1. PRIETENII MUNTELUI
Aria tematică EDUCAŢIE PENTRU MEDIU
Subiectul explorat MUNŢII RODNEI MARAMUREŞ
Scopul
 Realizarea unei imagini complexe asupra mediului, ca totalitate a factorilor naturali şi a
celor creaţi prin activităţile umane
 Înţelegerea importanţei fiecărui factor natural de mediu
 Prezentarea unor elemente ale relaţiei OM-MEDIU
 Descrierea consecinţelor poluării
 Cunoaşterea şi respectarea unor reguli şi reglementări privind protecţia mediului
Obiective conform curriculumulul şi proiectului
• Să-şi însuşească unele cunoştinţe referitoare la munte, parc naţional,
• Să-si formeze comportamente de protejare a muntelui, să cunoască şi să respecte regulile
şi legile ecologice;
• Să ecologizeze o zonă montană din Parcul Naţional Munţii Rodnei respectând regulile de
igienă
• să efectueze observaţii şi experienţe cu privire la influenţa principalilor factori de mediu
asupra organismelor
• să sesizeze flora şi fauna specifice zonei parcului naţional Munţii Rodnei
• să descopere marcajele , să se orienteze pe un traseu montan pe baza marcajelor, să
înţeleagă simbolul fiecărui marcaj, direcţia indicată de acesta.
• Să deseneze în jurnalul zilnic momentele care l-au impresionat
• să citească harta cu munţii Rodnei şi să stabilească un traseu montan
• să se achite de sarcinile primate în cadrul echipei
• să coopereze cu membrii echipei
Locaţie PARCUL NAŢIONAL MUNŢII RODNEI MARAMUREŞ
Strategia lecţiei plimbare activitatea are caracter practic-aplicativ responsabilizând munca în
echipă cu scopul de a sensibiliza copiii preşcolari în adoptarea unor atitudini eco faţă de mediul
înconjurător în care trăiesc.
METODE ŞI PROCEDEE: învăţarea prin descoperire, brainstorming-ul, conversaţia
euristică, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul,munca în echipă,
MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT: fiecare copil va fi echipat adecvat unei plimbări pe
munte cu bocanci sau ghete, rucsac, îmbrăcăminte adecvată muntelui, în plus fiecare va
avea mănuşi, pungi de plastic pentru a sorta materialele şi murdăria , ecusoane, pălărioare
verzi,
1

2. Durata de pregătire O LUNĂ prin discuţii şi informaţii primite atât din partea copiilor dar
şi al părinţilor, precum şi din partea profesorului de geografie de la Şcoala generală nr. 12
Baia Mare care ne-a promis că va fi şi ghidul nostru în această tabără. Pregătirea a constat
în discuţii, dezbateri şi stabilirea traseului pentru lecţia de plimbare
Durata lecţiei DOUĂ ORE SUS PE MUNTE
Investigarea subiectulu
• În mediul concret
Cuvinte cheie: TRASEU MONTAN, MARCAJ MONTAN, CASCADĂ, DEFRIŞARE, FLORĂ
ŞI FAUNĂ MONTANĂ, LAC GLACIAR,
ETAPELE ÎNVĂŢĂRII ACTIVE
Pregătirea lecţiei plimbare
pregătirea fiecărui copil, cadru didactic cu echipament adecvat plimbării pe munte. Deplasarea în
nmunţii Rodnei, în complexul turistic Borşa, Maramureş.
Explorarea A constat în observarea sistematică în timpul plimbării a traseului montan
Descoperirea Copiii au descoperit că şi muntele este poluat
Însuşirea În cadrul acestei plimbări copiii au învăţat ce înseamnă să fii un bun ecologist, să
iubeşti şi să ocroteşti muntele, cum se lucrează în echipă, să adopte o atitudine corectă faţă de
mediul înconjurător poluat
Asumarea responsabilităţii Copiii şi-au asumat responsabilitatea de a deveni ecologişti şi buni
mprieteni ai muntelui prin asumarea responsabilităţii de a ecologiza şi curăţa traseul montan
stabilit împreună.
În cadrul plimbării fiecare copil a primit sarcini şi responsabilităţi concrete. Astfel :
Adnana şi Andreea au fost horticultorii expediţiei. Ele au descoperit o varietate de plante
medicinale, flori despre care am discutat împreună în timpul plimbării.
2

