Elementos para la comprensión del Diagnóstico Institucional

Acerca del Diagnóstico Institucional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL CONTRATO FUNDACIONAL MANDAT0 CURRICULUM PRESCRIPTO CULTURA INSTITUCIONAL IMAGINARIO INSTITUCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],LOS ACTORES Y LA INSTITUCION Y EL PODER Y LOS CONFLICTOS PEI PROYECTO INSTITUCIONAL PROYECTO PEDAGOGICO DIMENSION ORGANIZACIONAL DIMENSION ADMINISTRATIVA DIMENSION PEDAGOGICO-DIDACTICA DIMENSION COMUNITARIA

Instituciones: construcciones que resultan del parcelamiento de terreno social originado en distintas coyunturas históricas. La escuela es un producto histórico y debes ser pensada como tal ¿Cómo fue el contrato escuela-sociedad? ,[object Object],[object Object],Las nuevas exigencias sociales resultantes de los cambios sociales, explican el surgimiento de instituciones que tomaron a su cargo la satisfacción de dichas necesidades, estableciendo acuerdos y contratos con el todo social. Primer contrato o contrato fundacional : aquel que le daba asignación de sentido a esa parcela del campo social Surgen

Cada institución es portadora de un mandato social y es el Estado el que garantiza su ejecución ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Instruir al pueblo y formar ciudadanos, integrados al mundo del trabajo Contrato: implica compromisos mutuos entre escuela y Estado (ej: ley de obligatoriedad y gratuidad). Su cumplimiento fue diferente en cada contexto nacional, cada coyuntura histórica y cada institución en particular. Importante: ver cómo cada escuela se posiciona respecto a este mandato fundacional

La escuela atravesada por un contrato paradójico : debía borrar diferencias sociales y formar ciudadanos iguales (orden social justo) pero en un nuevo orden que requería una distribución desigual de posiciones laborales y sociales. ¿Dónde materializa la escuela su parte del trato? Mediante la transmisión y distribución de contenidos CURRICULUM PRESCRIPTO PROYECTO INSTITUCIONAL (PEI) Documento que contiene los objetivos específicos y las acciones tendientes a su logro que cada establecimiento se propone en plazos específicos PROYECTO PEDAGOGICO Forma parte del anterior, pero explicita los procedimientos y logros en la dimensión pedagógico-didáctica

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3 TIPOS DE CULTURA INSTITUCIONALES ESCOLARES La institución escolar: una cuestión de familia La institución: una cuestión de papeles o expedientes La institución: una cuestión de concertación

Los actores la institución el poder los conflictos Relación del sujeto con la norma, las reglas y las leyes institucionales (se juegan aspectos objetivos y subjetivos) En la base de esta relación siempre hay ambivalencia: atracción/repulsión Zonas de certidumbre e incertidumbre Un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición e influir en la toma de decisiones Poder remite a las relaciones de intercambio entre los actores. Es consustancial con las relaciones sociales e institucionales. Diversas fuentes. Distribución y puntos de clivaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Principales fuentes generadoras de conflictos : Pluralidad de pertenencias, definición del proyecto institucional; operacionalización y concreción del proyecto educativo, autoridad formal/autoridad funcional

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DIMENSION PED/DIDACTICA Actividades que definen la institución educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales. Vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos. Modalidades de enseñanza; teorías de la enseñanza y del aprendizaje de los docentes; valor y significado otorgado a los saberes, criterios de evaluación; etc. DIMENSION COMUNITARIA Modo en que cada institución considera las demandas, exigencias y problemas que recibe de su entorno. Vínculos con otras instituciones sociales; niveles y formas de participación grado de apertura a la comunidad Escuela abierta /escuela cerrada

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