just sharing and clarifying e-learning concept and its application in open distance learning

1. DESAIN
PEMBELAJARAN
untuk e-LEARNING
Uwes Anis Chaeruman

2. Bagian 1
OVERVIEW &
TIPS UMUM

3. ketika akan mengajar
apa yang Anda pikirkan?

4. a Materi apa saja yang akan saya
ajarkan?
Aktifitas belajar apa yang
b sebaiknya dilakukan siswa/peserta?

5. Inilah dampak opsi A
Please, don’t try it at home!

6. Maka,
lakukanlah opsi B

7. mengapa
opsi B?
Karena BELAJAR terjadi ketika melihat, mendengar, melakukan
MENGALAMI merasa, mencoba, mempraktekkan
menciptakan, memodifikasi, dll.

8. “Belajar adalah perubahan yang
relatif menetap sebagai akibat dari
pengalaman dan interaksi
siswa dengan dunia”
(Marcy P. Driscoll, 2004)

9. ketika kita mengajar …
Berapa % siswa MENGALAMI?

11. INGAT INGAT INGAT!
MENCERITAKAN
bukanlah MENGAJAR
MENDENGARKAN
bukanlah BELAJAR
BELAJAR
adalah MENGALAMI
MENGAJAR
memfasilitasi terjadinya
BELAJAR

12. Bagian 2
STUDI KASUS

13. Tujuan:
Siswa kelas 3 SD, dapat membedakan zat cair, padat, dan gas
Aktifitas Pembelajaran:
• Diluar ruang kelas, siswa dibagi dalam tiga kelompok. Klp 1 berpegangan
erat, Klp 2 cukup merapat, Klp 3 renggang.
• Salah seorang siswa diminta menerjang kelompok-kelompok tersebut.
• Semua kelompok, duduk berkumpul dan mendiskusikan apa yang terjadi.
• Setiap kelompok diminta mengambil apa saja yang bisa di bawa dari sekitar
luar sekolah.
• Kemudian diminta mengklasifikasikan mana yang kategori padat, cair dan
gas.
• Siswa kembali ke kelas, dilanjutkan dengan diskusi dan penjelasan
mendalam dari guru.
Pembelajaran efektif, kontekstual dan menyenangkan,
walau tanpa TIK

14. Tujuan:
Siswa kelas 3 SD, dapat membedakan zat cair, padat, dan gas
Aktifitas Pembelajaran:
• Diluar ruang kelas, siswa dibagi dalam tiga kelompok. Klp 1 berpegangan
erat, Klp 2 cukup merapat, Klp 3 renggang.
• Salah seorang siswa diminta menerjang kelompok-kelompok tersebut.
• Semua kelompok, duduk berkumpul dan mendiskusikan apa yang terjadi.
• Setiap kelompok diminta mengambil gambar apa saja dengan cara
memotret menggunakan kamera handphone.
• Gambar hasil pemotretan ditayangkan melalui LCD projector, kemudian
siswa secara kelompok mengklasifikasikan kedalam kategori cair, padat dan
gas.
• dilanjutkan dengan diskusi dan penjelasan mendalam dari guru.
Pembelajaran efektif, kontekstual dan menyenangkan
dengan TIK

15. Tujuan:
• Siswa, dapat membandingkan teori penciptaan alam
semesta antara yang satu dengan lainnya.
Aktifitas Pembelajaran:
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil.
• Setiap kelompok diminta untuk membahas salah satu teori dari
buku yang telah disediakan.
• Setiap kelompok, diminta menyajikan hasil bahasannya secara
kreatif dengan menggunakan slide presentasi (misal Power
Point, MSWord, dll) atau dengan cara lain, misal menggunakan
gambar di karton, atau disajikan dalam bentuk lagu.
• Setiap kelompok mempresentasikan dan dibahas bersama.
Pembelajaran efektif, kontekstual dan menyenangkan
dengan TIK + menghasilkan prakarsa dan karya otentik

16. Tujuan:
• Siswa, dapat membandingkan teori penciptaan alam
semesta antara yang satu dengan lainnya.
Aktifitas Pembelajaran:
• Guru menjelaskan konsep penciptaan alam semesta menurut
beberapa pakar.
• Penjelasan dilakukan menggunakan sekitar 40 slide presentasi
via LCD projector, dilengkapi dengan animasi yang indah,
kombinasi teks dan gambar.
• Dilanjutkan dengan tanya jawab dan kesimpulan.
• Diakhiri dengan memberikan pekerjaan rumah.
Pembelajaran tak efektif, tak kontekstual dan kurang menyenangkan
walau dengan TIK. Apalagi menghasilkan prakarsa dan karya otentik

