1.  TRABAJO DE SPICOPEDAGOGIA
 ALUMNA: VERONICA VIVIANA ZAPATA
SEBERINO
 CREDITOS: 6
 SEDE: MACHALA
 SEGUNDO BIMESTRE
 AÑO LECTIVO: 2014- 2015

2.  Se considera a la pedagogía como ciencia y arte.
 Una escuela debe permitir a los estudiantes a
alcanzar sus logros académicos y contribuir a
que estos crezcan como personas.
 Debemos considerar a la diversidad como un
elemento que enriquece al aprendizaje.
 En la conferencia mundial sobre NEE se planteo
que cada niño tiene capacidades diferentes y por
lo tanto se debe elaborar sistemas educativos
que contemplen la gran gama de esas
características

3.  La diversidad se da en la sociedad en general.
 Atender a la diversidad supone asumir otros
puntos de vista ponerse en el lugar de los
demás.
 A los educadores de aula regular se le esta
pidiendo diseñar materiales y actividades que
puedan satisfacer las necesidades de los
estudiantes.
 La instrucción diferenciada ayudara a los
maestros a cambiar la manera de enseñar.

4.  A los estudiantes hay que darles la
oportunidad de elegir como involucrarse en
las actividades de la clase para tener éxito.
 El aprendizaje se facilita cuando el estudiante
participa activamente en el proceso.
 Expertos chilenos expresan que no se debe
confundir al aprendizaje con el juego.
 Otros autores expresan que se puede lograr
que el estudiante aprenda de manera
divertida los aprendizajes.

5.  El tema de estudio con mayor tiempo dedicado
hace años es el de la diversidad cultural y etnica.
 La cultura tiene que ver con las formas de vida de
un pueblo.
 La etnia con la afinidad cultural o lingüística al
interior de los pueblos.
 Woolfolk se refiere a los salones de clases
culturalmente compatibles al lugar donde los
procedimientos , la reglas, estrategias no
provoquen conflictos con los estilos culturales de
aprendizaje e interacción de los estudiantes.

6.  La metas de los salones de clases
culturalmente compatibles es eliminar el
racismo y perjuicios étnicos y ofrecer las
mismas oportunidades educativas a todos los
estudiantes.
 Un pre – juicio es un juicio previo acerca de
un grupo de personas.
 Los prejuicios se hacen evidente en actitudes,
creencias y sentimientos que por lo general
son negativos.

7.  El peligro de los estereotipos reside en que
se convierten en sustitutos de la observación.
 Las aulas multiculturales procuran favorecer
el contacto con los grupos y su mutuo
conocimiento y dan espacio a la expresión de
la propia identidad.
 La educación y pedagogía intercultural
implica establecer relaciones con el otro.

8.  La misión y propósito de la educación
intercultural es la construcción intercultural
de conocimientos a partir de la explicitación
de los saberes y conocimientos indígenas en
el medio escolar.
 Las diferencias que pueden existir son el
legado de la discriminación, desajustes
culturales o el hecho de desarrollarse en un
ambiente con un nivel socio económico bajo.

9.  Emplear contenidos de diversas culturas y
grupos para ilustrar los conceptos claves.
 Ajustar los estilos de enseñanza con los
estilos de aprendizaje de los estudiantes para
favorecer el rendimiento académico.
 Ayudar a que los estudiantes comprendan la
manera en que los perjuicios afectan el
aprendizaje de los contenidos de las
disciplinas.

10.  Identificar las características de las actitudes
raciales y determinar como se podrían
modificar a través de la enseñanza.
 Examinar las practicas de grupo y de
clasificación y la interacción entre el personal
y los estudiantes de todas las etnias, para
crear una cultura escolar que de poder de
decisión a los estudiantes de todos los
grupos.

11.  En Ciencias Sociales se ha generalizado el uso
del termino genero para aludir a las
características y conductas del hombre y las
mujeres desde el punto de vista cultural y
social y el termino sexo para características
y diferencias biologías.
 Los estereotipos han hecho que se presente
en la sociedad el machismo y feminismo en
nuestra sociedad.

