Aspectos básicos sobre la psicología de un jugador de ajedrez

1. Ajedrez y psicología
Aspectos básicos sobre la
psicología de un jugador de
ajedrez

2. INDICE
1. Introducción
2. Aspectos psicológicos en los que influye
3.
4.
5.
6.
7.
el ajedrez
Estudios empíricos
Estado anímico
El entorno
La derrota
Recuperación anímica

3. 1. Introducción
• ¿Por qué psicología en ajedrez?
• ¿En qué nos puede ayudar la psicología a
los entrenadores de ajedrez?
• ¿Y a los jugadores? ¿Les aporta algo?
¿Les puede beneficiar en algún aspecto
del juego?
• ¿Se puede conseguir un mayor
rendimiento con la psicología?

4. 2. Aspectos psicológicos
• Jean Piaget (1896-1980)
• Psicólogo suizo
• Se interesó por conocer el origen
•
•
y la naturaleza del conocimiento y
cómo se forma éste
Gran actividad científica con más de
60 libros publicados
Autor de una de las teorías del
desarrollo evolutivo más importantes

5. • Piaget y el desarrollo evolutivo
–
–
–
Etapa sensoriomotor (0-2 años)
Etapa preoperacional (2-7 años)
Etapa de las operaciones concretas (7-12
años)
– Etapa de las operaciones formales (12adelante)

6. • Algunos vídeos sobre la teoría de Piaget
– Resúmen de la teoría: http://
www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM
– Subestadios etapa sensoriomotora: http://
www.youtube.com/watch?v=1uXHNI9MTLE&
feature=related
– Permanencia del objeto: http://
www.youtube.com/watch?v=PuP53BbIY0A&
feature=related

7. • Aspectos fundamentales en los que incide
el ajedrez:
–
–
–
–
Aspecto social (o sociabilidad)
Factores o procesos cognitivos
Factores emocionales
Aspectos deportivos

8. 3. Estudios empíricos
•
•
•
Binet, Cleveland, Freud…
Djakow, Petrowsky y Rudik (1925)
Una figura clave en los estudios
psicológicos sobre ajedrez fue Adriaan de
Groot (1946), GM y psicólogo belga. Sus
aportes los podemos encontrar en su libro
“Chess and thought”

9. • Chase y Simon (chunks)

10. 4. Estado anímico
•
•
Diferencias entre el estado de ánimo y las emociones
Definición estado de ánimo: “El estado de ánimo es un
estado emocional general e indeterminado de la
personalidad, que influencia los procesos cognoscitivos
y la conducta respecto al medio y a sí mismo; es
variable y en él coexisten vivencias de diferente
denominación, connotación e intensidad. Se vincula
fundamentalmente a la posición subjetiva del individuo
respecto a vivencias provenientes de la actividad vital
del organismo, sus relaciones con el medio y la
satisfacción de sus necesidades y aspiraciones”. (Los
estados de ánimo en el deporte: fundamentos
para su evaluación (I). René Barrios Duarte)

11. • Principales factores que inciden en el
estado de ánimo
• Tipología
– POMS

12. • El entrenador debe estar siempre alerta a
aspectos que puedan surgir en el jugador
o en el entorno como, por ejemplo:
–
–
–
–
–
–
–
Presión impuesta o autoimpuesta
No aceptación de la derrota
Miedo a perder
Sobreconfianza
Aburrimiento
Mala conducta
Tristeza

13. 5. El entorno
• Los padres y las madres
– Diferentes tipologías
• Padres y madres ausentes
• Padres y madres omnipresentes
• Padres y madres conciliadores
– Otras clasificaciones
• Padres y madres entrenadores/as
• Padres y madres frustrantes o frustradores

14. • Entrevista inicial como medio para la creación
de un entorno positivo
– Entrevista individual
– Entrevista grupal
• Breve guión de una entrevista semiestructurada
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Presentación del curso
Objetivos generales
Estructura organizativa
Metodología
Recursos
Competiciones
Evaluación
Importancia de los padres y su rol
Ruegos y preguntas

15. 6. La derrota
• Principales causas en los jugadores jóvenes:
–
–
–
Falta de concentración
Sobrevaloración del entrenador/a
Otras: miedo a perder, el miedo a ganar, presión del
entorno, fijación en el ELO, inseguridad, ansiedad,
etc.
• Importancia de delimitar los factores que
llevaron a la derrota y trabajarlos

16. • ¿Cómo gestionar una derrota en ajedrez?
– Actitud positiva
– Reforzar aquellos aspectos que el alumno/a
ha realizado correctamente
– Analizar los errores cuidadosamente y buscar
una explicación junto con el alumno/a
– Ver la partida de una manera global, como un
todo y extraer aquellos aspectos positivos del
juego
– Trabajar adecuadamente los aspectos
negativos
– Es importante terminar el análisis con un
comentario positivo que refuerce al alumno/a

17. 7. La recuperación
• Estrategias de recuperación anímica
– Desánimo provocado por una derrota
• Análisis de la partida o partidas
• Refuerzo de los aspectos positivos de la partida
• Explicación de los errores junto a la clase
• Elaboración de alternativas para no cometer los mismos
•
errores
Realización de problemas que tengan que ver con los
errores (importancia de que éstos sean sencillos para que
los alumnos/as ganen confianza)

18. – Desánimo provocado por las expectativas
• Reajuste de las expectativas
• Entrevista individual
• Objetivos realistas y que se puedan cumplir
– Desánimo provocado por el entorno
• Elaboración de los grupos atendiendo
•
•
principalmente al nivel de juego (aunque sin dejar
de lado completamente la edad de los alumnos/as)
Ayuda de un alumno/a de un mayor nivel al del
grupo
Posponer la inclusión en el grupo (importancia de
no abandonar al alumno/a y realizar un
seguimiento durante los siguientes meses)

19. MUCHAS
GRACIAS