17. berdasarkan 4 KASUS,
manakah yang termasuk
dalam pembelajaran
MODERN

18. Kasus
Pembelajaran
KUNO
Berteknologi
MODERN

19. Kasus
Pembelajaran
MODERN
walau tanpa
TIK modern

20. Kasus
Pembelajaran
MODERN
dengan
TIK modern

21. Bagian 3
INTEGRASI TIK
dalam Pembelajaran

22. esensi
E-LEARNING
electronic technology-
enabled learning

23. “e-Learning is the use of
information and computer
technologies to create
learning experiences”
(William Horton, 2006)

24. mengenal
seting pembelajaran
dalam era informasi

25. SINKRONOUS
Langsung
Maya
(LIVE)
ASINKRONOUS
Mandiri Kolaboratif
Adaptasi dari Staley, 2007

26. Seting Pembelajaran
dalam era informasi
SINKRONOUS • Video conference
• Audio conference
• Text-based
r Ceramah
•
conference
• Presentasi
(chatting)
• Diskusi klp
• Praktek lab, dll
LANGSUNG Sinkronous
(Live Maya (Virtual
Synchronous) Synchronous)
Asinkronous
mandiri
Asinkronous
kolaboratif (mempelajari
modul
• Forum diskusi pembelajaran • text, audio,
• Mailinglist
• Project Work
digital) video,
• E-mail animasi,
Adaptasi dari Staley, 2007
ASINKRONOUS simulasi

27. Seting Pembelajaran
dalam era e-learning
Sinkronous Asinkronous
(real time, belajar terjadi saat (belajar terjadi secara tidak bersamaan,
bersamaan) waktu dan tempat berbeda)
Asinkron
Live Face to Face Sinkronous Maya ous Asinkronous Kolaboratif
Mandiri
Konfere
Kuliah media
Praktek nsi Forum Assignm
tatap Chatting pembel E-mail
Lab Video, Diskusi ent, dll
muka ajaran
Audio
digital
Adaptasi dari Staley, 2007

28. Standar Proses
PEMBELAJARAN LEARNING PATH
Aktifitas Belajar Seting Strategi
Self-pace Mempelajari learning
MEMPELAJARI asynchronous object (pdf, wmv, flv, swf,
dll)
Virtual Synchronous Tutorial via Chatting
(situasional dan personal)
Tutorial via Konferensi
MEMPERDALAM Video/Audio terjadwal
Collaborative Studi kasus, diskusi, via
Asynchronous forum diskusi
MENERAPKAN / Live Sycnhronous Tutorial tatap muka
MEMPRAKTEKKAN Praktek Lab
Studi wisata, dll
Collaborative Penugasan: individu
Asynchronous maupun kelompok
MENJAJAKI DAN MENGUKUR Self-pace Objective Test Online
KOMPETENSI asynchronous Performance Assessment

29. Desain
SISTEM PEMBELAJARAN Model format silabus (RPP)
MODUL/TOPIK 1: KONSEP DAN PRINSIP HEREDITAS
Strategi Pembelajaran
Tujuan Pokok Bahasan
Pembelajaran Sinkronous Sinkronous Asinkronous Asinkronous
Live Maya Mandiri kolaboratif
Dapat Hubungan Studi kasus • Situational • Learning • Forum
menentukan mitosis, meisosis chatting Object diskusi: kasus
hubungan dengan • Tutorial Hubungan 1, 2, dst
mitosis dan penurunan sifat
meiosis tertentu
Interaktif Mitosis, • Tugas
dengan Terjadwal Meiosis dan (Assignment):
penurunan sifat (Vicon) penurunan ? ..
gen Sifat (teks,
gambar,
animasi,
simulasi)
• Latihan
(game (swf)
• Test Formatif
Online

30. Penjamin Kualitas
Proses Pembelajaran
Materi dan fokus, sempit
dan dalam Variatif Relevan Menarik
Bahan ajar (chunking)
Forum Relevan Debatable Menantang Kontekstual
Diskusi
Chatting, Situasional Personal Relevan kontekstual
Konferensi
Tugas Menantang Relevan Otentik Kontekstual
Latihan & Mengukur
Sesuai
tujuan dan Relevan variatif
Test Prinsip Test
materi

31. Bagian 4
STUDI KASUS
Pengembangan
kompetennsi
guru melalui TIK

32. fungsi world wide web
to inform
vs
to perform

33. Jika hanya
to INFORM

34. Jika hanya tujuannya apa?
to PERFORM untuk siapa?
strateginya apa?
Adjunct Mixed/Blended Fully Online
Continuing tradisional Beaming as integral part All elarning interactiosn
learning procceses, but of curricula. Mixing takes place online and all
enhancing them or delivery of content, CMC, learning materials
extending them beyond or online collaboration delivered online, e.g. CMS,
classroom hour with with face to face session. streaming video, audio
online resources Determining the hyperlinked course
particularly using appropriateness of online materials, text and
computer mediated or face to face to deliver images.online
communication (CMC). different aspects of collaboration is the key
curricula. features of this model
Mana yang akan kita pilih?

