1. UMA NOVA ESCOLA PARA NOVOS
TEMPOS
JOSÉ CARLOS LIBÂNEO
DANILO E LUÍS ARMANDO GANDIN
PEDRO DEMO
EDGAR MORIN

2. Relação escola sociedade
Até que ponto a Educação escolar está
contribuindo para os resultados sociais
pré estabelecidos?
Necessidade de estabelecer um rumo à
luz de um referencial global para a
educação.
Se a Escola está em crise, esta é um
reflexo da crise de valores vivida pela
sociedade.

3. O que é uma escola para a
democracia?
Democracia e educação: dois caminhos
entrelaçados de construção do progresso
social e humano;
Democracia conjunto de procedimentos
para poder conviver racionalmente,
dotando de sentido uma sociedade cujo
destino é aberto... Pressupõe a condição
da possibilidade da sociedade poder
pensar sobre si própria e optar por seu
próprio destino – reflexividade coletiva.

4. Democracia e educação precisam uma da
outra para construir-se reciprocamente.
O sistema democrático, em si, é um modelo
educativo que torna possível a educação na sua
plenitude porque liberta os sujeitos dos
entraves, garante a expressão das liberdades
criadoras, condições de autodeterminação.
O propósito de uma teoria democrática é
mostrar como a educação pode capacitar todos
os cidadãos para participar do debate pelo qual
sua sociedade é reproduzida e transformada.

5. Como a Escola constrói a
democracia?
A escola democrática é uma escola
aberta ao conhecimento
Educação: “formação da competência
humana histórica com qualidade formal e
política”
“Hoje o destino da democracia, definida
como uma política do sujeito, é definido
na escola e na cidade”. (Touraine, 1997)

6. A DEMOCRACIA NA ESCOLA
NÃO SE ESGOTA NA
PARTICIPAÇÃO, MAS
SIGNIFICA QUE TODAS AS
SUAS PRÁTICAS REFLETEM
E TRANSPIRAM OS
VALORES BÁSICOS DA
DEMOCRACIA ( SACRISTÃ, 1999)

7. Qual é o desafio?
É o momento da transformação da
sociedade na direção de um mundo
menos individualista, mais grupal, com
maior consciência pessoal e coletiva.
Há contribuições importantes que a
escola pode dar ao desenvolvimento da
consciência e de metodologias
aprópriadas de vivências participativas.

8. Condições e cuidados
Clareza da relação de dependência da
educação ao processo social no qual ela
se insere;
as mudanças sociais e educacionais
ocorrem juntas, implicando abertura e luta
intransigente pela mudança social e
educacional concomitantes.

9. Condições e cuidados...
Aprofundar as questões ligadas à
participação e poder;
A aprendizagem da participação se faz na
prática; abrir espaços de participação;
investir em metodologias participativas.

10. ASPECTOS MAIS VISÍVEIS DO NOVO
PARADIGMA...
Avanços tecnológicos;
internacionalização do capital e dos
mercados;
reorganização das relações de
trabalho;
mudanças no papel do Estado;
mudanças nos paradigmas da ciência e
do conhecimento;
agravamento da exclusão social.

11. QUAL O PAPEL DA ESCOLA
DIANTE DESSE NOVO
PARADIGMA?
Possibilitar o contato dos alunos com a
cultura provida pela ciência, pela técnica,
pela linguagem, pela estética, pela ética.
Posicionar-se contra a exclusão:
econômica, política, cultural e
pedagógica.

12. ...QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE
DESSE NOVO PARADIGMA?
Prover a formação geral básica:
capacidade de ler, escrever, formação
científica, estética e ética; cognitivas e
operativas;
repensado na interação com as outras
instâncias educativas da sociedade.

13. “Na escola, os alunos aprendema
atribuir significados às m ensagens e
inform ações recebidas de fora, dos
m eios de com unicação, da vida
cotidiana das form de educação
as
proporcionada pela cidade, pela
com unidade”.

14. OBJETIVOS DA ESCOLA, ENQUANTO
ESPAÇO DE SÍNTESE
Desenvolvimento de capacidades cognitivas e
operativas (conteúdos escolares)
desenvolvimento da criatividade, da
sensibilidade, da imaginação
preparação para o processo produtivo e para o
mundo tecnológico e comunicacional
formação do cidadão para intervir e transformar
formação ética.

15. AMPLIANDO OS OBJETIVOS
DA ESCOLA
Sendo função da escola interagir e
articular-se com as práticas sociais, têm
surgido novos movimentos de ação
política, como:
Educação para a igualdade entre os
sexos;
Educação ambiental;
Educação multicultural.

16. “A organização escolar precisa
saber articular as culturas
formais e informais, ajudar os
alunos a fazerem a ligação entre
a cultura elaborada e seu
cotidiano, de modo a adquirirem
instrumentos conceituais,
formas de pensar e sentir para
interpretar e intervir na
realidade”