Se debe estimular en los alumnos el aprendizaje significativo de los contenidos, el desarrollo de las habilidades de pensamiento para que se conviertan en aprendices autosuficientes. Y la enseñanza estratégica a través de una planeación didáctica bien diseñada es un medio para ello.

1. Universidad Pedagógica Nacional
Enseñanza y aprendizaje de la
historia en Educación Básica
Como se enseña la historia en la educación básica.
Unidad 281 Victoria

2. El enfoque de la enseñanza de
la historia
• Los retos actuales en educación se centran en
elevar la calidad educativa en los niños y jóvenes
al
promover aprendizajes efectivos que les
permitan desenvolverse en la sociedad que les toco
vivir
• Definir el tipo de educación que requiere México
ha implicado dar continuidad a los planes y
programas de estudio de educación básica ya que
los alumnos son producto de la diversidad del país
y tienen diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje.
• Los programas de educación básica buscan
propiciar que los alumnos activen sus saberes
dentro y fuera del aula, que apliquen lo aprendido
en situaciones cotidianas y consideren las posibles
repercusiones personales, sociales o ambientales.

3. El enfoque de la enseñanza de
la historia
Corrientes historiográficas que influyeron en la
enseñanza de la historia:
Positivismo
Historicismo
Marxismo

4. El enfoque de la enseñanza de
la historia
• La llama escuela de los Annales surgió en Francia
y posteriormente se le conocería como Nueva
Historia
• Sus principales exponentes son Marc Bloch, Lucien
Fevre, Fernan Braudel, entre otros.
• Busca comprender y explicar la historia en todas
sus
dimensiones,
para
enfocarse
en
la
multidisciplinariedad.
• Se caracterizó por su pretensión de globalidad, ya
que abogo por una “historia total” e integradora.

5. El enfoque de la enseñanza de
la historia
• Su objeto de estudio es el ser humano que
vive
en
sociedad,
y
trata
a
las
manifestaciones historias como una unidad que
existe en una realidad social concreta,
delimitada en un tiempo y espacio
indisolubles.
• Explica la historia a partir de tres momentos:
la corta, mediana y larga duración.

6. El enfoque de la enseñanza de
la historia
• La actual historiografía profesional surgió a
partir de la segunda mitad del siglo XX.
• Se caracterizó por el fortalecimiento de
distintos
campos
de
análisis,
la
especialización y el uso de diferentes
métodos que la distinguen.
• Se interroga acerca de las múltiples
dimensiones y facetas de las sociedades y sus
interrogantes.

7. El enfoque de la enseñanza de
la historia
Ámbitos de estudio de la historia:
Económico.
Social.
Político.
Cultural

8. El enfoque de la enseñanza de
la historia
Competencias
fundamentales
aprendizaje de la historia:
para
el
• La comprensión del tiempo y espacio
históricos.
• El manejo de información histórica.
• La formación de una conciencia histórica para
la convivencia.

9. El enfoque de la enseñanza de
la historia
Comprensión del tiempo
y el espacio históricos.
Manejo de información
histórica.
• Para la adquisición del
conocimiento histórico se
deben trabajar nociones
temporales y espaciales
para la comprensión de
un contexto histórico.
• El manejo de
información histórica a
través del trabajo con el
uso de fuentes permitirá
hacer el análisis, la
interpretación y
contrastación de las
mismas para adquirir o
fortalecer un
conocimiento histórico
sobre un hecho o proceso
determinado.
Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia.
• Fomentar el
conocimiento histórico a
través del manejo de
información permite que
los alumnos comprendan
el porqué de las acciones
de los seres humanos de
una época determinada,
el tipo de valores y
actitudes de una
sociedad y que sientan
empatía por el acontecer
del pasado, de tal
manera que los alumnos
fortalecen su sentido de
pertenencia a la sociedad
en que viven.

