Bildung durch Verantwortung: Das Augsburger Modell
Anerkennung des Lernens durch co-curriculare Verankerung in Studiengängne
1. Workshop der AG Studentische Initiativen:
Kreative Orte für gesellschaftliches Engagement auf dem Campus gestalten
Anerkennung des Lernens durch co-curriculare
Verankerung in Studiengängne
Thomas Sporer (thomas.sporer@phil.uni-augsburg.de)
ehemaliger Koordinator des Augsburger Begleitstudiums
Impulsreferat am 22. April 2015 an der Technischen Universität Berlin
2. Hintergrund zum Begleitstudium
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• Problemlage: Nicht-intendierte Nebenwirkungen der Einführung
von Bachelor-/ Masterstudiengängen:
• Studienangebot: Verschulungstendenz des Studiums
• Studierende: weniger Zeit für freiwillige Projektarbeit
• Projekte: Abnahme extra-curricularen Engagements
Widersprüchliche Effekte zu Zielen der Bologna-Reform
• Projektziel: Unterstützung studentischer Projekte durch die
Verbindung von Studium und Engagement in Projekten
• Lösungsansatz: Ergänzendes Studienangebot zur Förderung
überfachlicher Kompetenzen der Studierenden
• Ergebnisse: Prototypische Implementation in einem
Studiengang und Ausweitung auf andere Studiengänge
5. Lernen in Praxisgemeinschaften
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• Kompetenzentwicklung durch die Partizipation in den Projekten
Fokus: Förderung von Fertigkeiten und Einstellungen
• Reflexion des erfahrungsbasierten Lernens in den Projekten
Ziel: sprachliches Bewusstsein über eigene Kompetenzen
Community of Practice (CoP)
6. Aufbau des Studienangebots
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Baustein: Praktisches Problemlösen
Förderung von praktischen Kompetenzen durch Entwicklung
und Bereitstellung von Produkten und Dienstleistungen
Baustein: Wissenschaftliches Problemlösen
Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen durch Beteiligung an
Forschungs- und Entwicklungsprojekten
Baustein: Soziales Problemlösen
Förderung sozialer Kompetenzen durch Kommunikation,
Kollaboration und Erfahrungsaustausch im
Projekt
Orientierung der Bausteine an den Entwicklungsphasen einer CoP:
Fokuswechsel bei der Reflexion in den drei Bausteinen
7. Co-curriculares Studienangebot
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Lernen in informellen Praxisgemeinschaften
(Projektgruppen im Umfeld der Hochschuel/Univsersität)
Begleitstudium als Schnittstelle beider Lernräume
(Integration von Theorie und Praxis durch Reflexion)
Assessment of Learning
Assessment for Learning
Lernen im formalen Curriculum des Studiums
(Lehrveranstaltungen des BA-/MA-Studiengangs)
Portfolio-basiertes Assessment im Begleitstudium:
Zielvereinbarung: Beim Start des Projekts
Tagebuch: Während der Durchführung des Projekts
Projektbericht: Beim Ausstieg aus dem Projekt
11. Zusammenfassung und Beispiele
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Download des Konzepts und Beispielen für Reflexionen:
http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/18/sporer1001.pdf
http://websquare.imb-uni-augsburg.de/ausgaben.html