2. Arte Educação.................................................................................03
Educação Lúdica..............................................................................04
A Educação Transdisciplinar.........................................................05
Arte Educação & Transdisciplinaridade......................................06
Novas Tecnologias na Educação..................................................07
René Magritte
Arte /Ludicidade/ Transdisciplinaridade &Tecnologia............08
Revivendo nossa Cultura – Brasil /Portugal................................09
Almanaque Virtual / Tikas Toks & Truks.....................................10
Karingana – Viagem Virtual aos Países Lusófonos....................11
BerlindAbracadabra / Caleidoscorpus ......................................12
Índice Aki Lá & Akolá / ZIP ZAP ZUP – aventuras do Lataço...............13
Biodata...............................................................................................14
3. Arte-
“Em Arte-educação é importante buscar conhecedores,
decodificadores.
fruidores e decodificadores.”
Elliot W. Eisner
A Arte Educação possibilita: a emergência de um novo olhar
possibilita:
contexto;
em relação a si próprio, ao outro e ao contexto; uma maior
abertura e flexibilidade em relação ao novo, ao diferente, ao
imprevisível;
inesperado e ao imprevisível; a harmonização entre as
re- religare)
partes, favorecendo a re-ligação (religare) com o Todo.Todo.
Greg Spalenka
A Arte é importante por si mesma e não por ser instrumento
áreas.
de apoio para as demais áreas. Ao contrário da concepção
de ensino como técnica apenas, ou somente como
Arte expressão, a Arte, concebida atualmente como conhecimento,
Educação busca a valorização tanto do produto artístico, quanto dos
desencadeados.
processos desencadeados.
03
4. O homem é um ser lúdico por natureza. Desde os primórdios da
civilização ele aprende brincando. Além de Homo Sapiens, Homo
Demens, Homo Faber, é também Homo Ludens, aquele que
brinca. E isso nos foi transmitido através da herança genética.
A Educação Lúdica visa valorizar o processo de
desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral
Greg Spalenka
do ser humano através de brincadeiras, jogos, recursos
computacionais, atividades artísticas (já que a arte, em seu
processo, também é lúdica) e materiais didáticos, que
Educação sirvam de suporte para que o aluno aprenda, de forma
Lúdica descontraída e prazerosa.
04
5. "(...) a transdisciplinaridade não procura o domínio sobre
várias outras disciplinas, mas a abertura de todas elas
àquilo que as atravessa e as ultrapassa (...)"
Artigo 3 - Carta da Transdiciplinaridade, 1994
“A transdisciplinaridade, como o prefixo “trans” indica, diz
respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as
disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de
Greg Spalenka
disciplina.
qualquer disciplina. Seu objetivo é a compreensão do
mundo presente, para o qual um dos imperativos é a
conhecimento”.
unidade do conhecimento”.
Educação
Transdisciplinar Bassarab Nicolescu, 1999
05
6. A Transdisciplinaridade resgatou o verdadeiro sentido da
Arte, pois “a Arte, por sua própria natureza, já é
Transdisciplinar”... e “o artista é um centro que une e reúne,
integra, harmoniza, liga e re-liga”.
Michel Random
“Uma educação autêntica não pode privilegiar a abstração
no conhecimento. Deve ensinar a contextualizar, concretizar
e globalizar. A educação transdisciplinar reavalia o papel
da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do
corpo na transmissão dos conhecimentos.”
Artigo 11 - Carta da Transdiciplinaridade, 1994
Os procedimentos e trabalhos permeados pela
M. C. Escher – Banda de Moebius
Transdisciplinaridade levam em consideração a formação
tripolar do sujeito: auto formação (na relação consigo
mesmo), a heteroformação (na relação com os outros), e a
ambiente).
ecoformação (na relação com o ambiente). Além disso
procuram conjugar, a razão sensível (os sentimentos, a
imaginação) à razão formal (os conceitos e os conteúdos
Arte Educação
&
disciplinares), à razão experiencial (o conhecimento
Transdisciplinaridade adquirido no trajeto da vivência do dia-a-dia e nas famílias.)
dia- famílias.
06
7. (...) “A tarefa da educação não é se contrapor às
mudanças, pois elas são inevitáveis. O mais
adequado, neste contexto, é adequar os processos
educacionais às mudanças rápidas por que passa o
mundo”.
Manfré, 2007
As tecnologias são extensões da nossa mente e do nosso
corpo. (J. M. Moran,1996).
[...] O ciberespaço suporta tecnologias intelectuais que
amplificam, exteriorizam e modificam numerosas funções
cognitivas humanas (...) (P. Levy,1993).
...) .
No caso da educação, esses recursos podem contribuir
Novas
para sua eficácia, e para facilitar e reencantar tanto o
Tecnologias educador.
processo de aprendência, quanto o fazer do educador.
07
8. "Conte-me, e eu vou esquecer.
Mostre-me, e eu vou lembrar.
