2. Referenciais para a Educação de Qualidade - MEC
Dimensões da avaliação a serem contempladas num
projeto de EAD:
●
o que diz respeito ao processo de aprendizagem;
●
o que se refere à avaliação institucional.
3. Avaliação da Aprendizagem em EAD
●
●
●
Processo contínuo de acompanhamento e estímulo dos
estudantes pela construção do conhecimento;
Utilização de mecanismos para acompanhamento dos
estudantes buscando sanar dificuldades no processo de
ensino e aprendizagem;
Avaliações a distância e/ou presenciais conforme
legislação específica para graduação ou pós-graduação.
4. Avaliação da Aprendizagem em EAD
●
●
●
Processo contínuo de acompanhamento e estímulo dos
estudantes pela construção do conhecimento;
Utilização de mecanismos para acompanhamento dos
estudantes buscando sanar dificuldades no processo de
ensino e aprendizagem;
Avaliações a distância e/ou presenciais conforme
legislação específica para graduação ou pós-graduação.
5. Avaliação Institucional
●
●
Avaliação permanente, planejada e implementada de
forma a garantir melhorias na qualidade das condições de
oferta e no processo pedagógico dos cursos.
A condução da avaliação institucional deve facilitar o
processo de discussão e análise entre os participantes,
divulgando a cultura de avaliação, fornecendo elementos
metodológicos e agregando valor às diversas atividades do
curso e da instituição como um todo.
6. Avaliação da Aprendizagem
Avaliação Quantitativa
●
Monitoramento através do histórico e relatórios de acessos
dos estudantes.
Avaliação Qualitativa
●
●
●
Qualidade das postagens e mensagens nos fóruns;
Qualidade das participações nas construções de textos
colaborativos ou não;
Importância da atuação do tutor ou professor colaborador
no processo de avaliação qualitativa.
7. Suporte para ensino e avaliação no AVA
Ferramenta e recursos que permitem a avaliação formativa
e processual no AVA (Moodle):
●
Fórum;
●
Wiki;
●
Lição;
●
Questionário;
●
Pesquisa de Opnião;
●
Enquetes, etc.
8. Novos paradigmas para a Avaliação em EAD
●
●
●
Os alunos devem ser incentivados a assumirem papel de
aprendizes e a desenvolver atividades em que sejam
sujeitos ativos do processo, ao invés de ficar isolados sem
interagir com o restante do grupo
Avaliação como ato social, que ocorre no cotidiano no
processo de ensinar e aprender;
As propostas de avaliação necessitam estar embasadas
num referencial teórico coerente com a legislação, com o
regimento e com o projeto pedagógico da instituição.
9. Referências bibliográficas
●
●
MEC/SEAD. Referenciais de Qualidade para Educação
Superior a Distância. Brasília, 2007. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1
.pdf
Acessado em: 16/10/2013.
FARIA, E. T. Avaliação em EAD. Belo Horizonte, 2010.
Disponível
em:
Disponível
em
http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1454131/mod_resource/conte
. Acessado em: 17/10/2013
10. Referências bibliográficas
●
●
MEC/SEAD. Referenciais de Qualidade para Educação
Superior a Distância. Brasília, 2007. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1
.pdf
Acessado em: 16/10/2013.
FARIA, E. T. Avaliação em EAD. Belo Horizonte, 2010.
Disponível
em:
Disponível
em
http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1454131/mod_resource/conte
. Acessado em: 17/10/2013