3. Ema şi Rebeca au fost biologii expediţiei. Ele au descoperit insecte, gâze, melci..
Luca şi Gabriel au fost geografii expediţiei. Ei căutau marcajele coordonau traseul
3

4. Carla şi Bianca au fost ecologiştii expediţiei. Ele ne atrăgeau atenţia când descopereau o
problemă legată de poluare sau distrugere a mediului înconjurător
Doamnele educatoare Viorica Pop şi Corina Pintilie au fost responsabile cu programul zilnic,
bucătărie
Prof. Silvia Babiciu a fost consilier în probleme de orientare turistică,
4

5. d-l Virgil Rus- responsabil cu aprovizionarea zilnică, bucătărie
Fiecare a devenit responsabil împărtăşind cu ceilalţi cele descoperite.
Concluzii
Copilul învaţă să exploreze lumea înconjurătoare, să analizeze, să pună întrebări în legătură cu
aspectele întâlnite, să-şi exprime opinii şi stări sufleteşti , să iniţieze acţiuni. Copii şi-au format
comportamente ecologice durabile,au fost iniţiaţi în aplicarea diferitelor metode de investigare a
mediului. Realizarea lecţiei plimbare sus în inima muntelui a sporit eficienţa demersului
educaţional deoarece marea disponibilitate a celor mici de a descoperi şi asimila tot ceea ce
stârneşete curiozitatea lor vie şi-a spus pe deplin cuvântul.Feed-back-ul nu a întârziat să apară în
zilele următoare : copiii au realizat o expoziţie minunată cu ceea ce lecţia de plimbare le-a
dezvăluit într-un mod atât de relevant.
5

6. HARTA CONCEPTUALĂ
Copiii vor descoperi: Copiii au descoperit
 Specificul mediului montan  Că oamenii lasă mizerii în jurul lor
 Dacă mediul montan este atins sau ceea ce duce la îmbolnăvirea
nu de poluare distrugere naturii, a celor care vin în contact
 Cum arată un spaţiu neîngrijit, direct cu ea
murdar în comparaţie cu unul curat  Că ei pot contribui la ecologizarea
 Cum se poate face focul în pădure unui traseu montan
fără să dai foc pădurii  Ce este un traseu montan, cum
 Fauna şi flora montană trebuie să te echipezi pentru a te
 Ce este un lac glaciar putea plimba pe munte
 Izvoare naturale cu apă minerală  Ce este un lac glaciar şi cum s-a
 Cum pot acţiona eco în echipă format el
 Ce flori, insecte poţi întâlni sus pe
munte
 Ce reguli trebuie respectate sus pe
munte pentru a nu fi în pericol
 Că pădurea are porţiuni mari
defrişate de om sau în timpul unor
calamităţi naturale
Copiii vor învăţa Copiii au învăţat
 Când şi de ce trebuie să ia iniţiativă şi  Cum se ecologizează o zonă montană
atitudine eco sus pe munte murdară
 Cum poţi curăţa un traseu montan  Ce echipament trebuie utilizat sus pe
 Cum trebuie să ai o atitudine eco pe munte pentru a nu fi în pericol
munte  Cum se pot proteja în timpul
 Cum se lucrează în echipă ecologizării pentru a preveni
 Care sunt consecinţele poluării unor îmbolnăvirile
trasee montane  Că munca în echipă este mult mai
 De ce este important să păstrezi natura eficientă
curată  Că trebuie să ia atitudine când cineva
 De ce defrişarea pădurii este un pericol lasă mizerie în urma sa
pentru om  Ce este lacul glaciar, cascada în
comparaţie cu izvorul, prin ce se
deosebesc bradul de molid, ce etape
trebuie respectate când faci un foc în
pădure
 Ce etape trebuie parcurse înainte de a
porni într-o plimbare sus pe munte
 Cum trebuie să te comporţi când
primeşti anumite sarcini şi
responsabilităţi în cadrul echipei
6

7. BIBLIOGRAFIE
Păun, E., Iucu, R., 2002, Educaţia preşcolară în România, Editura Polirom, Iaşi
King,A.,Schneider,B., 1998, Prima revoluţie globală. O strategie pentru supravieţuirea lumii,
Editura Tehnică, Bucureşti
Breben, S., 2004 , Activităţi bazate pe inteligenţe multiple,inteligenţa naturalistă,vol II, Editura
Reprograph, Craiova
*** Noul curriculum pentru învăţământul preşcolar , 2008,
7