Corso Aggiornamento Docenti ScuoLA pRIMARIA

1. Il Movimento.Il Movimento.
Dal movimento euristico aDal movimento euristico a
quello descrittivoquello descrittivo
""Nell'infanzia e nell'adolescenza poterNell'infanzia e nell'adolescenza poter
esplicare unesplicare un sanosano e continuativo movimento hae continuativo movimento ha
come effetto quello di predisporre il bambino,come effetto quello di predisporre il bambino,
il piccolo uomo in divenire a sviluppare nelil piccolo uomo in divenire a sviluppare nel
pproseguo della vita la libertà nell'animaroseguo della vita la libertà nell'anima ” Steiner” Steiner

2. IL movimentoIL movimento
• Non finalizzatoNon finalizzato
di scaricadi scarica
L’uomo si esprime , comunica e pensa con il corpo
Muoversi è SAPERE
• PER ConoscerePER Conoscere
Il VI senso delIl VI senso del
movimentomovimento

3. Il corpo vive attraverso ilIl corpo vive attraverso il
movimentomovimento
• Ha bisogno diHa bisogno di
ascoltarsiascoltarsi
attraverso ilattraverso il
movimentomovimento
• Se rimane inattivoSe rimane inattivo
perde il contattoperde il contatto
con il mondocon il mondo
esternoesterno

4. IL TEMPO dei BambiniIL TEMPO dei Bambini
NaturaleNaturale
soggettivosoggettivo
PsicologicoPsicologico
Soggetto ad accelerazioni /rallentamentiSoggetto ad accelerazioni /rallentamenti
Corporeo ( respiro, battito, cammino)Corporeo ( respiro, battito, cammino)
VISSUTOVISSUTO

5. Il tempo degli adultiIl tempo degli adulti
• LineareLineare
• Astratto SOCIALITA’Astratto SOCIALITA’
• rappresentatorappresentato

6. Gioco e movimentoGioco e movimento
• GIOCOGIOCO
Aspetti comuni a tutteAspetti comuni a tutte
Cessano di avereCessano di avere
Vita adultaVita adulta
Prevale la funzionePrevale la funzione
simulativasimulativa
• MOVIMENTOMOVIMENTO
Le cultureLe culture
Dignità e valore nellaDignità e valore nella
-di scarica x dissipare-di scarica x dissipare
energie= condotteenergie= condotte
esplorativeesplorative
-Per estendere la-Per estendere la
conoscenza di sèconoscenza di sè

7. giocogioco
Il bambino nonIl bambino non
gioca pergioca per
imparare maimparare ma
Impora perchéImpora perché
gioca!gioca!
• Il linguaggioIl linguaggio
prende ioprende io
sopravvento susopravvento su
gioco e movimentogioco e movimento
perchéperché
maggiormentemaggiormente
• Disciplinabile diDisciplinabile di
quelloquello
mimico/motoriomimico/motorio

8. Sperimentare la musicaSperimentare la musica
Nello spazio attraversoNello spazio attraverso
il corpoil corpo
Gesto corporeo perGesto corporeo per
acquisire competenzeacquisire competenze
ritmico-spazialiritmico-spaziali
e Comunicaree Comunicare

9. Caratteristiche del movimentoCaratteristiche del movimento
• Quale parte del corpo si muoveQuale parte del corpo si muove
• In quale direzioneIn quale direzione
• A quale velocitàA quale velocità
• Con quale grado di intensità muscolareCon quale grado di intensità muscolare

10. Non c’è tempo senza spazio.Non c’è tempo senza spazio.
Non c’è spazio senza tempo.Non c’è spazio senza tempo.
• Mai spingere ilMai spingere il
bambino adbambino ad
enfatizzare il tempoenfatizzare il tempo
• Prima che abbiaPrima che abbia
sviluppato il sensosviluppato il senso
• di flusso e pesodi flusso e peso
peso
spazio
Free
flow
TEMPO
LABANE

11. free flow /Flussofree flow /Flusso
• Movimento fluidoMovimento fluido
ContinuoContinuo
• RilassatoRilassato
IninterrottoIninterrotto
• CircolareCircolare
• MorbidoMorbido

12. SpazioSpazio
PersonalePersonale
CondivisoCondiviso
Sul postoSul posto
Su diversi livelli:Su diversi livelli: alto basso, dietro, di latoalto basso, dietro, di lato
Percorsi rettilineiPercorsi rettilinei

