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    Les interventions <ul><li>Des exercices de métacognition. </li></ul><ul><li>Les contrats pédagogiques. </li></ul><ul><...
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Carrefour d'échanges 2010 (FSEDU) : S. Abourjeili - Recherche - Action - Remédiation

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Projet de recherche de Suzanne Abourjeili, présenté dans le cadre du Carrefour d'échanges 2010 de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth.

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Carrefour d'échanges 2010 (FSEDU) : S. Abourjeili - Recherche - Action - Remédiation

  1. 1. Recherche-Action-Remédiation Faculté des sciences de L’ÉDUCATION Présentée par Suzanne ABOURJEILI, chercheuse adjointe Nadine Mouchantaf, Mona Gebraël et Claire Saïd Etudiantes-chercheuses Chef de projet: Samir HOYEK Autres EC: Samia Issa, Ralda Hallout, Nada Slim
  2. 2. <ul><li>Les objectifs de la recherche </li></ul><ul><li>La méthodologie de la recherche </li></ul><ul><li>Le travail réalisé par les étudiantes-chercheuses (EC) </li></ul><ul><li>Le travail réalisé par les Groupes d’Intervention Pédagogique (GIP) </li></ul><ul><li>Le travail réalisé avec les Elèves en Difficultés (EDIF) </li></ul>Plan de l’intervention
  3. 3.   Les objectifs de la recherche  Mobiliser un petit nombre d’établissements ( 3 ou 4) désireux d’entreprendre des actions réfléchies de remédiation en collaboration avec l’équipe de chercheurs et sous sa supervision Dans chacun des établissements sus mentionnés, organiser, superviser puis évaluer une action de remédiation menée par un groupe d’intervention pluridisciplinaire (GIP) animé par un étudiant chercheur (EC) qui enseigne dans l’établissement Partager le savoir produit sous forme d’un rapport final et de Mémoires de Fin d’Etudes
  4. 4.   La méthodologie de la recherche <ul><li>Point de départ: mobilisation de l’équipe des chercheurs-acteurs </li></ul><ul><li>Clarification de la situation: exploration de la situation particulière de chaque établissement, contextualisation de la problématique, formation </li></ul><ul><li>Planification de l’action: Chercheurs/EC et EC/GIP </li></ul>
  5. 5.   La méthodologie de la recherche 4. Réalisation des actions au sein de chaque établissement, à un rythme assez personnalisé 5. Evaluation en cours: à travers des rencontres régulières entre Chercheurs et EC et des visites de terrain 6. Evaluation mi-parcours: à travers des rapports d’évaluation réalisés par les EC
  6. 6.   Le travail réalisé par les EC Critères de choix : - Etudiantes boursières - Occupant des postes de responsabilité - Volontaires
  7. 7.   Le travail réalisé par les EC <ul><li>Ce qui a été réalisé : </li></ul><ul><li>Organisation des rencontres hebdomadaires </li></ul><ul><li>avec les GIP </li></ul><ul><li>- Suivi et accompagnement </li></ul><ul><li>Réflexion autour de l’action et des dispositifs </li></ul><ul><li>de remédiation à mettre en place </li></ul><ul><li>- Convocation et échange avec les parents </li></ul><ul><li>Retour à l’équipe des enseignants-chercheurs </li></ul><ul><li>et des EC </li></ul>
  8. 8.   Le travail réalisé par les EC Obstacles et perspectives A- Obstacles : - Résistance de certains acteurs - Temps - Non implication de tous les enseignants B- Perspectives : - Elaborer des moyens de communication entre tous les GIP - Prolonger la durée de l’action - Impliquer davantage d’acteurs
  9. 9.   Le travail réalisé par les GIP <ul><li>Réalisation </li></ul><ul><li>Le choix des GIP </li></ul><ul><li>La formation assurée par l’USJ </li></ul><ul><li>Les réunions hebdomadaires: </li></ul><ul><li>choix des approches, </li></ul><ul><li>évaluations régulières du processus, de l’évolution </li></ul><ul><li>des EDIF… </li></ul>
  10. 10.   Le travail réalisé par les GIP <ul><li>Difficultés: </li></ul><ul><li>Questionnement, </li></ul><ul><li>Déstabilisation , </li></ul><ul><li>Temps… </li></ul>
  11. 11.   Le travail réalisé par les GIP <ul><li>Perspectives pour l’année prochaine </li></ul><ul><li>Echanges entre les GIP, </li></ul><ul><li>Préparation de la généralisation de </li></ul><ul><li>la pédagogie du contrat… </li></ul>
  12. 12.   Le travail réalisé avec les EDIF <ul><li>Qui sont les EDIF? </li></ul><ul><li>Les critères du choix. </li></ul><ul><li>La situation de départ. </li></ul><ul><li>Les interventions. </li></ul><ul><li>L’ évaluation. </li></ul>
  13. 13.   Qui sont les EDIF? <ul><li>4 Collèges: </li></ul><ul><li>Frères Deddeh. </li></ul><ul><li>Mont La Salle. </li></ul><ul><li>Collège de la Jeune fille du Liban. </li></ul><ul><li>Sacré Cœur. </li></ul><ul><li>3 Cycles: </li></ul><ul><li>Primaire. </li></ul><ul><li>Complémentaire. </li></ul><ul><li>Secondaire </li></ul>
  14. 14.   Les crit ères de choix <ul><li>Première sélection: moyenne autour de 10. </li></ul><ul><li>Deuxième sélection: chute de moyenne </li></ul><ul><li>par rapport aux trois années précédentes. </li></ul>
  15. 15.   La situation de d épart Une fiche d’observation individuelle des EDIF dans tous les domaines d’apprentissage, pendant les périodes d’activité et sur la cour.
  16. 16.   Les interventions <ul><li>Des exercices de métacognition. </li></ul><ul><li>Les contrats pédagogiques. </li></ul><ul><li>Le tutorat. </li></ul>
  17. 17.   L’ évaluation <ul><li>Comparaison entre la première moyenne </li></ul><ul><li>et la dernière. </li></ul><ul><li>Fiche d’observation individuelle et </li></ul><ul><li>comparaison avec la situation de départ. </li></ul>

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