12.  Se suele definir el rol sexual como el
comportamiento de cada individuo como
hombre o mujer y la orientación sexual el
objeto hacia el cual se dirige el impulso
sexual.
 Los heterosexuales quienes se sienten
atraídos por personas de otro sexo.
 Homosexuales son quienes se sienten
atraídos por personas del mismo sexo.

13.  Bisexuales son quienes se sienten atraídas
por ambos sexos.
 Transexuales son personas, hombres o
mujeres que se sienten del otro sexo;
mediante procedimientos médicos,
psicológicos y sociales pueden adecuar el
cuerpo a su identidad de genero. La clave de
la transexualidad se encuentra en el cerebro
al no corresponder el sexo físico con la
identidad de genero.

14.  Investigaciones demuestran que
homosexuales y transexuales pueden
presentar trastornos psicológicos pero no
producto de la orientación sexual sino de la
discriminación social.
 Esta situación a llevado a muchos de ellos al
suicidio o presentar problemas de
autoestima, sentimientos de soledad y de
dolor.

15.  La homosexualidad y la transexualidad son
una elección.
 La homosexualidad y la transexualidad son
enfermedades que pueden ser curables.
 La homosexualidad y la transexualidad solo
se dan en personas adultas.
 La homosexualidad o la transexualidad son
productos de conflictos familiares , de
ausencia de figura materna o paterna, de
abuso sexual.

16.  La homosexualidad y la transexualidad son
influenciables o contagiosas.
 Homosexuales y transexuales están
incapacitados para ejercer ciertos oficios y
profesiones.
 Homosexuales y transexuales son mas
propensos a cometer delitos en especial de
tipo sexual.

17.  Nadie elige su orientación sexual o identidad
de genero. Uno es lo que es.
 No son una enfermedad. Las orientaciones
sexuales son naturales como la
heterosexualidad y por tanto no hay nada que
sanar.
 las personas van sabiendo y conociendo que
son homosexuales o transexuales desde
niños igual que los heterosexuales.

18.  Ninguno de esos elementos determina que
una persona sea homosexual o transexual,
simplemente es lo que la naturaleza le indica.
 Ninguna orientación sexual o identidad de
genero se contagian ni se influencia.
 Heterosexuales, homosexuales o
transexuales tienen las mismas capacidades
que el resto de las personas.

19.  Brindar el espacio y contexto adecuado para
que los docentes y estudiantes puedan hablar
sobre su homosexualidad o transexualidad
con otros agentes educativos,
 Contar con personas capacitadas sobre la
homosexualidad, transexualidad y la
discriminación.
 Involucrar en la solución del conflicto a las
familias y cuando ellos no vulnere el derecho
de la privacidad del estudiante afectado por
la discriminación.

20.  El profesional debe identificar los
sentimientos de la madre con respecto a la
sospecha de la homosexualidad de su hijo.
Comúnmente existe sentimientos de culpa y
una vez identificados ayudar a sobreponerse
a ellos.
 Se debe educar a los niños en relacion alos
sentimientos de duda homosexual que existe
en esta etapa.

21.  Se debe explicar a la madre las teorías sobre
el origen de la homosexualidad. Educar a la
madre respecto a las etapas de desarrollo de
la homosexualidad durante la adolescencia,
sus complicaciones y riesgos.
 Aclarar la diferencia entre rol sexual,
orientación sexual e identidad sexual.

22.  Reforzar el rol sexual masculino, con objeto
de evitar el rechazo social sin cambiar la
orientación sexual. Es importante de avaluar
la posibilidad de reforzar la relación padre e
hijo e involucrar al padre en el manejo.
 Explicar a la madre que la orientación sexual
no puede ser modificada con terapia alguna.

23.  El profesional debe asegurar a la madre del
adolescente que se ha definido como
homosexual va a tener un desarrollo
saludable en todos los aspectos si cuenta con
la aceptación, apoyo y comprensión de su
familia y la sociedad.