1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 4°
Participantes:
LIBARDO MUÑOZ
HECTOR BEGAMBRE
ALFREDO MEZA
ANTONIO
WADID ROMERO
Duración:
3 Meses
MARCO CONCEPTUAL:
Los términos que se presentan a continuación son los conceptos que hemos
recopilado durante el proyecto, podríamos describirlos como los importantes y
más utilizados.
Albumina: es la clara del huevo, que roda la yema
Avicultura: es la práctica de cuidar y criar aves como animales domésticos con diferentes fines, y la
cultura que existe alrededor de esta actividad de crianza. La avicultura se centra generalmente no solo en
la crianza de aves, sino también en preservar su hábitat y en las campañas de concienciación.
Concentrado: alimento que permite el crecimiento rápido y sano de las gallinas.
Cresta: Parte carnosa situada de forma longitudinal en la cabezas de las aves.
Despique: recorte del pico, necesario para el canibalismo entre las aves.
Galpón: es una construcción relativamente grande que suele destinarse al depósito de mercaderías o
maquinarias. Suelen ser construcciones rurales con una sola puerta.
Justificación:
El conocimiento cobra vida y utilidad cuando es aplicado en la satisfacción de las
2. necesidades humanas por ello es indispensable desarrollar unos contenidos
procedimentales que estimulen a los estudiantes al hacer contextual. Además, la
educación debe ir orientada a la solución de los problemas de la región; por ello, desde la
experiencia, es notorio en los patios de muchos padres de familia la sub-utilidad
dejándose de aprovechar espacios que puedan producir productos agrícolas y pecuarios.
Desde esta realidad, surge la necesidad de ejecutar este proyecto avícola para que
nuestros estudiantes aprendan a auto producir parte de su alimentación.
.
Pregunta de investigación
¿De qué forma podemos motivar a los estudiantes para que aprendan a conservar
los recursos y proyectos que se realizan en la escuela?
Exploración previa
La producción de pollo ha tenido un desarrollo importante durante los últimos años y está
muy difundida a nivel nacional y regional, especialmente en climas templados y cálidos,
debido a su alta rentabilidad, buena aceptación en el mercado, facilidad para encontrar
muy buenas razas y alimentos concentrados de excelente calidad que proporcionan
aceptables resultados en conversión alimenticia.
La avicultura es una de las opciones más viables en nuestro entorno ya que existen
muchos espacios para la reproducción en forma adecuada de ciertas aves ,
En el caso especifico nuestro proyecto está enmarcado a la cría de pollos de engorde,
que se deben desarrollar en un tiempo no menor a 45 días .
Objetivos del proyecto
General
- Desarrollar competencias laborales atravez de proyectos encaminados a fortalecer
actividades productivas como alternativas de trabajo.
Específicos
- Conceptualizar en los educandos conocimientos eficaces en el desarrollo de la cría de
pollos de engorde.
Competencias
Indicar de acuerdo con los estándares definidos por el MEN para cada área básica
las competencias que se promoverán para las áreas integradas en el proyecto.
Temática a estudiar
Reinos de la naturaleza
3. Referentes conceptuales:
De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes conceptuales
que fundamental su propuesta.
Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema,
referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema.
Recursos didácticos
Madera, angeo, alambre, cemento , comederos , bebederos , humanos , internet.
Recursos digitales
Procesador de texto (Microsoft word), videob beam, búsqueda en web.
Metodología
El proyecto se desarrollarla partiendo con la asesoría o capacitación a los estudiantes
todo lo relacionado a la producción y al cuidado de pollos de engorde, luego
procederemos con la consecución del pollo y una asistencia técnica permanente de visita
al sitio del galpón, y de inmediato una breve evaluación para corregir fallas y dificultades.
Actividades propuestas
Actividad 1: La administración estará a cargo del docente del grado cuarto con sus
estudiantes de forma directa y de forma indirecta los padres de familia.
Se establecieron como cronograma las fechas citadas en las actividades en un plazo no
mayor a 4 meses.
Actividad 2:
Actividad 3:
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
4. Hoja de cálculo 1 mes
Construcción del galpón Estudiantes y de Excel
docente
Actividad 2:
Desarrollo de actividad Venta de basar, 1 mes
recreativa Estudiantes y juegos y
docentes espectáculos.
Actividad 3:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Estas actividades fueron programadas para la ejecución del proyecto y el aprendizaje de
los estudiantes en el cuido de las animales, de esta forma los alumnos pueden recibir la
enseñanza educativa atreves de los medios y recursos naturales.
EVALUACIÓN
Las estrategias en el proyecto han dejado una gran enseñanza tanto a los estudiantes
como a los padres de familia, esto es con el fin de crear el sentido de pertenencia hacia la
escuela y las comunidades.
Evidencias d aprendizaje:
Evidencias fotográficas.
Instrumentos de evaluación
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE
enero /24, 31, / - Humanos Docentes del grado 4°,
Capacitación a estudiantes
2012 - Pollos estudiantes y padres de
Reunión y escogencia de los - Alimento familia
Febrero 7, 14 , /
padres de familia a participar en - Bombillo
12
el proyecto. - Malla
Febrero 21, 28 / Selección de los lugares aptos - Comederos
12 para el proyecto. - Bebederos
Marzo 5 a abril
Establecimiento del proyecto.
24 -2012
Constante y Mantenimiento de galpones.
5. permanente
Cada 45 días Recolección y venta del producto.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
Actividad Fecha Resultados Responsables Aspectos a
mejorar
Construcción del 20 de septiembre Control en una hoja Docente de 4° y Acompañamiento
galpón 2012 de cálculo de ecxel estudiantes con entidades
avícolas.
Integración de la 15 de septiembre Evidencias Docente de 4°, Integración del
comunidad de 2012 fotográficas estudiantes y personal ajeno a
educativa padres de familia la comunidad
educativa
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
