Esta presentación es producto del análisis de diversos documentos emitidos por el INEE, con la finalidad de concentrar en pocas diapositivas, la información necesaria para entender qué son y cómo se realizarán las diferentes etapas del Examen de Permanencia.

1. EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

3. • • La planeación didáctica.
• • El dominio de los contenidos.
• • El ambiente en el aula.
• • Las prácticas didácticas.
• • La colaboración en la escuela.
• • La normalidad mínima.
• • Los contextos sociales y culturales diversos.
• • Referentes para la mejora continua.
• • El diálogo con los padres de familia
Aspectos a evaluar

4. Referentes
La Evaluación Docente se deriva de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos
docentes

5. DIMENSIONES ESTABLECIDAS EN EL PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES
I.CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEÑO DE LA
FUNCION DOCENTE
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que
imparte y los procesos de enseñanza - aprendizaje
de acuerdo con las características de los
estudiantes.
II. PRÁCTICA DOCENTE Planifica los procesos de formación, enseñanza
aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque
basado en competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales
III. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIÓN Organiza y desarrolla su formación continua a lo
largo de su trayectoria profesional.
IV.VÍNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR Vincula el contexto sociocultural y escolar con el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
V. NORMATIVAY ÉTICA EN LA FUNCIÓN Construye ambientes de aprendizaje autónomo y
colaborativo atendiendo el marco normativo y
ético.

6. Instrumentos de
evaluación
Personal Docente
• 1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
• 2. Expediente de evidencias de enseñanza
• 3. Examen de conocimientos y competencias
didácticas
• 4. Planeación didáctica argumentada
• 5. Evaluación complementaria

7. 1. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades
Profesionales Docentes en Educación Básica
Características.
El informe está basado en un cuestionario
estandarizado, con preguntas cerradas, y será
respondido por la autoridad educativa
inmediata superior al docente
Propósito
Identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del docente
que son inherentes a su profesión, como su
participación en el funcionamiento de la
escuela, en órganos colegiados y su
vinculación con los padres de familia y con la
comunidad.
Estructura
Datos generales:
• Del docente a evaluar
• Del plantel
• Del director del plantel
Trabajo docente:
• Participación en el trabajo escolar
• Trabajo colegiado
• Colaboración con la comunidad
escolar
• Normalidad mínima en el desarrollo
del ciclo escolar y del plantel

8. Documentos que se requieren para la realización del Informe:
• Listas de asistencia del Consejo
Técnico escolar.
• Actas del ConsejoTécnico
Escolar.
• Instrumentos de seguimiento (si
existen) a los acuerdos del
ConsejoTécnico Escolar.
• Registros de asistencia del
personal docente
• Comprobantes de incidencias
del docente a valuar.
• Registro de asistencia de los padres
de familia.
• Citatorios del docente a padres de
familia.
• Registros comprobantes o
constancias del docente que den
cuenta de la formación adquirida
durante el ciclo escolar más reciente.

9. 2. Expediente de evidencias de Enseñanza
Docentes
Características.
Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su
práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y le permitirán
elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por
evaluadores certificados por el INEE.
Propósito
Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los
trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de
enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de
su función docente.

10. Las evidencias deberán cumplir con los siguientes criterios:
• Todas las evidencias serán trabajos desarrollados individualmente
por los alumnos.
• Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del
docente.
EVIDENCIAS
2 de los materiales que el usa
para impartir sus clases
4 trabajos desarrollados por sus
estudiantes que expongan el
logro de competencias o
aprendizaje durante el ciclo
escolar anterior

11. SETOMA COMO EJEMPLO: LECTURA, EXPRESIÓNORALY ESCRITA PERO SE DEBE CONSULTAR LAS
GUÍAS PARA CADA ASIGNATURA

14. Elaboración deTexto de Análisis
Este será guiado por un conjunto de enunciados para facilitar su elaboración.
El tiempo de realización en línea será de 4 horas.

15. ¿Qué Elementos se deben considerar para la
argumentación?
1. Contexto educativo
Del subsistema
De la escuela
De los estudiantes
2. Argumentación del diseño la estrategia didáctica.
Propósitos y contenidos del programa de estudios vigente que
corresponda.
Justificación de la estrategia didáctica.
Actividades de enseñanza-aprendizaje.
Actividades de evaluación.

