajo y los
denominados “círculos de
calidad”, mientras que el
aprendizaje informal se
lleva a cabo en procesos
de trabajo externos a la
organización y a su
entorno pedagógico
profesional.
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8. • La formación profesional siempre tuvo como
objetivo el desarrollo de una amplia
competencia de acción.
• La competencia de acción pretende desarrollar
las habilidades de los individuos más allá de los
requisitos previstos de una profesión, ya que
también se trata de preparar a éstos para un
desempeño competente en el puesto de trabajo
y en su entorno social y empresarial.
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9. • Significa, por una parte, el fomento de esta
competencia de desempeño y, por otra parte, el
desarrollo de estructuras de aprendizaje para la
vida profesional y vida cotidiana.
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10. desarrollo de capacidades
El paso de la formación …al desarrollo de Capacidades
y perfeccionamiento
profesional...
Tiempo Puntual o temporal Seguimiento a largo plazo
Lugar Separación de contextos de Buscar a los alumnos en sus
aprendizaje y aplicación contextos de aplicación
Interacción Explicativa Orientada a la solución
Forma de Enseñar mediante enseñanza Aprendizaje colegial
aprendizaje
Contenidos Transmisión de know how nuevo Desarrollo de un nuevo know how
El desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo, que requiere
tiempo y seguimiento.
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11. • El desarrollo de capacidades es un proceso de
construcción de competencias y conocimientos
orientados a la solución, que se caracteriza por
una retirada selectiva de la presentación del
conocimiento explicativo y sus fuertes
limitaciones con las perspectivas locales y
experiencias.
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12. • Maestro  Facilitador del aprendizaje
• Alumno  Responsable de su propio
aprendizaje
• El objetivo es formar profesionistas de alta
calidad, con diversas competencias específicas
y generales que le permitan desarrollarse en su
ámbito profesional y personal para resolver los
problemas de su entorno.
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13. • Arnold, D.R. (07 de Noviembre de 2010).
Desarrollo de competencias sistémico. En
Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung.
Recuperado el 24 de Septiembre de 2012. de
http://starwww.inwent.org.
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