PRESENTACION DE PREVENCIÓN TEMPRANA

1. ATENCIÓN TEMPRANA
AUTOR URBANO BETANCUR SIERRA

2. ATENCIÓN TEMPRANA:
Es el conjunto de técnicas educativas especiales utilizadas para
corregir trastornos reales o potenciales en el desarrollo de los niños en
edades comprendidas de 0 a 6 años o también para estimular
capacidades compensadoras. También se tiene en cuenta la familia y
el entorno social que lo rodea. Estas intervenciones del niño, han de
ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación
interdisciplinar o transdisciplinar.

3. OBJETIVO DE LA ATENCIÓN
TEMPRANA
Su objetivos principal es que los niños que presentan
trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos,
reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos
biopsico-sociales, todo aquello que desde la vertiente
preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de
desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más
completa su integración en el medio familiar, escolar y social,
así como su autonomía personal.

4. NIVELES DE INTERVENCIÓN
EN ATENCIÓN TEMPRANA
Prevención primaria
en salud
Corresponden a la
prevención primaria las
actuaciones y
protección de la salud,
orientadas a promover
el bienestar de los niños
y sus familias.
Prevención secundaria
en salud
La prevención
secundaria se basa en
la detección precoz de
las enfermedades,
trastornos, o
situaciones de riesgo.
Prevención terciaria
en salud
corresponde con las
actuaciones dirigidas a
remediar las situaciones
que se identifican como
de crisis biopsicosocial.

5. PRINCIPALES
ÁMBITOS DE
ACTUACIÓN
CENTROS DE DESARROLLO
INFANTIL Y ATENCIÓN
TEMPRANA
SERVICIOS SOCIALES
SERVICIOS
SANITARIOS
SERVICIOS EDUCATIVOS

6. ACCIONES EN LA COMUNIDAD
El problema que se origina de los trastornos en el desarrollo de la
población infantil no sólo le compete a los centros de Desarrollo
Infantil y Atención Temprana, en los servicios sanitarios o en los de
protección social. También le concierne a los recursos comunitarios
y a la sociedad. Existen, más allá del aprovechamiento y
optimización de las posibilidades de aprendizaje, razones de
derecho que así lo justifican,como son el principio de igualdad de
oportunidades, la mejora de la calidad de vida del niño y de su
familia y la preparación de estos niños y de su futuro como
ciudadanos.

7. INVESTIGACIÓN
La investigación en Atención Temprana es una necesidad para
el desarrollo de programas de intervención cada vez más eficaces.
La investigación epidemiológica tiene importancia en Atención
Temprana ya que ayuda, a partir de los datos aportados, a conocer
los factores de riesgo y así poder planificar acciones de prevención
primaria y secundaria.
La aplicación al campo de la Atención Temprana de las
investigaciones sobre la intervención en los diferentes entornos
donde vive el niño (familia, escuela, etc.) ha demostrado su eficacia
para el conocimiento de factores potenciadores o inhibidores del
desarrollo del niño, según la teoría general de los sistemas, teoría
ecológica, etc.

8. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
ATENCIÓN TEMPRANA
Diálogo, integración y participación
La integración familiar, escolar y comunitaria del niño que presenta un trastorno
del desarrollo implica el respeto a su condición de sujeto activo.
Gratuidad, universalidad e igualdad de oportunidades,
responsabilidad pública
La Atención Temprana actúa para la prevención y, en su caso, evitación de
estos riesgos facilitando la igualdad de oportunidades en el acceso a los distintos
contextos de la vida social, la incorporación a una familia donde ser amado, la
convivencia y socialización en una escuela abierta a todos los niños, el diseño del
hábitat comunitario de una forma comprensiva hacia la diferencia.
Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional
La preparación de los profesionales que participan en la Atención Temprana
implica tanto la formación en una disciplina específica como en un marco conceptual
común a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo a través de la
reflexión y el trabajo en equipo.

9. Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional
La preparación de los profesionales que participan en la Atención Temprana
implica tanto la formación en una disciplina específica como en un marco conceptual
común a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo a través de la
reflexión y el trabajo en equipo.
Coordinación
La atención a los niños con trastornos del desarrollo y sus familias se realiza en
un marco institucional concreto. Corresponde a los servicios de Atención Temprana
promover el trabajo en redes locales que se complementen y faciliten la calidad de la
vida familiar.
Descentralización
El principio de descentralización se refiere al establecimiento de un sistema
organizado en torno a las necesidades de la familia, en su proximidad, incluyendo la
prestación de servicios a domicilio. Implica la inserción de la Atención Temprana en
las redes de atención primaria de salud y de servicios sociales, en la inmediación de
las escuelas infantiles y en la vecindad de la familia.

10. Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional
La preparación de los profesionales que participan en la Atención Temprana
implica tanto la formación en una disciplina específica como en un marco conceptual
común a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo a través de la
reflexión y el trabajo en equipo.
Coordinación
La atención a los niños con trastornos del desarrollo y sus familias se realiza en
un marco institucional concreto. Corresponde a los servicios de Atención Temprana
promover el trabajo en redes locales que se complementen y faciliten la calidad de la
vida familiar.
Descentralización
El principio de descentralización se refiere al establecimiento de un sistema
organizado en torno a las necesidades de la familia, en su proximidad, incluyendo la
prestación de servicios a domicilio. Implica la inserción de la Atención Temprana en
las redes de atención primaria de salud y de servicios sociales, en la inmediación de
las escuelas infantiles y en la vecindad de la familia.