Este documento discute los estándares curriculares, incluyendo su definición y propósito. Explica que los estándares curriculares describen lo que los profesores deben enseñar y lo que los estudiantes deben aprender, y proveen una base para comparar el aprendizaje de los estudiantes. También indica que los estándares deben cubrir contenidos, habilidades y destrezas básicas para todos los estudiantes independientemente del tipo de escuela que asisten. El documento luego describe el proceso de elaborar y aplicar los

1. Estándares
curriculares

2.  ¿Qué es un estándar?
 ¿Qué es un estándar curricular?
 ¿Para qué sirve un estándar
curricular?

3.  En un país tan diverso como
el nuestro, ¿es legítimo
establecer estándares
curriculares únicos?

4.  Son unidades de información mediante
las cuales:
 Se clarifican las metas educativas.
 Se establecen los parámetros contra los
cuales se compara el aprendizaje de los
alumnos, la enseñanza de los maestros y el
desempeño de las escuelas.

5.  Se simplifica la comunicación entre los
distintos actores del proceso educativo
y, por lo tanto, facilita alcanzar los
consensos necesarios.
 Se clarifica la distribución de las
responsabilidades.

6.  Describen lo que los profesores debieran
enseñar y lo que se espera que los
estudiantes aprendan.
 Proporcionan descripciones claras y
específicas de las habilidades, destrezas
y conocimientos (competencias) que
debieran enseñarse a los estudiantes.
 Son evaluables para que los estudiantes
puedan demostrar su dominio.

7. o En nuestro país los estándares
académicos de educación básica
deben abarcar los
contenidos, habilidades y destrezas
básicos.
o Por básico entendemos lo que debe ser
garantizado para todos los
estudiantes, independientemente del
tipo de escuela en la que estudien.

8.  Indican tanto la naturaleza de las
evidencias requeridas para demostrar
que los estudiantes han dominado el
material estipulado por los estándares
de contenido, como la calidad del
desempeño del estudiante.

12. Programa Material
Estándares.
de estudios Didáctico
Desempeño Propósitos Libro de texto
Evidencia de Aprendizaje Material
aprendizaje esperado complementario

13. Ejemplo de aplicación

14. ESTÁNDAR
DECISIONES DECISIONES
COMPARACIÓN
DE DE
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
Evidencia
de
aprendizaje

15. ESTÁNDAR
Propósitos
Aprendizajes EVIDENCIA DE Competencias
esperados
APRENDIZAJE
Actividad Contenidos
es de de
aprendizaje aprendizaje

16. 1. Precisar el estándar de contenido
 ¿Qué espero que todos mis alumnos logren
al concluir el ciclo escolar?
 ¿Cuáles son sus conocimientos, habilidades
y actitudes al inicio del curso?
2. Precisar el estándar de desempeño
 Establecer las evidencias requeridas para
demostrar el logro de lo estipulado por los
estándares de contenido.

17. 3. Precisar las evidencias de aprendizaje
 Comunicarlo a educandos y padres de
familia.
4. Seleccionar las técnicas e instrumentos
de evaluación

18.  El procedimiento y/o instrumento de
evaluación es parte de la didáctica, de
la enseñanza y del aprendizaje.
 El instrumento de evaluación no puede
ser ajena o contraria a los enfoques de
enseñanza
 El instrumento de evaluación debe
coadyuvar al desarrollo de las
competencias

19. Los educandos resuelven
Van acompañadas de
reactivos, sin recibir
intervención educativa retroalimentación
Se basan en un proceso Se centra en un estado
en desarrollo desarrollado
El evaluador establece El evaluador procura no
una relación interactiva intervenir en la actuación
con el evaluado del educando

20. ESTÁNDARES DE CONTENIDO
ESTÁNDARES DE
SUGERENCIAS
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
DIDÁCTICAS Y CURRICULARES
DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE

21. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN

22. Competencias
para la vida
El punto de partida
es el Perfil de Egreso
de educación
básica. De él se
Perfil de Sugerencias desprenden las
Egreso de la Enfoque didácticas y de competencias para
educación evaluación
la vida que se busca
básica
desarrollar en los
educandos.
El perfil de egreso
fundamenta el
Áreas y mapa
asignaturas curricular, esto es el
conjunto de
asignaturas o áreas
que se impartirán y
la dosificación

23. Competencias
para la vida
Para elaborar los
estándares, un
aspecto
Perfil de Sugerencias
Egreso de la Enfoque didácticas y de fundamental es el
educación evaluación enfoque didáctico
básica de las asignaturas o
áreas que se
impartirán. El
enfoque establece
cuáles habilidades y
Áreas y
asignaturas destrezas se busca
desarrollen los
alumnos.
Habilidades, destrez
Estándares
a y contenidos de
de contenido
aprendizaje.

24. Habilidades, destrez
Estándares
Estándares
a y contenidos de de
de contenido
aprendizaje. desempeño
Evidencias de
aprendizaje
Para establecer los estándares se parte de los conceptos
básicos enmarcados en las habilidades y destrezas que deben
ser desarrolladas .
En un primer momento se redactaron los estándares de
contenido de la educación básica. Posteriormente se
elaboraron los estándares de desempeño expresados en
escalas y asociados a evidencias de aprendizaje (¿Qué se
acepta como evidencia del logro del estándar?)
08/04/2012 24