La música juega un papel importante en el desarrollo infantil de 0 a 6 años. Estimula procesos como la memoria, coordinación, atención y sentido de grupo. Los bebés muestran sensibilidad a los sonidos desde el útero y pueden distinguir cambios rítmicos a los 4-8 meses. De 0 a 3 años, exploran sonidos a través de la voz y objetos, y de 3 a 6 años desarrollan habilidades como seguir ritmos y clasificar sonidos. Las actividades musicales fomentan capacidades mediante el canto, baile,

1. LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL 0-6 años

2. AUTODISCIPLINA- PACIENCIA- SENSIBILIDAD-COORDINACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-CAPACIDAD E MEMORIZAR Y CONCENTRARASE LA MUSICA PROPORCIONA UNA MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

3. ANTES DE NACER PROCESA, RETIENE Y COMPRENDE El feto escucha y siente la vibración de los sonidos del interior.

4. O- 2 AÑOS ESTADIO SENSORIOMOTOR Inicia con un balbuceo repetitivo y simple. Usa sonidos consonánticos. 4-8meses 1mes Sensibilidad en los estímulos sonoros a través de sus gestos (voz y llanto). Los sonidos son bastantes precisos. Distingue cambios y secuencias rítmicas. Usa palmadas 8-12meses El bebe se acomoda a su entorno sonoro Empieza a emitir sonidos. 1-4meses

5. Adecua sus movimientos a la música. Imita palabras después del ritmo. 12-18meses manipula objetos para saber su utilidad. Hace cantos cortos y espontáneos 18-24meses

6. 2-6 AÑOS Reproduce y modifica sus movimientos. Los gestos le ayudan a recordar canciones. 2-3años ESTADIO PREOPERACIONAL Controla sus movimientos globales del cuerpo. Reproduce canciones enteras. 3-4años Realiza secuencia hasta de 3 canciones. Inventa melodías con una coherencia formal y tonal. 4-5años Uso de memoria Sigue el ritmo con las palmas. clasifica los sonidos y establece relaciones. 5-6años

7. LA MUSICA: ESTIMULACION TEMPRANA El entorno influye en el desarrollo del individuo. Familia- escuela- sociedad. Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de música, genera un desarrollo integral) HABILIDAD DE EINTERPRETAR: cantar a capela HABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA: identificar, timbre, altura, duración. Etc. HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y guiar actividades.

8. ¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la etapa 0-6? Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento

10. el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida.

12. gorgojeos

13. canturreos,

14. vocalizacionesAsí mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal

19. Secuencias

21. Organización del espacio

22. Conformación grupal

24. Preparación previa

25. En clase

26. El registro

27. Sesiones siguientes

28. La programación

32. Melodía: la forma “cantable”

33. Textura musical: “grano grueso o fino del sonido”

34. Forma: inciden todos los aspectos

36. ESCUCHA SONORA Y MUSICAL 0 a 3 AÑOS: Voz, ruidos cotidianos sonidos de juguetes 3 a 6 AÑOS: Capacidad de escucha atenta por periodos de mayor duración

39. Otros cantos

41. EL CUIDADO DE LOS INSTRUMENTOS Sera oportuno recordar a los niños y niñas que deben “tocar” tratando de escucharse y de escuchar a los demás, lo cual no es sencillo. Además indicarles que deben controlar su energía para producir mejor sonido y, también, para cuidar y preservar el instrumental.

42. Esta íntimamente relacionado con la escucha musical y presente en numerosas actividades para vivienciar en profundidad características de la música, para exteriorizarlos aspectos reconocidos y para manifestar a través del cuerpo las emociones que produce la audición. EL MOVIMIENTO CORPORAL

43. EL MOVIMIENTO CORPORAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS O A 3 AÑOS Se presentan movimientos como hamacarse y mecerse hasta movimientos mas abárcativos de todo el cuerpo llegando a respuestas mas eufóricas y a la necesidad irrefrenable del desplazamiento. MOVIMIENTOS: -con o sin desplazamiento por cortos espacios de tiempo. -espontáneos en relación a la escucha sonora y musical. -va avanzando en sincronía con la audición musical.

44. 3 A 6 AÑOS El movimiento corporal aparece inspirado por la escucha de los sonidos y de la música y por sus características: rasgos distintivos, “gestos expresivos", en el caso de los sonidos; ritmo, velocidad, carácter, forma, con repeticiones y contraste, en el caso de la música. MOVIMIENTOS -Con o sin desplazamiento por espacios crecientes de tiempo. -espontáneos en relación a la escucha sonora y musical. -coreográficos de rondas y juegos con reglas. -Va avanzando en sincronía con el carácter, velocidad y forma de la música.

46. Grupales

47. De corro, de manos, etc.

49. Autónomos

51. CANTAR Y APRENDER EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA Experiencia de 0- 3 años LA MUSICA, UN CAMINO PARA CONECTAR LA EDUCACIÓN Y EL ENTORNO Experiencia de 3-6 años

53. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JÓSE DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL LA EXPRESION RITMICA Y MUSICAL LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL 0-6 AÑOS PRESENTADO POR, Paola Garzón Heidy Meléndez Lorena Peña Vivian Quiroga Johana Tirado