Este documento ofrece recomendaciones para realizar búsquedas efectivas en Internet, incluyendo identificar palabras claves y conceptos importantes, usar operadores booleanos para expandir o limitar los resultados, y considerar el idioma de la búsqueda. También describe algunas ventajas y desventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje desde la perspectiva de estudiantes y profesores.

1. Herramientasinformáticas
Maestría en tic Uptc 2015

2. Web2.0

3. Sistemasoperativos

4. Búsquedasenlaweb
Recomendaciones para realizar búsquedas en la Internet:
 Identificar los conceptos importantes del problema de investigación.
 Identifica los palabras claves que describen estos conceptos.
 Determina si existen sinónimos y términos relacionados a los conceptos
básicos de la investigación
 Ingresar las palabras en letras minúsculas, salvo que se trate de nombres
propios.
 Si se ingresan palabras en inglés, se obtendrán mayores resultados. En
castellano, la cantidad de referencias será mucho menor pero los sitios
probablemente contengan información en español.

5. Búsquedasenlaweb
 Algunos buscadores por palabra clave permiten el uso de operadores booleanos
(nexos lógicos que especifican cuál debe ser la relación entre los términos
ingresados).
 AND (y): indica que las palabras que anteceden y siguen al operador deben
encontrarse en el resultado de la búsqueda.
 OR (o): indica que alcanza con que tan sólo una de las palabras esté presente. En
la mayoría de las herramientas de búsqueda puede reemplazarse por un espacio en
blanco.
 ADJ (adyacente): especifica que ambos términos deben aparecer seguidos en el
texto. En algunos buscadores alcanza con colocar las palabras entre comillas.
 NOT o NAND: indican que la palabra clave anterior al operador deberá aparecer
pero no la posterior.
 XOR: especifica que, de ambas palabras clave, sólo debe aparecer una.
 También es posible encontrar, como opciones de búsqueda, los operadores del tipo
"+ -", que en algunos casos reemplazan y en otros conviven con los booleanos. El
"+" equivale al AND y el "-", al NOT.

6. Introduccióna lastic
 Las TICS están conformadas por tres especialidades principales:
 La microelectrónica: que tiene su origen con la electricidad y su
presente
 con la electrónica.
 La informática: que se centra en la manipulación y gestión
automática de
 la información.
 Las telecomunicaciones: que sin duda es la especialidad más
antigua de las
 tres, aportando como referencia obligada la creación del telégrafo,
el
 teléfono y la radio

7. Definición
Se denominan Tecnologías de la Información y las
Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de informaciones,
en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

8. Origende lastic
Las TIC tienen sus orígenes en las llamadas Tecnologías de
la Información(Information Technologies o IT), concepto
aparecido en los años 70, el cual se refiere a las
tecnologías para el procesamiento de la información: la
electrónica y el software. Este procesamiento se realizaba
casi exclusivamente en entornos locales, por lo que la
comunicación era una función poco valorada.

9. LAEVOLUCIÓNDE LASTECNOLOGÍASPARAEL
PROCESAMIENTODEDATOS
A través del tiempo las tecnologías han evolucionado
constantemente, desde las primeras herramientas fabricadas por el
hombre a partir de la piedra y la madera, la utilización de los metales
y el descubrimiento de nuevas técnicas y herramientas para la
labranza agrícola hasta los satélites, las tecnologías inalámbricas, la
biotecnología, la inteligencia artificial, entre tantos otros avances
tecnológicos que día a día modifican nuestro entorno.
En 1642 el científico francés Blaise Pascal (1623-1662) construyó la
primera máquina de calcular mecánica. Esta calculadora tenía la
capacidad de sumar y restar. “La Pascalina”, tal como se la denominó,
fue construida por Pascal para ayudar a su padre con sus tareas.

10. EVOLUCIONDELATECNOLOGIAENLAEDUCACION
La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la
alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales
de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y
como medio de enseñanza. La segunda fue la aparición de las escuelas,
donde aparece la figura del maestro. La tercera, se debe a la invención de la
imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la
información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la
forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar. Y la cuarta, se
presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las
actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte
magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es
digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.
Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular,
a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos
permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de
transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en
donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a
distancia son una realidad.

11. VENTAJAS
DESDELAPERSPECTIVADELAPRENDIZAJE
 Interés. Motivación
 Interacción. Continúa actividad intelectual.
 Desarrollo de la iniciativa.
 Aprendizaje a partir de los errores
 Mayor comunicación entre profesores y alumnos
 Aprendizaje cooperativo.

12. VENTAJAS
DESDELAPERSPECTIVADELAPRENDIZAJE
 Alto grado de interdisciplinariedad.
 Alfabetización digital y audiovisual.
 Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
 Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
 Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
 Visualización de simulaciones.

13. PARALOSESTUDIANTES
 A menudo aprenden con menos tiempo
 Atractivo.
 Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
 Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Auto evaluación.

14. PARALOSESTUDIANTES
 Mayor proximidad del profesor.
 Flexibilidad en los estudios.
 Instrumentos para el proceso de la información.
 Ayudas para la Educación Especial.
 Ampliación del entorno vital. Más contactos.
 Más compañerismo y colaboración.

15. PARALOSPROFESORES
 Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la
rehabilitación.
 Individualización. Tratamiento de la diversidad.
 Facilidades para la realización de agrupamientos.
 Mayor contacto con los estudiantes.

16. PARALOSPROFESORES
 Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
 Facilitan la evaluación y control.
 Actualización profesional.
 Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
 Contactos con otros profesores y centros.

17. DESVENTAJASDESDELAPERSPECTIVADEL
APRENDIZAJE
 Distracciones.
 Dispersión.
 Pérdida de tiempo.
 Informaciones no fiables.
 Aprendizajes incompletos y superficiales.

18. DESVENTAJASDESDELAPERSPECTIVADEL
APRENDIZAJE
 Diálogos muy rígidos.
 Visión parcial de la realidad.
 Ansiedad.
 Dependencia de los demás.

19. PARALOSESTUDIANTES
 Adicción.
 Aislamiento.
 Cansancio visual y otros problemas físicos.
 Inversión de tiempo.
 Sensación de desbordamiento.

20. PARALOSESTUDIANTES
 Comportamientos reprobables.
 Falta de conocimiento de los lenguajes.
 Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
 Virus.
 Esfuerzo económico.

21. PARALOSPROFESORES
 Estrés.
 Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
 Desfases respecto a otras actividades.
 Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
 Supeditación a los sistemas informáticos.
 Exigen una mayor dedicación.
 Necesidad de actualizar equipos y programas.