13. Peso TempoPeso Tempo
• PESANTEPESANTE
LEGGEROLEGGERO
CON UNA PARTE DELCON UNA PARTE DEL
CORPOCORPO
CON TUTTO IL CORPOCON TUTTO IL CORPO
• LENTOLENTO
• VELOCEVELOCE
AccelerandoAccelerando
ritardandoritardando

14. AttivitàAttività
CORPO NELLO
SPAZIO
SPAZIO NEL CORPO
CONSAPEVOLEZZA
CORPOREA
COORDINAZIONE
RITMO NEL CORPO

15. Corpo nello spazio e Ritmo delCorpo nello spazio e Ritmo del
corpocorpo
Coscienza del ritmo_= Capacità
di RICONOSCERE
E POI RAPPRESENTARE TUTTE
LE COMBINAZIONI
E LE FRAZIONI DI TEMPO IN
TUTTE LE SFUMATURE
DI VELOCITA’ E ANDAMENTO

16. Il corpo conosce e comprendeIl corpo conosce e comprende
attraverso il movimento e laattraverso il movimento e la
simulazione incarnata di essosimulazione incarnata di esso
Esperienze corporee ripetute danno coscienza delEsperienze corporee ripetute danno coscienza del
ritmoritmo
L’esperienza concreta fortifica la memoriaL’esperienza concreta fortifica la memoria
dell’esperienza internadell’esperienza interna
Ciò che si conosce con il corpo, non si dimenticaCiò che si conosce con il corpo, non si dimentica

17. Ritmo come tempoRitmo come tempo discretodiscreto
Contare NON assicura correttezza diContare NON assicura correttezza di
scansionescansione
Avere percezione di TEMPO nello spazioAvere percezione di TEMPO nello spazio
peso, flusso ASSICURANO la correttezzapeso, flusso ASSICURANO la correttezza
di scansionedi scansione

18. Dalcroze : euritmiaDalcroze : euritmia
• Svilupppare la capacità del corpo diSvilupppare la capacità del corpo di
rispondere alla musicarispondere alla musica
• Piacere ad esprimersi con il corpo in pienaPiacere ad esprimersi con il corpo in piena
sintonia con la musicasintonia con la musica
• Creazione di immagini motorie chiareCreazione di immagini motorie chiare
• Imparare a riconoscere i movimenti sonoriImparare a riconoscere i movimenti sonori
ed il ritmo lasciando muovere il corpoed il ritmo lasciando muovere il corpo
educato al movimento.educato al movimento.

19. Dalcroze: EserciziDalcroze: Esercizi
• ConsapevolezzaConsapevolezza
corporeacorporea
• CoordinazioneCoordinazione
• Equilibrio del pesoEquilibrio del peso
• Inibizione: energia usataInibizione: energia usata
per bloccare –trattenereper bloccare –trattenere
processo mentale senzaprocesso mentale senza
interruzione di tempointerruzione di tempo
• Reazione rapida ad unoReazione rapida ad uno
stimolostimolo
• Incitamento:energia usataIncitamento:energia usata
senza spezzare il temposenza spezzare il tempo
musicalemusicale
Sperimentare
Il ritmo
Con il
Movimento
Per renderlo
Evidente
E concreto

20. Orff:Orff: ‘‘fare elementare efare elementare e
musicalemusicale ’’ • Importanza del fattoreImportanza del fattore
ritmico prima delritmico prima del
movimento.movimento.
• Uso di mezziUso di mezzi
conosciuticonosciuti
• Voce parlata-conte-Voce parlata-conte-
musicalità singolimusicalità singoli
fonemi-filastrocchefonemi-filastrocche
GIOCHI DI
SINCRONIZZAZIONE
RITMICO
VERBALE CON RIME-CONTE
ESPERIENZA
RITMICO-STRUMENTALE

21. Filastrocche e PoesieFilastrocche e Poesie
• Ciò che è conosciutoCiò che è conosciuto
E’ RINFORZO COGNITIVO EE’ RINFORZO COGNITIVO E
CONCRETOCONCRETO
PER LA REALIZZAZIONE DIPER LA REALIZZAZIONE DI
ESPERIENZE ritmico-musicaliESPERIENZE ritmico-musicali

22. Gordon: Il free-flowGordon: Il free-flow
ParacaduteParacadute
Foulard coloratiFoulard colorati
Immagini mentaliImmagini mentali
IL MOVIMENTO
HA BISOGNO DI
SPAZIO
E TEMPO
MUOVERSI IN MODO LIBERO
Muoversi nello spazio
Muoversi nel tempo