Envolva-me, e eu vou entender.“
Confúcio
As atividades citadas a seguir, foram criadas a partir de Temas
Macro escolhidos, e, no seu desenvolvimento, uniu-se uniu-
Rob Gonsalves - Puzzle
atividades artísticas a elementos lúdicos, com aproveitamento
de recursos tecnológicos, sendo todo o conjunto permeado
pelas noções preconizadas pela Transdisciplinaridade–
Transdisciplinaridade–
prática.
pesquisa, atitude e prática. Encontramos, com isso, uma
Arte /Ludicidade
Transdisciplinaridade &
maneira efetiva e significativa de se montar Atividades
Tecnologia virtual.
Lúdicas Educacionais em ambiente virtual.
08
9. Revivendo/Reviver promoveu a investigação, a descoberta e a apropriação
de elementos culturais que fortalecem a identidade cultural das
nossa cultura 2004
Brasil
comunidades do Brasil e de Portugal
Cada equipe realizou pesquisas em sua comunidade e escolheu uma
lenda inusitada para representá-la na A.L. As lendas foram ilustradas pelos
representá-
alunos e a partir delas foram também montados jogos, palavras cruzadas,
14) bate-
releituras entre equipes e (14) proveitosos bate-papo entre alunos
brasileiros e portugueses, Portugal promoveu um concurso da melhor
nossa cultura 2004
Portuguesa.
lenda – Brasileira e Portuguesa.
Portugal
No Brasil, Revivendo contou com a participação de 33 escolas de 16 estados,
pertencentes ao Projeto Tonomundo, com 561 alunos, 33 formadores e 35
professores.
professores.
Em Portugal o Projeto recebeu o nome de “Re-viver nossa cultura” e nele
“Re-
participaram da Clavi PT : 42 professores, 16 formadores e 428 alunos de 44
escolas pertencentes a 10 Concelhos de Coimbra e ao “Projecto “Projecto
Internet@EB1
Internet@EB1s”, da Escola Superior de Educação de Coimbra.
Coimbra.
A Comunidade Lusófona de Aprendizagem Virtual - CLAVI – foi criada em
Desenho de aluno da 2004 por Prof. Fredich Litto (Brasil – Escola do Futuro da USP/BR) e Prof.
Prof. Prof.
EMEI Marieta Cals - Fortaleza/ CE
João Orvalho (Universidade de Coimbra – PT)
09
10. Esta atividade promoveu a elaboração de um Almanaque
Digital único dos Quatro Elementos da Natureza pelas escolas
Tonomundo, contando com a participação de 42 escolas do
Projeto Tonomundo: 36 Sementeiras e 6 escolas da Secretaria
Tonomundo:
Pernambuco.
Estadual de Educação de Pernambuco.
2005 www.tonomundo.org.br/playful/servlet/br.usp.futuro.playful.servlet.ChainHotSite?ID=1
www.tonomundo.org.br/playful/servlet/br.usp.futuro.playful.servlet.ChainHotSite?ID=1
?ID=
Tikas Toks & Truks – desafios virtuais - foi concebida a partir
das noções preconizadas pelo Prof. Ubiratan D’Ambrósio, no
Prof.
programa “Etnomatemática”, e culminou com a produção de
colchas de retalho elaboradas pelas 37 escolas Tonomundo
pertencentes a 16 estados brasileiros (32 escolas Sementeira e
05 escolas da Secretaria Estadual de Educação de
Pernambuco)
2006 www.tonomundo.org.br/math/servlet/br.usp.futuro.math.sv.
www.tonomundo.org.br/math/servlet/br.usp.futuro.math.sv.ChainHome
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11. Karingana foi concebida motivada pela Formação Presencial do
2008,
Projeto Tonomundo que se realizou em julho de 2008, em parceria
MZ.
entre OI Futuro, a SOICO de Televisão MZ e o MEC de MZ. As
2008 atividades previstas em Karingana foram realizadas durante a
Maputo.
formação, com os próprios formadores de Maputo.
Uma Viagem Virtual pelos Países Lusófonos e pela Língua Portuguesa,
Este jeito Karingana promoveu a revitalização da biblioteca escolar, a criação de
de contar as coisas poesias, auto-retratos, criação de veículos híbridos para a viagem,
auto-
à maneira simples das pesquisas de influências na língua portuguesa, histórias colaborativas,
profecias Jogos, registro de personalidades da lusofonia, criação de blogs das
— Karingana ua escolas e homenagem ao centenário de João Guimarães Rosa. Rosa.
karingana Participação de 31 escolas (16 Escolas Sementeira, 15 escolas
é que faz a arte sentir secretarias e 15 formadores de Moçambique (durante a formação
o pássaro da poesia. presencial) www,.tonomundo.org.br/karingana/jsp/
www, tonomundo.org.br/karingana/jsp/
E nem
de outra forma se
inventa O nome da AL provém do título de uma poesia do moçambicano
o que é dos poetas José Craveirinha, “Karingana u’a Karingana”, e é também a frase com
nem se transforma que os contadores de história desse país usam para chamar a
a visão do impossível atenção de seus ouvintes para a fábula que irá contar a seguir.
seguir.
em sonho do que pode A Atividade Lúdica Karingana inspirou também a criação de 3 blogs:
blogs:
ser. “ Rosa”
•“Veredas do Rosa” – homenagem ao centenário de João Guimarães Rosa, e que
— Karingana! contou com a colaboração dos alunos da Escola de Cordisburgo, pertencente
Tonomundo.
ao Projeto Tonomundo.