10. La planeación de actividades de
aprendizaje
Características de la planeación:
• Se toma en cuenta como base el programa de
estudios, se necesita un amplio conocimiento,
manejo de los propósitos, contenidos, aprendizajes
esperados.
• Contenidos a abordar: Seleccionar, dosificar los
temas y actividades de acuerdo al calendario
escolar y la organización interna de la escuela.
• Características de los niños (diagnóstico, estilos
de aprendizaje, conocimientos previos del
alumno).
• Estrategias para el trabajo.
• Recursos y el papel de docente.

11. La planeación de actividades de
aprendizaje
• La planeación debe tener una continuidad,
organización y delimitación de acuerdo a los
temas (tiempos).
• Debe
promover
la
adquisición
de
conocimientos
(saber),
desarrollo
de
habilidades para el manejo de información
(saber hacer) y la adquisición de valores y
actitudes (actitudinal).

12. La planeación de actividades de
aprendizaje
• La secuencia didáctica debe de incluir tres
momentos inicio, desarrollo y cierre.
• La unidad didáctica puede trabajarse de tres
formas:
1. Por actividad.
2. Por procedimiento.
3. Por proyecto.

13. La planeación de actividades de
aprendizaje
*Es flexible.
*Adecuado (reflexionar).
*De acuerdo ala experiencia.
*Un mejor conocimiento de sus alumnos.
*Implementación de estrategias.
*Evitar las improvisaciones.
*Se reflexiona, propicia situaciones de aprendizaje,
comprendan el sentido de la historia y la aplicación en la
vida diaria además implica crear nuevas formas de
organizar
los
contenidos,
estrategias
didácticas
innovadoras que despierten el interés.

14. Estrategias y recursos didácticos para
la enseñanza y el aprendizaje de la
historia
• Las estrategias, los procedimientos y los
recursos son herramientas que el docente
debe optimizar, para auxiliarse en la creación
de ambientes de aprendizaje que favorezcan
la enseñanza de la historia, pues las practicas
no son innovadoras por si mismas. Estas
herramientas son innovadoras cuando cumplen
con eficiencia el poder «recrear» situaciones
de aprendizaje que sean atractivas para los
alumnos.

15. Estrategias y recursos didácticos para
la enseñanza y el aprendizaje de la
historia
• Se busca brindar experiencias de aprendizaje
para que la historia cobre vida y significado en los
alumnos; éste es sin duda el propósito que el
docente debe reflexionar.
• El docente debe realizar un diagnóstico que le
permita conocer el grado de conocimiento
histórico de sus alumnos.
• Para enseñar historia en forma significativa, es
necesario partir de estrategias y del uso de
recursos que permitan acercar a los alumnos al
conocimiento histórico a través del manejo del
tiempo convencional (ahora) para dar paso al
tiempo histórico (antes).

16. Estrategias y recursos didácticos para
la enseñanza y el aprendizaje de la
historia
• Con el fin de desarrollar el pensamiento histórico,
es
conveniente
plantearles
las
siguientes
estrategias y usos de recursos:
 Líneas del tiempo.
 Mapas.
 Esquemas.
 Mapas conceptuales.
 Pinturas, fotografías y cine documental de otros
tiempos.

17. Estrategias y recursos didácticos para
la enseñanza y el aprendizaje de la
historia
 Uso de fuentes escritas.
 Gráficas y estadísticas.
 Periódicos y revistas.
 Hacer historietas.
 Armar un collage.
 Trabajar el aspecto «valorativo».
 Dramatizaciones (imaginación).
 Visita a museos, sitios y monumentos históricos.
 Carteles o murales.
 Medios audiovisuales.

18. “
Se debe estimular en los alumnos el
aprendizaje significativo de los contenidos,
el desarrollo de las habilidades de
pensamiento para que se conviertan en
aprendices autosuficientes. Y la enseñanza
estratégica a través de una planeación
didáctica bien diseñada es un medio para
ello.
”
Por su atención, gracias…