LES CONTES-TAPIS
Action Pédagogique Pilote 2009/2010
Valérie Lecomte – collège français Jules Verne BP 141 Tomboarivo 110 ...
 A Antsirabe, la population scolaire fréquentant le
collège rencontre des difficultés dans la maîtrise
de la langue orale...
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 - mettre en place des dispositifs innovants permettant
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 - déve...
CONSTRUCTION ET ÉLABORATION DES « CONTE-TAPIS »
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l’école. Les élèves de ...
Au service de la langue française en cycle 1 et 2 et CE2 :
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Les élèves de cycle 3 ont animé l’heure du
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- Outre les usages cités précédemment, cette année les
activités d’aides personnalisées sont axées sur la
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Un grand merci à tous les acteurs de ce projet !
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Les contes tapis

  1. 1. LES CONTES-TAPIS Action Pédagogique Pilote 2009/2010 Valérie Lecomte – collège français Jules Verne BP 141 Tomboarivo 110 Antsirabe MADAGASCAR cfjv.eklablog.com - college.jva@moov.mg – directrice.jva@moov.mg
  2. 2.  A Antsirabe, la population scolaire fréquentant le collège rencontre des difficultés dans la maîtrise de la langue orale.  Ces difficultés persistent chez certains élèves en cycle 3 et handicapent leur scolarité dans le secondaire.  L’enseignement de l’oral après le cycle 2 n’existe plus en tant que tel mais au service des autres disciplines.  La culture française de référence reste fragile. Pourquoi ce projet?
  3. 3.   - mettre en place des dispositifs innovants permettant d’entrer dans la langue orale d’une manière différente  - développer et créer une culture des contes traditionnels dans la langue française  - mobiliser des artisans locaux, les élèves de cycle 3 vers la construction d’un outil « le conte-tapis »  - permettre une approche de l’oral différente en langue malgache  - favoriser, valoriser le bilinguisme de nos élèves Objectifs pédagogiques /éducatifs :
  4. 4. CONSTRUCTION ET ÉLABORATION DES « CONTE-TAPIS »   Les 3 classes de CM1 et CM2 ont travaillé autour de 6 contes. (Le petit chaperon rouge, Boucle d’or et les 3 ours, la princesse au petit pois, le chat botté, Hansel et Gretel et les 3 petits cochons).  - phase 1 : de l’écrit vers l’oral: travail à partir des différentes versions écrites des contes (schémas narratifs, décors, liste des personnages, travail de description des différents éléments). Cette phase interne aux classes a permis le travail de groupe avec de nombreux échanges oraux argumentés. Durant la phase 1, les élèves se sont préparés à la rencontre avec Lalassou.  - phase 2 : rencontres avec la styliste Lalassou. Sur plusieurs après- midi, les élèves ont expliqué à l’oral leurs attentes.
  5. 5. CONSTRUCTION ET ÉLABORATION DES « CONTE-TAPIS »   - phase 3 : élaboration matérielle des « commandes des enfants » par la styliste et son équipe.  En parallèle, au sein des classes, les élèves ont commencé à réfléchir à l’oralisation de leur travail (phase 1)  - phase 4: seconde rencontre avec la styliste. Certains prototypes ne correspondait pas exactement aux attentes des enfants. La nécessité de s’exprimer clairement et de manière précise s’est imposée.  Remarque : Les phases d’échanges avec la styliste se sont déroulées sans l’intervention de l’enseignant. Elles ont ainsi conservé toute leur authenticité. Lalassou a apprécié de travailler avec les enfants de cette façon. La qualité de ses interventions a soutenu notre projet.
  6. 6. Au service de la langue française des cycles 3: Présentation orale des tapis aux autres classes de l’école. Les élèves de CM racontent… Remarque: Dans le cadre des actions de coopération des élèves des écoles de la ville ont été accueillis. MISES EN ŒUVRE DES « CONTE-TAPIS »
  7. 7. Au service de la langue française en cycle 1 et 2 et CE2 : Après lecture par l’enseignant d’une histoire, les élèves de maternelle, CP, CE parlent autour des tapis et racontent… MISES EN ŒUVRE DES « CONTE-TAPIS »
  8. 8. Au service du bilinguisme: Les élèves de cycle 3 ont animé l’heure du conte à L’alliance française en présentant les tapis en français et en malgache. MISES EN ŒUVRE DES « CONTE-TAPIS »
  9. 9. Au service de la langue malgache en cycle 1: Après lecture par l’enseignant d’une histoire en français, les élèves de maternelle, parlent en malgache autour des tapis et racontent… MISES EN ŒUVRE DES « CONTE-TAPIS »
  10. 10. - Outre les usages cités précédemment, cette année les activités d’aides personnalisées sont axées sur la maîtrise de la langue orale. Nos contes-tapis ont donc trouvés de nouvelles missions pour cette année 2011/2012. - - « Oser la prise de parole en cycle 3 » public: des enfants qui ne parlent pas par peur de « mal dire » - - S’exprimer à l’oral en cycle 2 public: Des enfants qui ne parlent pas correctement en français - - Découvrir la langue française en cycle 3 public: Des enfants qui intègrent le collège sans connaître un seul mot de français LES « CONTE-TAPIS », DES OUTILS DE REMEDIATION
  11. 11. Un grand merci à tous les acteurs de ce projet ! Merci à l’AEFE pour son soutien Merci à Lalassou pour sa patience, sa créativité et son savoir- faire Merci aux CM de l’année 2009/2010 Merci à l’équipe pédagogique…

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