Jouer pour apprendre
Gómez Bello, Uxía
Penelas Álvarez, Andrea
Pérez Fernández, Lucía
Santiago Álvarez, Laura
CONTEXTUALISATION
• Cours: Troisième année du primaire
• Matière: Sciences naturelles
• Contenu: Saison de l’année
• Compé...
PASSEMOT
Nous allons jouer à passemot.
Nous fabriquerons un cercle avec toutes les lettres.
Les filles et les garçons sero...
Exemples de questions:
A Automne – Dans quelle station les feuilles tombent-elles ?
B Bonnet Qu’est-ce que tu te mets sur ...
LA CHASSE AU TRÉSOR
• Les élèves doivent faire 4 groupes de 5 personnes et
chaque groupe serait une saison de l’année. Ave...
Voici les pistes :
•Elles tombent et tombent et elles dansent sans cesse. LES
FEUILLES.
•C’est une chose qui siffle sans b...
Le jeu du béret
• On partage les élèves en deux groupes, chaque groupe est placé
en range en face l'un de l'autre, et l'en...
➢Voici un exemple:
➢Ce sont certaines mots que l’enseignat pourrait dire :
HIVER PRINTEMPS AUTOMNE ÉTÉ
père Noël fleurs fe...
DESSINE LES SAISONS
Les élèves doivent faire des groupes
de 4 personnes. Ils doivent lancer le
dé pour avancer sur le pann...
Voici les cartes:
• Dessiner une fête typique de cette saison
• Dessiner une vêtement typique de cette saison
• Dessiner u...
REFLEXION GRUPAL
- Comment vous- êtres vous organisées pour réaliser cette tâche ?
Pour réaliser cette tâche nous nous som...
- Quel est votre avis général sur la tâche?
Nous croyons que c'était une tâche amusante et intéressante, créer jeux
éducat...
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Tâche 4: Saisons de l'année

