2. Što očekuju od mene - Kakva je moja slika nastavnika,
razrednika: razrednika?
učenici,
Što znači biti razrednik?
roditelji,
kolege. Što sve radi?
Koje su poželjne Što ja očekujem od
osobine razrednika? učenika
roditelja,
kolega.
Kako se pripremiti Kako uspješno
za sjednice surađivati s
razrednog/učiteljsk roditeljima?
og vijeda? Kako kvalitetno pripremiti
Izricanje Što mogu ponuditi? sat razrednog odjela?
pedagoških mjera
Što trebam, što moram naučiti?

3. Cilj - ishod:
• veće kompetencije učitelja/nastavnika pripravnika
za ulogu razrednika u osnovnoj i srednjoj školi
Zadade:
• upoznati područja djelovanja razrednika i polazišta u
njegovu radu;
• naglasiti važnost razrednika kao pedagoško-
psihološkoga voditelja;
• naglasiti važnost stalnoga stručnog usavršavanja za
poslove razredništva
3

4. Razrednik je stručni voditelj razrednog odjela i
razrednog vijeda.
(Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, čl. 124,
st. 4)
Razrednik je učitelj/nastavnik koji vrši funkciju
pedagoškog, organizacijskog i
administrativnog rukovodioca jednog
odjeljenja učenika.
4

5. …ima ulogu učitelja koja se odnosi na vođenje
povjerenoga razrednog odjela te
komunikacijsko posredovanje između
neposrednih i posrednih sudionika odgojno-
obrazovne djelatnosti/procesa -
učenika, učitelja, roditelja/skrbnika.
Na početku školske godine razrednik izrađuje
program rada svoga odjela.
(Nastavni plan i program za osnovnu školu, str. 16)
5

6. • Zakonska osnova
• Dobrobit i razvoj svakog učenika
• Uspješna komunikacija
• Permanentno stručno usavršavanje

7. • Organizacijski poslovi i zadaci
• Administrativni poslovi
• Pedagoška funkcija/interakcijsko-
komunikacijska

8. • Vođenje imenika učenika (razredna knjiga A)
• Vođenje dnevnika rada (razredna knjiga B)
• Matična knjiga i registar
• Svjedodžbe, prijepis ocjena
• Zapisnici popravnih, razrednih i predmetnih
ispita
• Zapisnici o maturi i završnom ispitu
• Organizacijski poslovi

9. Suradnja s učenicima
i vođenje razrednog
odjela
Organizacijski i
administrativni Suradnja s
poslovi roditeljima
Suradnja s članovima Suradnja sa stručnim
razrednog, učiteljskog suradnicima i
vijeća ravnateljem

10. • sat razrednoga odjela, sat odgojnoga djelovanja,
• roditeljski sastanci, sati za pojedinačne razgovore s
roditeljima,
REALIZACIJA • kulturna i javna djelatnost,
• socijalna, zdravstvena i ekološka djelatnost
• frontalni (čelni), individualni, skupni, u parovima, timski,
pedagoške radionice
OBLICI
• razgovora, rasprave, izlaganja, debate, rješavanja
problema, praktičnih radova, igre, igranja uloga…
METODE

11. odgoj i obrazovanje
za:
učenje učenja, održivi
(vježbanje) životnih razvoj, snošljivost, d prevencijski
vještina, zajedništva emokratski programi i projekti
građanski
odgoj, ljudska prava
1. 1. Odgojno-obrazovno djelovanje

12. napredovanje i uspjeh
socijalno i obiteljsko stanje
rješavanje odgojnih slučajeva
izostanci
pedagoške mjere
dodatni i dopunski rad
profesionalni razvoj učenika
slobodno vrijeme učenika…

13. 1. 3. Analiza odgojno-obrazovnoga
stanja u razrednome odjelu
postignuda učenika
i razrednoga odjela
(uspjesi, izazovi…)
disciplina
opteredenost
navike (radne,
kulturne i sl.)

14. • Vaš razred ne mora biti savršen i život nije
savršen.
• Sjetite se da su problemi prilika za rast.
• Koristite vlastite resurse kako biste stvorili
pozitivnu razrednu klimu.
• Kada razvijete dobar odnos sa svojim
učenicima, oni de biti spremni držati se
dogovora koje zajedno postignete.
• Postidi samodisciplinu kod učenika sigurno je
najvedi znak nastavničkog uspjeha.
14

15. • tražite ono najbolje u njima, kako biste dobili
ono najbolje iz njih
• pronađite dobro u njima i hvalite ga
• razgovarajte i slušajte svojeg učenika onako
kako želite da on razgovara s vama i sluša vas.
15

16. Za uspješno obavljanje uloge razrednika odlučujuća je
kvaliteta njegove ličnosti, ne samo znanje o tome što
treba raditi već, uz to, i one osobine, svojstva i
sposobnosti koje će omogućiti da to znanje dođe do
izražaja.
Bratanid prema Rađenovid, Smiljanid
POŽELJNE OSOBINE RAZREDNIKA:
SPOSOBNOST EMPATIJE, STRPLJIVOST I
FLEKSIBILNOST, IZUZETNE INTERPERSONALNE
VJEŠTINE, OTVORENOST ZA NOVE IDEJE, SVIJEST O
POSTOJANJU INDIVIDUALNIH RAZLIKA MEĐU
UČENICIMA

18. • uskladiti ciljeve, svrhu i aktivnosti suradnje
• odgovarati na roditeljske potrebe fleksibilnim i
kreativnim programima
• razgovarati o očekivanjima,
ulogama i odgovornostima
• uključivati roditelje u
donošenje odluka

19. • Planiranje i održavanje roditeljskih sastanaka
• Pedagoške radionice s grupom roditelja i
predavanja za roditelje
• Individualni razgovori s roditeljima
• Usmeno i pismeno obavješdivanje roditelja o
napredovanju učenika
• Vijede roditelja
• Neformalni oblici suradnje s roditeljima

20. J. Juul, Razgovori s obiteljima, 2002.
• Budite osobni,
• Postavljajte što manje pitanja,
• Dogovorite se, budite određeni i konkretni,
• Neka Vam izjave budu cjelovite i izravne,
• Ostavite dojam,
• Pokažite skromnost,
• Govorite koliko je god to mogude samo o prisutnima,
• Čuvajte vlastite granice,
• Raspravljajte uvijek samo o jednom problemu,
• Aktivirajte klijentove potencijale,
• Pružajte dobre savjete (Naravno, ako ih imate),
• Procjenjujte: osobno, objektivno, poticajno!

21. • boljem školskom uspjehu učenika
• buđenju zanimanja roditelja za odgoj
• boljem razumijevanju školskog rada
• obrazovanje roditelja za odgojnu funkciju
• bolja komunikacija i interakcija između
učenika roditelja i učitelja
• vedoj povezanosti škole i šire društvene
zajednice

22. Učenje i usavršavanje nije
„zbir znanja“ već sve bolje shvaćanje samoga
sebe i drugih u svakodnevnom životu, kako bi
se ostvarili bolji i humaniji uvjeti života
(E. Piršl, 2008)

23. ivana.biljan@azoo.hr