35. Contoh kasus
Diklat Jarak Jauh
Pelatihan Asisten Epidemiologi Lapangan

36. uwes anis chaeruman
PELATIHAN JARAK JAUH APA
ONLINE
asisten epidemiologi lapangan
MENGAPA
BAGAIMANA
Pusdiklat Aparatur Kesehatan, PPSDM, Kemenkes RI, 2012

37. Pelatihan Jarak Jauh
ONLINE
asisten epidemiologi lapangan

38. registrasi
belajar
ujian
asisten
epidemiologi lapangan ONLINE

39. Mengapa online?
Bukankah PJJ
tidak harus
online?

40. pertimbangkan
KARAKTERISTIK AUDIENS

41. asisten
epidemiologi lapangan
familiar dan
memiliki akses terhadap
komputer dan internet

42. bagaimana kalau sasaran pelatihanya berbeda …

43. Sasaran:
BIDAN DESA?

44. Model
e-LEARNING
Blended /
Adjunct Hybrid Fully Online
diadaptasi dari Noirid, 2007

45. Generasi 1 Generasi 2 Generasi 3 Generasi 4 Generasi 5
Model Model Broadcast Model berbantuan Kombinasi Model lingkungan
Koresponden/ (Radio dan TV) Komputer generasi 1, 2 belajar yang
Transmisi dan 3 berbasis artificial
intelligence
EVOLUSI PENDIDIKAN/PELATIHAN JARAK JAUH
Diadaptasi dari Anthony (2001) dalam Holden et. al. (2005)

46. model
Pelatihan Jarak Jauh
ONLINE
asisten epidemiologi lapangan
KOMBINASI
&
ONLINE PENUH (ONLINE PENUH
+
KONEVENSIONAL
INTENSIF)
1 2

47. PJJ PAEL
ONLINE PENUH
Untuk Mata Diklat bersifat KOGNITIF

48. PJJ PAEL
KOMBINASI
Untuk Mata Diklat bersifat APLIKATIF

49. Sistem Pembelajaran
Pelatihan Jarak Jauh
ONLINE
asisten epidemiologi lapangan

50. model standar proses pembelajaran
PJJ PAEL Online
• Pdf, doc, • forum diskusi,
ppt, html, chatting,
1 2 konferensi
swf, flv, dll (video, audio, )
Mempela- Memperda-
jari Materi lam Materi
Mengukur Mempraktek
penguasaan kan /
menerapkan
• Quiz & 4 3 • Tugas
Test (assignment)

51. What next ?
KITA BAHAS DALAM SESI
PENYUSUNAN DESAIN E-LEARNING

52. SEKEDAR
CONTOH Statistika 2
1 2 3
Regresi Anova
Korelasi
Regresi Anova
Linier 1 arah
Mengacu pada peta materi tsb, Regresi Anova
maka statistika 2, akan terdiri dari 3 Berganda 2 arah
MODUL PEMBELAJARAN:
• Modul 1: Korelasi
• Modul 2: Regresi
• Modul 2: Anova
Sumber: diambil dari MODUL PEMBELAJARAN statistik, Universitas Gunadarma, 2003

53. Program Diklat Statistika 2
• Korelasi - Mata Diklat 1
• Regresi – Mata Diklat 2
– Regresi Linier – Modul 1
• …………. – Learning Activity 1
– Tujuan
– Mempelajari (html, pdf, doc, swf, dll)
– Memperdalam
» Tatap muka: prkatek lab, studi wisata, studi kasus, dll
» Sinkron maya
» Asinkornous: forum diskusi, malinglist dll
– Menerapkan
» Assignment : individu, kelompok
– Mengukur keberhasilan - test
• …………. – Learning Activity 2
– Regresi Ganda
• Analisis Jalur

54. uwes.anis@kemdikbud.go.id
uwes@brainmatics.com
terima kasih
atas perhatian dan pertanyaan, jika ada …
www.teknologipendidikan.net