16. Enunciados Guía
1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de
cada alumno de quien presentó la evidencia, considerando sólo
aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje.
2.- Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia,
describa las características de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje.
3.- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual
se originaron las evidencias presentadas.

17. 4.- Explique la forma en la que incorporó los conocimientos
previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de
aprendizaje.
5.- Explique la manera en la que consideró para la situación
de aprendizaje, el reto o los retos cognitivos expresados en
el enfoque del campo formativo o asignatura.
6.- Explique la manera en la que la situación de aprendizaje
promovió en los alumnos la búsqueda de información en
diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos
para resolver las situaciones planteadas.

18. 7.- Explique los motivos por los que organizó el espacio,
desarrollo tema, contenido o adecuación, abordado en la
situación de aprendizaje en correspondencia con lo que se
pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
8.- Explique como la situación de aprendizaje es congruente
con el enfoque de la asignatura o campo formativo.
9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien presentó
la evidencia a partir de los resultados de la evaluación en la
situación de aprendizaje y en relación a los aprendizajes esperados.

19. 10.- Explique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno
del que presentó la evidencia de acuerdo con los resultados de la
evaluación y desempeño del alumno en la situación de aprendizaje.
11.- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención
docente en relación con la situación de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias.
12.- Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su
desempeño, a partir de los resultados que obtuvo de la situación de
aprendizaje de la cual se derivaron sus evidencias.

20. Análisis de los resultados de la práctica educativa.
Alcance de los objetivos de aprendizaje.
Autoevaluación de la práctica docente
Se empleará una rúbrica para evaluar el texto de análisis
elaborado por el docente a partir de las evidencias
presentadas. Esta rúbrica dará cuenta del análisis
minucioso de contexto educativo, el diseño de la
estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de
los alumnos

21. Examen de conocimientos
Características
El examen se constituirá por un conjunto de reactivos en los que se
valore el dominio de la disciplina.
Propósito
Evaluar el manejo de conocimientos disciplinares que favorecen el
aprendizaje de los estudiantes.
Estructura
El examen se conformará de diversas áreas que corresponden a los
conocimientos específicos de la disciplina o asignatura.

22. TIPOS DE EXAMEN ASOCIADOS A CADA CAMPO DISCIPLINAR
Matemáticas Matemáticas, Dibujo
Ciencias
experimentales
Biología (Ecología), Ciencias de la Salud. Física,
Geografía, Química, Psicología.
Humanidades Humanidades (Filosofía, Lógica, Ética y Estética),
Historia del Arte.
Ciencias sociales Economía, Derecho, Administración, Historia,
Sociología y Política, Metodología de la investigación.
Comunicación Literatura Lectura, Expresión Oral y Escrita,
}Informática, Etimologías grecolatinas.

23. Examen de casos de competencias didácticas
Características
El examen se constituirá por situaciones cotidianas contextualizadas en
distintos escenarios de Educación Media Superior
Propósito
Evaluar las competencias docentes que favorecen el aprendizaje de los
estudiantes, la colaboración en la escuela y el vínculo con la comunidad
escolar, a partir del análisis de situaciones vinculadas con la práctica docente,
contextualizadas en distintos escenarios
Estructura
El examen estará constituido por la descripción de situaciones diversas de la
práctica docente en Educación Media Superior que permiten el análisis y la
reflexión, con reactivos asociados cuyas respuestas evidencian el nivel de
desempeño del sustentante.

24. Planeación didáctica argumentada o presentación de
constancia de CERTIDEMS o ECODEMS
Características
El docente elaborará una argumentación sobre la planeación: en su propósito,
estructura, contenido y resultados esperados.
Propósito
El contenido y la estructura de la planeación didáctica elaborada por el
docente, así como el contexto interno y externo de la escuela y el diagnóstico
de su grupo, también serán motivo de evaluación.
Estructura
El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del programa
de estudios vigente que corresponda, en el formato dispuesto para tal efecto
en la plataforma en línea.

25. Los rubros que integran la estructura del
documento a elaborar son:
Descripción del contexto interno y externo de la escuela.
Caracterización general del grupo.
Elaboración del plan de clase.
Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica
elegidas.
Estrategia de evaluación.
Reflexión por escrito de lo que se espera aprendan los
estudiantes y cómo se evaluará.

26. Profr.Víctor Hugo Camacho Miranda