• “Português: Nossa Língua e Pátria” – voltada para a divulgação de autores da
Português: Pátria”
lusofonia.
lusofonia.
José Craveirinha (1922-2003)
• “Viagem pelos países lusófonos” – montado a partir das pesquisas feitas pelas
lusófonos”
equipes de Karingana.
Karingana.
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12. Atividade Lúdica voltada para a revitalização das escolas e
sustentabilidade.
sua sustentabilidade. Promoveu a realização de Jardim e
Muros na escolas participantes, a montagem de um Museu
Virtual e artesanato com material reciclável. Participação de
reciclável.
67 escolas do projeto Tonomundo (37 Sementeiras e 30
2007 escolas pertencentes às Secretarias de Pernambuco,
Fortaleza, Aracaju, Natal e Itaituba)
www..tonomundo.org.br/berlindabracadabra/servlet/
www..tonomundo.org.br/berlindabracadabra/servlet/br.usp.futuro.abracadabra.sv.ChainHome
..tonomundo.org.br/berlindabracadabra
O foco da Atividade Lúdica Caleidoscorpus foi o Corpo Humano,
considerado em suas múltiplas dimensões, apresentado através da
Pré- corpo-
Arte (da Pré-História ao Renascimento) abordando o corpo-mídia, o
co-
corpo na arte, o corpo memória, o corpo co-participante na
co- cultura...
aprendência, o corpo co-evolucionando com a cultura... e a atitude
pró- tempos.
pró-ativa necessária diante dele, nestes novos tempos. Participação
2009 de 31 escolas do projeto Tonomundo, (18 Sementeiras e 13 escolas
pertencentes a Secretarias)
www.tonomundo.org.
www.tonomundo.org.br/caleidoscorpus/
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13. Com a inclusão de 69 novas escolas, distribuídas por 10 estados brasileiros,
no projeto Tonomundo, surgiu a necessidade de se desenvolver o Projeto
Comunitário Aki Lá & Akolá para Integração dessas , com as escolas que já
implementavam o o citado projeto. Participaram 68 escolas sementeira, 397
escolas de Secretarias de Educação Estaduais e Municipais, e 4 pertencentes
2009 ao MEC de Moçambique.
http://www.tonomundo.org.br/blogs/akilaeakola/
Atividade Lúdica que está sendo desenvolvida para a ABEAÇO - Associação
Brasileira de Embalagem de Aço – tem por Tema Macro Meio Ambiente e
Desenvolvimento Sustentável, contém atividades concebidas em torno das
Aço.
Latas de Aço. ZIP ZAP ZUP será oferecida para escolas parceiras dessa
2010.
entidade, a partir do mês de maio de 2010. Apresenta trabalhos de
Rs,
pesquisa sobre latas, sobre sustentabilidade e 3 Rs, Música (construção de
Aventuras do Lataço
instrumentos com latas e criação de jingles), Arte e Artesanato com o lataço,
lataço,
2010/2011 etc.
jogos, fotografia pinhole com latas, etc.
http: lataco.wordpress.
http://www.lataco.com.br http://lataco.wordpress.com
http://www.lataco.com.
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14. Vera Laporta
Biodata
Arte Educadora formada pela FAAP de São Paulo, trabalhou por vários anos como professora em
escolas particulares, cursos Fundamental e Médio.
De 2003 a 2009 integrou a equipe LINCA - Laboratório de Investigações de Novos Cenários de
Aprendizagem - como Formadora, Pesquisadora e Arte Educadora - na Escola do Futuro da USP,
responsável pela Comunidade Virtual de Aprendizagem do Projeto TONOMUNDO, de Educação a
Distância e inclusão digital, permeado pela Transdisciplinaridade. De 2008 a 2009 atuou como
Coordenadora da Unidade de Ação Atividades Lúdicas Virtuais do citado Projeto, por ser esta uma
de suas expertises.
É membro do Centro de Educação Transdisciplinar – CETRANS - desde 2005, sendo Coordenadora
da Unidade de Ação – Comunidade - desde 2009 até a presente data.
Atualmente desenvolve e acompanha a Atividade Lúdica ZIP ZAP ZUP – Aventuras do Lataço para a
ABEAÇO – Associação Brasileira da Embalagem de Aço, e integrou a Comissão de Avaliação dos
Projetos do “Prêmio Educared Internacional” da Fundação Telefônica pelo Brasil.
Mais detalhes em
Plataforma Lattes CNPq https://wwws.cnpq.br/curriculoweb/pkg_menu.menu?f_cod=9AC75418152E66BF658E1451FA9BFC08
E-mail veralaporta@gmail.com
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