L’ENGAGEMENT, 
TALON D’ACHILLE DES MOOCS ? 
(WORLD USABILITY DAY 2014) 
Mia Ogouchi
Les MOOCs chez Inria 
Objectif du Mooc Lab 
Favoriser le développement de projets autour de 
l’enseignement en ligne 
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Et en 2014 ? 
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Taux 
d’achèvement 
moyen : 
Entre 6 et 10 %
Pourquoi un taux si bas ? 
1. Les MOOCs sont chronophages 
2. Le cours ne correspond pas aux attentes (ex : trop facile, 
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Les apprenants dans les MOOCs 
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Différents profils d’apprenants 
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Différents objectifs, différents droits 
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Source : Blog Isabelle Quentin – « Les intentions des apprenants de MOOC» (01...
Quels facteurs de réussite des MOOCs ? 
1. Qualité des contenus (technique, pédagogique…) 
2. Proximité avec l’expert (imp...
Rendre les vidéos plus engageantes 
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1. Vidéos courtes : 6 minutes 
2. Eviter la « sur-utilisation » d’un seul média 
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L’engagement dans les MOOCs Inria 
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 Evolution du format vidéo 
 Compléments innovants 
(Xblocks) 
 Animation du cou...
Faut-il faire évoluer le format du MOOC ? 
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5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age

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L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi, ingénieur documentaliste (INRIA)
On a beaucoup entendu parler ces deux dernières années des MOOCs, ces cours massifs en ligne gratuits et ouverts à tous. S’ils ont su se faire une place sur le marché de l’e-éducation, une critique revient régulièrement à leur encontre : le taux d’engagement relativement bas des MOOCs est-il réellement leur talon d’Achille ? Que peut-on faire pour l’améliorer ? Quelles questions plus profondes cela soulève-t-il quant au format même de ces cours ? C’est pour répondre à ces questions que nous nous proposons de faire un bref tour d’horizon de l’engagement dans les MOOCs, au travers d’exemples et d’un retour d’expérience sur les cours actuellement développés chez Inria.

Plus en http://use-age.org/world-usability-day/wud-2014/

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    1. 1. L’ENGAGEMENT, TALON D’ACHILLE DES MOOCS ? (WORLD USABILITY DAY 2014) Mia Ogouchi
    2. 2. Les MOOCs chez Inria Objectif du Mooc Lab Favoriser le développement de projets autour de l’enseignement en ligne Missions du Mooc Lab • Développement informatique • Développement de contenus pédagogiques en informatique et en mathématiques • Dynamisation de la recherche sur les MOOCs et enseignement en ligne • Veille technologique et pédagogique 2 https://mooclab.inria.fr/ Projet pilote « Valorisation de la Recherche par la Formation » (IDEFI ) https://utop.inria.fr/
    3. 3. MOOC ? •Massive • Open • Online • Course 3
    4. 4. cMOOC ? xMOOC ? 4 2008 2012 cMOOC xMOOC
    5. 5. Et en 2014 ? 5
    6. 6. L’engagement dans les MOOCs 6
    7. 7. L’engagement dans les MOOCs 7 Taux d’achèvement moyen : Entre 6 et 10 %
    8. 8. Pourquoi un taux si bas ? 1. Les MOOCs sont chronophages 2. Le cours ne correspond pas aux attentes (ex : trop facile, 8 trop difficile) 3. Le design du cours doit être amélioré 4. Le format vidéo n’engage pas assez 5. Les forums ne peuvent pas se substituer à une conversation « en classe » (manque de feedback du professeur) 6. Des coûts « cachés » 7. L’apprenant MOOC n’est pas un apprenant ordinaire Source : MOOC Interrupted: Top 10 Reasons Our Readers Didn’t Finish a Massive Open Online Course – Open Culture (04/2013)
    9. 9. Les apprenants dans les MOOCs 9
    10. 10. Différents profils d’apprenants 10
    11. 11. Différents objectifs, différents droits 11 Source : Blog Isabelle Quentin – « Les intentions des apprenants de MOOC» (01/2014)
    12. 12. Quels facteurs de réussite des MOOCs ? 1. Qualité des contenus (technique, pédagogique…) 2. Proximité avec l’expert (importance de la phase d’animation) 3. Ambiance de partage et d’interactions 4. Ergonomie et expérience utilisateur (facilité d’accès aux ressources, fluidité 12 de la navigation, design trop linéaire des MOOCs) 5. Pilotage du MOOC (suivi des étudiants) et gamification (apprenant actif) Source : Unow – Les 5 facteurs clés de la réussite d’un MOOC
    13. 13. Rendre les vidéos plus engageantes 13 1. Vidéos courtes : 6 minutes 2. Eviter la « sur-utilisation » d’un seul média 3. Préférer les vidéos « naturelles » 4. Pour les problèmes ou les démonstrations, préférer le style « Khan Academy » (figure c) 5. Un professeur enthousiaste qui parle avec entrain 6. Les capsules de démonstrations peuvent facilement être revisionnées contrairement aux vidéos plus conceptuelles qui doivent être développées de manière à rendre l’expérience de visionnement agréable et complète du premier coup. Source : How MOOC video production affects students engagement – MIT / EdX (03/2014)
    14. 14. L’engagement dans les MOOCs Inria 14  Evolution du format vidéo  Compléments innovants (Xblocks)  Animation du cours  Réflexion sur la plateforme (accessibilité, format, modularité, …) En projet :  Gamification (Open Badges)  Capsules
    15. 15. Faut-il faire évoluer le format du MOOC ? 15 SPOC COOC Capsules Mini-MOOCs cMOOC xMOOC
    16. 16. 16 Merci ! Des questions ?

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