ÉCRITURE, RADIO
ET ENT EN FRANÇAIS
Hervé Belloc
Professeur de Français au Lycée Jean Monnet à
Mortagne-au-Perche
Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide d...
Hervé est professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au-
Perche. Les Conseillers Académiques en Recherche-Déve...
1. Mise en place
Hervé s’est toujours intéressé à la première guerre mondiale, alors
quand le CARDIE lui a proposé d’imagi...
Vue du corpus de lettres enregistré dans l’ENT
1. Mise en place (suite)
Avant de se lancer dans l’aventure, il a demandé à deux de ses
collègues, professeurs d’Histoire,...
2. L’écriture d’invention
Pour commencer, Hervé a demandé à ses élèves de lire chaque lettre et
d’en choisir une. Avec ses...
Vue des consignes données dans l’ENT pour la répartition des lettres
Vue des lettres retranscrites (à gauche) et sa réponse fictive (à droite)
Vue du texte
support créé avec
l’outil « Unité d...
3. La coordination
Avec 4 émissions radio dont la première en janvier, l’organisation
a été très serrée. Hervé a profité d...
Vue du tableau de bord (page d’accueil) de l’espace de travail
Vue des
séances
déployées
par l’outil
“Plan de
cours”.
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4. Les émissions radio
Le lycée Jean Monnet a la chance d’héberger un studio radio
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4. Les émissions radio (suite)
Avec les professeurs d’Histoire, Hervé a dû choisir ou créer des
documents pour présenter l...
Vue d’éléments ajoutés dans l’ENT
pour aider les élèves à contextualiser
Carte de
l’itinéraire
de Jo
Vidéos “la
guerre en
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Vue du studio d’enregistrement du lycée Jean Monnet
Source: http://lcs.monnet.lyc61.ac-caen.fr/~hbelloc/Lettres_de_Jo/phot...
4. Résultats (1/3)
La réussite du projet n’était pas cousue de fil blanc. Au début, ils
avaient accepté poliment, mais Her...
Aller plus loin…
Découvrez le mini site Internet d’Hervé et les
enregistrements des élèves.
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ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS

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Hervé est professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au-Perche. Les Conseillers Académiques en Recherche-Développement, Innovation et Expérimentation (CARDIE) lui ont remis un corpus de lettres d’un poilu. Charge à lui d’imaginer le travail pédagogique autour de ces lettres.
 
Il a entrepris d’entraîner ses élèves de Première ES à l’oral et à l’écrit (texte d’invention) en vue des épreuves anticipées de Français. Hervé à utilisé l’ENT itslearning pour coordonner le travail d’écriture et de communication. Ce projet a permis de créer une émission radiophonique et un site Internet présentant le travail des élèves.

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ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS

  1. 1. ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS Hervé Belloc Professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au-Perche
  2. 2. Les trophées itslearning La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies. Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.
  3. 3. Hervé est professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au- Perche. Les Conseillers Académiques en Recherche-Développement, Innovation et Expérimentation (CARDIE) lui ont remis un corpus de lettres d’un poilu. Charge à lui d’imaginer le travail pédagogique autour de ces lettres. Il a entrepris d’entraîner ses élèves de Première ES à l’oral et à l’écrit (texte d’invention) en vue des épreuves anticipées de Français. Hervé a utilisé l’ENT itslearning pour coordonner le travail d’écriture et de communication. Ce projet a permis de créer une émission radiophonique et un site Internet présentant le travail des élèves. « J’ai facilement coordonné le projet grâce à l’ENT. Enseignants comme élèves, chacun pouvait voir ce que faisaient les uns les autres et en temps réel. » Hervé Belloc.
  4. 4. 1. Mise en place Hervé s’est toujours intéressé à la première guerre mondiale, alors quand le CARDIE lui a proposé d’imaginer un travail autour des lettres d’un poilu, il a immédiatement pensé à ses première et au baccalauréat. Il s’agissait d’un recueil de lettres de Joseph Dézarnaud, officier de la première guerre mondiale, envoyées à ses proches depuis ses différents cantonnements (principalement à sa femme et à ses deux enfants). En savoir plus sur le CARDIE
  5. 5. Vue du corpus de lettres enregistré dans l’ENT
  6. 6. 1. Mise en place (suite) Avant de se lancer dans l’aventure, il a demandé à deux de ses collègues, professeurs d’Histoire, de bien vouloir l’aider. Puis, il a enregistré dans l’ENT toutes les lettres de « Jo ». D’un point de vue matériel, Hervé disposait : de la salle informatique, d’un studio de radio et d’un vidéoprojecteur connecté à un ordinateur en classe. Il est important de souligner que 100% des élèves pouvaient accéder à Internet de chez eux
  7. 7. 2. L’écriture d’invention Pour commencer, Hervé a demandé à ses élèves de lire chaque lettre et d’en choisir une. Avec ses deux collègues, ils ont validé les choix finaux en veillant à ce que les élèves ne prennent pas une lettre trop simpliste ou trop complexe vis à vis des notions abordées. Les élèves ont dû retranscrire les textes manuscrits dans l’ENT (outil « Page »), ils ne leur restait plus qu’à imaginer une réponse. Puis, Hervé a corrigé les productions des élèves en classe. Il a projeté les réponses au tableau afin que tous puissent apporter des améliorations collaboratives et éviter de reprendre des idées déjà imaginées. A la fin, les élèves ont placé sur la « Page » de l’ENT leurs productions en face de chaque lettre retranscrite de Jo.
  8. 8. Vue des consignes données dans l’ENT pour la répartition des lettres
  9. 9. Vue des lettres retranscrites (à gauche) et sa réponse fictive (à droite) Vue du texte support créé avec l’outil « Unité de cours » de l’ENT Vue du résultat du sondage
  10. 10. 3. La coordination Avec 4 émissions radio dont la première en janvier, l’organisation a été très serrée. Hervé a profité de l’ENT pour gérer les flux de travail et de communication. Pour cela, il a utilisé le calendrier itslearning pour planifier tous les évènements et la messagerie interne pour communiquer. Le fait d’utiliser l’outil « Page » pour afficher les productions a permis aux élèves et aux enseignants de voir l’avancée des travaux en temps réel, et ce, même à distance.
  11. 11. Vue du tableau de bord (page d’accueil) de l’espace de travail Vue des séances déployées par l’outil “Plan de cours”. La question (vue professeur) Calendrier Fil d’actualité du cours enrichi par Hervé
  12. 12. 4. Les émissions radio Le lycée Jean Monnet a la chance d’héberger un studio radio dans ses murs. L’agence associative Zones d’Ondes réalise des radios temporaires, dont Radio Nomade Jeune, dans les établissements scolaires. Les élèves ont pu lire leur texte en direct ou en différé grâce à un enregistrement préalable. Chacun y a trouvé son compte : les élèves ayant la fibre littéraire ont apprécié le travail d’écriture, les plus techniques ont pu aider Hervé avec le montage radio et les plus à l’aise à l’oral ont pu exprimer leur talent lors des enregistrements. En savoir plus sur Zones d’Ondes
  13. 13. 4. Les émissions radio (suite) Avec les professeurs d’Histoire, Hervé a dû choisir ou créer des documents pour présenter le contexte de la guerre et faciliter la compréhension, l'imagination des auditeurs : chansons, carte du parcours de Joseph Dézarnaud, etc. Pour terminer, Hervé a créé un mini site Internet présentant le projet, les lettres de Jo et l’ensemble des émissions radios.
  14. 14. Vue d’éléments ajoutés dans l’ENT pour aider les élèves à contextualiser Carte de l’itinéraire de Jo Vidéos “la guerre en chanson”
  15. 15. Vue du studio d’enregistrement du lycée Jean Monnet Source: http://lcs.monnet.lyc61.ac-caen.fr/~hbelloc/Lettres_de_Jo/photos.html
  16. 16. 4. Résultats (1/3) La réussite du projet n’était pas cousue de fil blanc. Au début, ils avaient accepté poliment, mais Hervé a dû attendre qu’ils connaissent mieux la vie de Jo et son destin tragique pour les sentir réellement touchés. Hervé a également dû convaincre ses deux collègues d’Histoire qui n’enseignaient pas dans la même classe. Il a été surpris de la qualité des réponses des élèves mais également de l’émotion que certains arrivaient à faire passer lors du direct. Ce fut un excellent entraînement à la gestion du stress en vue des épreuves orales. Au final, les élèves ont beaucoup apprécié ce projet et obtenu de très bons résultats aux épreuves anticipées. Ils ont pu mieux comprendre cette période de l’histoire et la découvrir sous un angle totalement différent.
  17. 17. Aller plus loin… Découvrez le mini site Internet d’Hervé et les enregistrements des élèves. Vers le site
  18. 18. Vers le site itslearning.fr

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