1. REFLEXION DEL PLAN DE ACCION 1
DIFICULTADES DE MEMORIZACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
YULISA NORAIDA ANGULO MATEUS
DEISY VIVIANA CAGUEÑO GARZON
LEIDY YOHANA RINCON FLOREZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS
2011

2. REFLEXION DEL PLAN DE ACCION 1
DIFICULTADES DE MEMORIZACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
YULISA NORAIDA ANGULO MATEUS
DEISY VIVIANA CAGUEÑO GARZON
LEIDY YOHANA RINCON FLOREZ
DANIEL BEJARANO SEGURA
LICENCIADO EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA
ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS
2011

3. INTRODUCCION
La investigación acción como enfoque investigativo de la Escuela Normal Superior
de Acacias, supone 4 fases cíclicas para el cumplimiento del mismo.
Para el desarrollo y funcionamiento de esta propuesta investigativa se han seguido
secuencialmente las fases propuestas por el método de la investigación acción
(exploración y reflexión, planificación, acción y evaluación); es por esta razón que
se planearon y ejecutaron actividades en busca de dar solución a la problemática
a investigar.
Es indudable que en la realización de las actividades suelen ocurrir falencias e
inconvenientes que interfieren en los resultados esperados por el grupo
investigativo. Debido a esto es pertinente y favorable realizar una reflexión crítica
sobre lo acontecido durante el desarrollo del plan de acción, para identificar
fortalezas y debilidades que contribuyen de manera positiva en la planeación y
ejecución del siguiente ciclo y a si estructurar otros criterios de evaluación.

4. REFLEXION DEL PLAN DE ACCION 1
En este plan de acción se tuvieron en cuenta 3 actividades fundamentales las
cuales correspondieron a:
1. VERIFICACION DEL PROBLEMA: momento en el cual se ratifico nuevamente
la problemática detectada en el semestre anterior a través de la elaboración y
ejecución de un “test”, el cual comprendía 7 ítems relacionados con la variable
“tipos”.
Durante el desarrollo de esta actividad se obtuvieron varias fortalezas entre ellas:
el apoyo incondicional de la docente acompañante durante la actividad,gran
interés y disposición por parte de los estudiantes, la distribución de los
estudiantes fue la adecuada ya que esta posibilitaba la toma de registros en el
diario de campo(ya que el grupo fue dividido en dos subgrupos, cada uno de
quince estudiantes, facilitando de esta manera una buena observación), las
evidencias tomadas durante la actividad fueron optimas puesto que en ellas se vio
reflejado todo lo acontecido durante la actividad, el material previsto para la
realización de las actividades fue suficiente y en cuanto a las debilidades se
presentaron inconvenientes en: la accesibilidad a los medios tecnológicos debido
a falta de estos en la institución , la inasistencia de algunos estudiantes y los
hábitos condicionados de los mismos ( temían a que el test fuera valorado con una
nota cuantitativa que perjudicara su rendimiento académico).
2. “CONOCEN Y DEMUESTRO MI TIPO DE MOTIVACION”: Cuyo objetivo
principal fue: Verificar los tipos de motivación detectados durante la observación
directa hecha en la práctica pedagógica y en el desarrollo del test.
Esta actividad se realizo en dos momentos:
a- Se convoco a una reunión a los padres de familia en la cual se dio a conocer
la propuesta investigativa.
b-se realizó una encuesta dirigida a los mismos, con el fin de conocer el tipo de
motivación de cada estudiante.
Durante el transcurso de esta, se presentaron algunas dificultades como: la poca
participación de los padres de familia debido al cambio climático que presento en
la hora acordada de la reunión, y el un inconveniente más relevante fue el cambio
en la asignación del lugar de la reunión, puesto que ese día se realizaron
diferentes reuniones de carácter institucional que impidieron que ocupáramos el
sitio acordado; motivo que influyo para que los padres de familia no llegaran
puntual y solo se logro el desarrollo de la encuesta.
Como fortalezas se obtuvieron: se reflejo el agrado e interés de parte de los
padres de familia por el proyecto, hubo buena empatía entre los padres de
familia y las integrantes del proyecto, se tornó en un ambiente agradable y de

5. mucha colaboración también se contó con el apoyo y acompañamiento
incondicional de la docente acompañante.
En cuanto a la segunda sección de esta actividad se realizó una lectura de un
cuento en dos fechas distintas en el cual debían realizar un resumen con su
respectivo dibujo. En la primera fecha debían realizarla por criterio propio, y en la
segunda era de carácter obligatorio, pues era evaluada.
Durante el desarrollo de esta actividad se evidencio que los estudiantes poseen
hábitos condicionados en sus actividades, lo cual permitió corroborar lo observado
en la práctica pedagógica, además en esta actividad se cumplió con las fechas
establecidas.
En cuanto a las dificultades encontramos que: los estudiantes no obedecían las
indicaciones dadas por las gestoras del proyecto, además algo supremamente
casual fue que los niños no sabían hacer un resumen, lo cual dificulto el análisis
de esta actividad. Quizás el no haber definido los criterios para el diario de campo,
impidió registrar aspectos relevantes para el adecuado análisis de este.
3. “PON ATENCION Y TE DIVERTIRAS”: el objetivo de esta actividad fue:
centrar la atención del estudiante en un solo estímulo a través de recursos
pedagógicos.
Este serealizó en la fecha establecida y los materiales fueron llamativos y
necesarios para el desarrollo de la actividad.
Durante las dos primeras secciones realizadas (parejas del mundo y encuentra las
diferencias), se generaron muchas dificultades en cuanto a: la falta de dominio de
grupo porparte de las integrantes del proyecto, la mala distribución de los equipos;
ya que los niños que presentan mayores problemas de disciplina quedaron en un
mismo grupo y esto genero complicaciones en el transcurso de la actividad, el
lugar donde se desarrolló esta no fue el más apropiado puesto que esta se
requería de la independencia de cada grupo y no se pudo cumplir; porque todos
los grupos la realizaron dentro de la misma aula de clases y finalmente no se
pudieron recolectar registros fotográficos porque cámara de video en el momento
de ser utilizada no funciono.
Para la elaboración y ejecución del siguiente plan de acción es necesario tener en
cuenta las dificultades presentadas y asíimplementar recursos y estrategias que
permitan llevar a cavo la ejecución del plan de acción 2 con mayor éxito.