El documento describe los perfiles típicos de las víctimas, acosadores y espectadores pasivos en situaciones de bullying. Las víctimas suelen tener baja autoestima, ser impopulares, tímidas e inseguras. Los acosadores tienden a provenir de familias desestructuradas, son agresivos y buscan dominar a otros. Los espectadores pasivos toleran el maltrato sin intervenir y pueden llegar a colaborar con el acosador.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
• FACULTAD DE FILOSOFIA , LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
• CARRERA PLURILINGÜE
• «EL BULLYING»
• VALERIA SILVA

2. Perfil de la víctima de bullying
• Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso escolar).
• Es poco popular en la escuela, con pobre red social de apoyo que le
proteja
• Presenta características personales distintas a las dominantes:
• Obesidad,
• Miopía,
• Forma de vestir desarreglada o demasiado tradicional
• Falta de higiene
• Pertenencia a grupos étnicos o culturales minoritarios.
• Discapacidad física o psíquica.
• Es un niño sobreprotegido por su familia que no ha tenido la oportunidad de aprender a
reaccionar ante situaciones de violencia puntual.
• Personalidad insegura. Débiles. Sumisos.
• Alto nivel de ansiedad.
• Introvertidos. Tímidos. Casi no tiene amigos y generalmente está solo.
• Inmaduro para su edad.
• Trata de escaparse de la agresión, protegiéndose con enfermedades imaginarias

3. Perfil del acosador
El niño que realiza las acciones agresivas, que maltrata y acosa a algún compañero de
clase, suele presentar estas características:
• Proviene de una familia desestructurada, como un divorcio.
• Padres con estilos educativos inadecuados, ya sea por:
• Autoritarismo
• Permisividad
• Incoherencia
• Inatención
• Suelen ser niños o niñas fuertes físicamente.Impulsivos
• Que necesitan dominar, tener poder, sentirse superiores.
• Desafiantes y agresivos hasta con los adultos.
• Con comportamientos antisociales tempranos.
• Presentan escasa empatía o incapacidad para percibir el dolor ajeno. Son egocéntricos.
• Con actitud negativa hacia la escuela.
• Suelen ser niños con fracaso escolar.
• Pueden haber sido víctimas de maltrato doméstico o acoso escolar.
• Sin sentimiento de culpabilidad (“piensa que el otro se lo merece“).
• Influenciados por videojuegos .

4. Perfil de los espectadores pasivos.
Aquí hablamos tanto de alumnos como del profesorado o familias.
A) Alumnado
• La características que definen a estos niños suelen ser las siguientes:
• Toleran el maltrato y se inhiben sistemáticamente cuando se produce.
• Son conscientes del maltrato.
• Conocen las circunstancias, al maltratador, a la víctima, dónde tiene
lugar, ... pero callan
• Puede que colaboren en el acoso grabando las agresiones, ignorando o
aislando todavía más a la víctima.
B) Profesorado y familias.
• Normalmente ambos no dan importancia a las señales de alerta. No
actúan o se inhiben ante la resolución del conflicto.

5. ¿Cómo actuar frente al bullying?
• Romper el silencio y denunciar. Debemos comunicar a
los profesores y las autoridades institucionales.
• Actuar de forma colaborativa. Los padres de familia y
los compañeros de clase tenemos que asumir la
responsabilidad de erradicar este mal.
• No permitir que profesores y autoridades escolares se
deslinden de las situaciones.

6. ¿Cómo prevenir el bullying?
Para construir relaciones de respeto, tolerancia y
solidaridad en la escuela debemos fomentar dentro y
fuera de ella:
• La confianza en uno mismo y en los demás.
• La aceptación de todo aquello que nos hace
diferentes (la raza, el nivel socioeconómico, el
género, etc.);
• La oposición a toda forma de violencia y situación de
abuso e injusticia.
¡La violencia en la escuela no es normal, en
nosotros está combatirla y erradicarla!

7. El papel del maestro
El papel de los maestros, es decisivo a la hora de
enfrentarse a una situación, ellos deberían:
1. Habla con tus alumnos sobre agresión relacional
(puedes utilizar cuentos, películas u otros recursos,
como realizar un mediacion escolar, utilizar el rol
playing, el psicodrama) para concientizarlos sobre el
tema.
2. Procura ser un modelo de buen comportamiento
(muestra respeto por todos tus alumnos, no muestres
favoritismos, evita hablar mal de otros, fomenta la empatía
y la solidaridad).

8. 3. Crea un clima de seguridad en el salón de clases:
establece reglas claras de que no será tolerado ningún tipo
de agresión.
4. Trata de identificar las primeras señales de agresión
relacional antes de que se conviertan en un conflicto
mayor.
5. Escuchar activa y empáticamente cuando un alumno
te hable sobre una situación de agresión relacional.

9. Recomendaciones para la escuela
1. Incluir el concepto de agresión relacional en la
definición de bullying que utiliza la escuela.
2. Realizar una encuesta para medir el tipo de bullying que
se da con más frecuencia en la escuela.
3. Desarrollar un lenguaje y entendimiento común sobre la
agresión relacional que sea compartida por los maestros,
padres de familia, directores y alumnos.
4. Comprender las implicaciones que tiene la agresión
relacional para los alumnos y para la escuela.