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Tâche 4: Saisons de l'année

  1. 1. Jouer pour apprendre Gómez Bello, Uxía Penelas Álvarez, Andrea Pérez Fernández, Lucía Santiago Álvarez, Laura
  2. 2. CONTEXTUALISATION • Cours: Troisième année du primaire • Matière: Sciences naturelles • Contenu: Saison de l’année • Compétences:CG1,CG2,CG3,CG10,CE11,CE13,CE16, CE34,CE43,CE45,CE48,CE51,CE52,CE62,CE65,CT1,CT2,CT4,CT9 ,CT16,CT21
  3. 3. PASSEMOT Nous allons jouer à passemot. Nous fabriquerons un cercle avec toutes les lettres. Les filles et les garçons seront distribués par groupes de cinq. Le groupe qui aura plus de réussites gagnera le jeu.
  4. 4. Exemples de questions: A Automne – Dans quelle station les feuilles tombent-elles ? B Bonnet Qu’est-ce que tu te mets sur la tête quand il fait froid ? Bottes de pluie - Des chaussures pour sauter dans les flaques d'eau Bonhomme de neige - Une sculpture de neige à l’apparence humaine. C Châtaignes - Fruit comestible enveloppé d’une couche hérissée de piquants et que l’on mange chaud dans un cornet de papier. Ciré - Une pièce de vêtement pour nous couvrir de la pluie E Été – Saison qui fait une chaleur F Feuilles - Le sol du parc dans automne il est plein d'elles Fleurs – Ils sentent très bien et attirent aux abeilles Froid - Nous fait grelotter G Gants - Il aide à garder les mains du froid Glace - Qu'est-ce qui nous rafraîchit manger dans un été? H Hiver - La station dans laquelle il fait beaucoup froid M Mer - Nous adorons nous baigner là quand il fait une chaleur Maillot de bain - Tu le te mets pour aller à la plage P Printemps - Saison dans laquelle les fleurs sortent Pluie - L'eau qui tombe dus nuages S Ski - Le sport qui est pratiqué dans la neige Sandales - Chaussure estivale V Vent - Souffle et souffle sans cesse
  5. 5. LA CHASSE AU TRÉSOR • Les élèves doivent faire 4 groupes de 5 personnes et chaque groupe serait une saison de l’année. Avec le plan de leur école ils doivent chercher et résoudre les pistes sur les saisons. Gagnera le groupe qui finira en premier. • Voici le plan :
  6. 6. Voici les pistes : •Elles tombent et tombent et elles dansent sans cesse. LES FEUILLES. •C’est une chose qui siffle sans bouche, qui court sans pieds, qui te donne un coup à la bouche mais tu ne peux pas le voir. LE VENT. •Ils tombent du ciel et elle nous trempe. LA PLUIE. •Je vous donne la chaleur, je suis rond, je sors tôt et je me couche tard. LE SOLEIL. •le nez coloré et l’écharpe de couleurs, je décore la rue pendant vacances de Noël. LE BONHOMME DE NEIGE.
  7. 7. Le jeu du béret • On partage les élèves en deux groupes, chaque groupe est placé en range en face l'un de l'autre, et l'enseignant se situera entre les deux tout en tenant un mouchoir à la main. • Préalablement l’enseignant accordera une saison à chaque membre du groupe. Quand les étudiants commenceront à jouer, l’enseignant dira un mot caractéristique d’une certaine saison et les personnes qui représentent cette saison devront courir pour prendre le mouchoir. Dans chaque groupe il y a plusieursreprésentants pour chaque saison, c’est pour cette raison que les étudiants devront s'organiser en rangs pour faire le relais. • Les personnes qui ne réussissent pas à prendre le mouchoir seront éliminées et gagnera l'équipe qui gardera le plus de personnes.
  8. 8. ➢Voici un exemple: ➢Ce sont certaines mots que l’enseignat pourrait dire : HIVER PRINTEMPS AUTOMNE ÉTÉ père Noël fleurs feuilles tombées soleil neige cerises châtaignes plage carnaval pollen vent chaleur très froid oiseaux citrouille glace pastèque
  9. 9. DESSINE LES SAISONS Les élèves doivent faire des groupes de 4 personnes. Ils doivent lancer le dé pour avancer sur le panneau, en fonction du mois qu´ils sont ils devront savoir la saison correspondante. Un étudiant devra prendre une carte où il y aura une question et faire un dessin. Son compagnon devra déviner de quoi il s'agit mais son temps sera limité.
  10. 10. Voici les cartes: • Dessiner une fête typique de cette saison • Dessiner une vêtement typique de cette saison • Dessiner un symbole de cette saison • Dessiner un paysage typique de cette saison • Dessiner une personne / un animal / chose typique de cette saison
  11. 11. REFLEXION GRUPAL - Comment vous- êtres vous organisées pour réaliser cette tâche ? Pour réaliser cette tâche nous nous sommes réunies en groupe en nous avons choisi le thème que nous aimions. Finalement, nous avons choisi le thème : les saisons de l’année. Nous avons choisi aussi les activités qui nous aimions et nous commençons à travailler. - Avez- vous éprouvé des difficultés ? Lesquelles ? Nous avons eu des difficultés pour choisir le thème et aussi pour choisir les activités que nous devons réaliser parce que nous aimions plus activités et seulement devons choisir trois. - Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre? Nous avons appris du vocabulaire sur les stations et aussi comme faire des juex éducatifs qui sont très utiles pour que les élèves apprennent de manière divertissante.
  12. 12. - Quel est votre avis général sur la tâche? Nous croyons que c'était une tâche amusante et intéressante, créer jeux éducatifs est très bien, parce que les élèves apprennent en jouant. Nous trouvons la forme de changer un jeu en jeu éducatif. - Quel est votre avis général sur le groupe de travail? Le groupe de travail a été coordonné bien pour la distribution de tâches. Nous travaillons commodément et sans des problèmes entre nous. Malgré le fait que le groupe a été créé d'une forme aléatoire et nous n'avions pas travaillé d'avance entre nous nous tirons une bonne expérience de travail.

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