El documento discute los niveles de adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en contextos educativos. Describe modelos como el Modelo de Aceptación de Tecnología y la Teoría Cognitiva Social que explican cómo los individuos adoptan o no innovaciones tecnológicas. También analiza categorías actitudinales hacia las TIC y concluye que la adopción de TIC puede verse como un proceso con componentes que las instituciones educativas deben considerar antes de implementar estrategias tecnoló

1. Adopción de las Tecnologías Infocomunicacionales (TI) en contextos pedagógicos David S. M. Reyes G.

2. Desde dónde podemos mirar

4. Niveles de Adopción (1) Componentes por los cuales los sujetos avanzan hacia niveles de mayor dominio y uso de la innovación. De carácter empírico basadas en la adquisición de habilidades frente a la capacitación de algún tipo recurso informático específico. Desde una etapa inicial a una final en que se logra adoptar completamente el nuevo elemento.

5. Niveles de Adopción (2)

6. Niveles de Adopción (3) Supervivencia: los docentes luchan por aprender la tecnología y su funcionamiento sobre todo mediante pruebas de ensayo-error. Persuasión: el individuo construye una actitud hacia la innovación. Prealfabetizado: nivel de conocimientos tecnológicos mínimos. Tecnoconstructivista: The result is a learning revolution, in which the teacher becomes a facilitator and guide to all the learning possibilities in the world around us, virtual and otherwise

7. Niveles de Adopción (4)

8. Modelos de Adopción (1) Ámbito de las acciones y representaciones de los sujetos en su relación con las TI. Modelos que explican en mayor o menor medida qué es lo que sucede en la mente del individuo que adopta o no adopta una innovación. Factores externos y/o internos que en mayor o menor grado estarían mediando entre la decisión de usar o no usar la innovación

9. Modelos de Adopción (2)

10. Modelos de Adopción (3) TechnologyAcceepanceModel (TAM): Existeuna relación causal entre la intención conductual y la percepción de la utilidad, la percepción de facilidad de uso, la actitud hacia el uso de la computadora y la norma subjetiva

11. Modelos de Adopción (4) Teoría Cognitiva Social (TCS) Compeau y Higgins (1995) adaptan y extienden el aporte de Bandura (1977), aplicando su teoría al contexto del uso de los computadores. Sus componentes son: Expectativas de Resultados de rendimiento, Expectativas de Resultado personales, Autoeficacia, Afecto y Ansiedad

12. Modelos de Adopción (5) Teoría del Comportamiento Planificado

13. Categorías Actitudinales (1) Desde los 60’s se mide la actitud hacia las TIC Existe cierta correspondencia entre el comportamiento y la actitud de un individuo La medición de las actitudes hacia las tecnologías se considera una etapa inicial de proyectos de integración tecnológica en el currículum educativo

14. Conclusiones Podemos ver la adopción de las TIC como un proceso con una estructura y componentes el cual puede ser explorado desde sus propiedades y funciones. Las instituciones educativas estiman que previo al desarrollo de estrategias de implementación de las TIC en la docencia, deben examinar su contexto en particular y determinar en qué grado los actores educativos estarían dispuestos al cambio que supone entrar en la Sociedad del Conocimiento.