SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  11
Télécharger pour lire hors ligne
Wadi 2014
١.‫والكليات‬ ‫الجامعات‬
•‫أ‬-‫البكالوريوس‬ ‫طالب‬–‫األساسية‬ ‫الجامعية‬ ‫الـمرحلة‬:
◆‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫يوجد‬٧٨٠‫تضم‬ ‫وھي‬ ،َ‫ة‬‫جامع‬
ِ‫ة‬‫والحكومي‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬
◆‫الدراسة‬ ‫ومدة‬٤‫أن‬ ‫إال‬ ،‫سنوات‬)‫األسنان‬ ‫وطب‬ ،ّ‫الطب‬ ◆‫الدراسة‬ ‫ومدة‬٤‫أن‬ ‫إال‬ ،‫سنوات‬)‫األسنان‬ ‫وطب‬ ،ّ‫الطب‬
‫تتطلب‬ ‫البيطري‬ ‫والطب‬٦‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫سنوات‬(
‫ب‬-‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫مرحلة‬:
◆‫أم‬ ‫ماجستير‬ ‫ھي‬ ‫فھل‬ ‫الدراسة‬ ‫نوعية‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬ ‫تعتمد‬
‫دكتوراه‬
•①‫لسنتين‬ ‫تمتد‬ ‫الماجستير‬ ‫فدراسة‬.
•②‫سنوات‬ ‫لخمس‬ ‫فتمتد‬ ‫الدكتوراه‬ ‫برامج‬ ‫اما‬.
①
•②‫سنوات‬ ‫لخمس‬ ‫فتمتد‬ ‫الدكتوراه‬ ‫برامج‬ ‫اما‬.
◆‫تطبق‬ ‫وھي‬ ‫سنتين‬ ‫فترة‬ ‫إلى‬ ‫الدكتوراه‬ ‫دراسة‬ ‫تقسم‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬
‫وعلى‬ ،‫سنوات‬ ‫لثالث‬ ‫تمتد‬ ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫ثم‬ ‫أعاله‬ ‫الماجستير‬ ‫على‬
‫والطب‬ ‫األسنان‬ ‫وطب‬ ‫للطب‬ ‫الدراسة‬ ‫فمدة‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬
‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫ھي‬ ‫البيطري‬.‫درجات‬ ‫تمنح‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫وھناك‬
‫فترة‬ ‫تغطي‬ ‫أخرى‬ ‫وجامعات‬ ‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫الدكتوراه‬
‫فقط‬ ‫سنوات‬ ‫الثالث‬)‫ماجستير‬ ‫تمنح‬ ‫ال‬ ‫أي‬(
‫ج‬-‫العليا‬ ‫المعاھد‬
◆‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫سنتين‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬.
◆‫االقتصاد‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أقسام‬ ‫الكليات‬ ‫ھذه‬ ‫معظم‬ ‫وتغطي‬
‫االجتماعية‬ ‫والعلوم‬ ‫والتربية‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ،‫المنزلي‬.
‫د‬-‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫معاھد‬:
◆‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫دراسات‬ ‫تمنح‬.
◆‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫فني‬ ‫تعليم‬ ‫وكذلك‬ ‫مھني‬ ‫تدريب‬ ‫وتوفر‬
‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫نحتاجھا‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬.
◆‫لعامين‬ ‫تمتد‬ ‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫بمعاھد‬ ‫الدراسة‬ ‫ومدة‬ ◆‫لعامين‬ ‫تمتد‬ ‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫بمعاھد‬ ‫الدراسة‬ ‫ومدة‬
)‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫عام‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬(
‫ھـ‬-‫التقنية‬ ‫كليات‬:
•◆‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫لمدة‬ ‫دراسة‬ ‫الثانوية‬ ‫لخريجي‬ ‫تتيح‬
)‫التجارية‬ ‫البحرية‬ ‫في‬ ‫لدراسات‬ ‫ونصف‬ ‫سنوات‬ ‫أوخمس‬.(
•◆‫التجارية‬ ‫والبحرية‬ ‫الھندسة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫دراسات‬ ‫توفر‬ ‫وھي‬
‫الفنية‬ ‫المجاالت‬ ‫ھذه‬ ‫من‬ ‫والعديد‬.‫الفنية‬ ‫المجاالت‬ ‫ھذه‬ ‫من‬ ‫والعديد‬.
٢.‫االجانب‬ ‫الطلبة‬ ‫لقبول‬ ‫العامة‬ ‫المؤھالت‬:
•‫أ‬-‫لجامعات‬)‫البكالوريوس‬ ‫مستوى‬(‫العليا‬ ‫والكليات‬:
◆‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬/‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫دراسته‬ ‫أكمل‬ ‫قد‬ ‫الطالبة‬١٢
‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫األساسية‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عام‬.
•◆‫أو‬ ‫الدولية‬ ‫الثانوية‬ ‫مثل‬ ‫دولية‬ ‫مؤھالت‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ •◆‫أو‬ ‫الدولية‬ ‫الثانوية‬ ‫مثل‬ ‫دولية‬ ‫مؤھالت‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬
‫أبيتيور‬Abitur‫العمر‬ ‫من‬ ‫ويبلغون‬١٨‫عام‬.
‫ب‬-‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬:
◆‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫جامعية‬ ‫دراسة‬ ‫أنھى‬ ‫قد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫وأنھى‬١٦‫التعليم‬ ‫من‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬)‫أو‬١٨‫دراسية‬ ‫سنة‬
‫أو‬ ‫األسنان‬ ‫طب‬ ‫أو‬ ‫الطب‬ ‫في‬ ‫الدكتوراه‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫للراغبين‬
‫البيطري‬ ‫الطب‬.(‫البيطري‬ ‫الطب‬.(
‫ج‬-‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫كليات‬:
◆‫استكمل‬ ‫قد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬١٢‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬.
◆‫اليابانية‬ ‫باللغة‬ ‫وملم‬ ‫التالية‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫فيه‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:
•①‫اللغات‬ ‫معاھد‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫أشھر‬ ‫ستة‬ ‫لمدة‬ ‫درس‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫اليابانية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫دعم‬ ‫مؤسسة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بھا‬ ‫المعترف‬ ‫اليابانية‬
‫العدل‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫باإلقامة‬ ‫له‬ ‫وصرح‬.
②
①
•②‫إجادة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫أو‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫اختبار‬ ‫أجتاز‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫اليابانية‬ ‫الدولي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يعقد‬ ‫الذي‬ ‫اليابانية‬ ‫اللغة‬
‫للثقافة‬ ‫اليابان‬ ‫مؤسسة‬ ‫و‬.
•③‫أو‬ ‫ابتدائية‬ ‫بمدرسة‬ ‫عام‬ ‫لمدة‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫درس‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫يابانية‬ ‫ثانوية‬ ‫أ‬ ‫إعدادية‬.
‫د‬-‫التقنية‬ ‫كليات‬
◆‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫الثانوية‬ ‫دراستھم‬ ‫أنھوا‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬
‫السنة‬‫اليابان‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬
◆‫مارس‬ ‫في‬ ‫وتنتھي‬ ‫إبريل‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تبدأ‬ ‫الغالب‬ ‫في‬
‫عام‬ ‫كل‬ ‫من‬.
◆‫األول‬ ‫فصلين‬ ‫إلى‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫وتنقسم‬)‫إلى‬ ‫إبريل‬ ‫من‬
‫سبتمبر‬(‫من‬ ‫والثاني‬)‫مارس‬ ‫إلى‬ ‫أكتوبر‬( ‫سبتمبر‬(‫من‬ ‫والثاني‬)‫مارس‬ ‫إلى‬ ‫أكتوبر‬(
◆‫ھناك‬٣‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫عطالت‬:‫الصيف‬ ‫اجازة‬)‫نھاية‬
‫يوليو‬ ‫شھر‬–‫أغسطس‬ ‫نھاية‬ ‫إلى‬(‫نھاية‬ ‫من‬ ‫الشتاء‬ ‫وأجازة‬
‫ديسمبر‬–‫يناير‬ ‫بداية‬ ‫إلى‬(‫الربيع‬ ‫وأجازة‬)‫فبراير‬ ‫نھاية‬ ‫من‬
‫إبريل‬ ‫شھر‬ ‫بداية‬ ‫إلى‬(

Contenu connexe

En vedette

فن خدمة العملاء
فن خدمة العملاءفن خدمة العملاء
فن خدمة العملاءAhmed Adham
 
كيف تسوق نفسك ؟
كيف تسوق نفسك ؟كيف تسوق نفسك ؟
كيف تسوق نفسك ؟tech3rab
 
عرض الذكاء التنفيذي
عرض الذكاء التنفيذيعرض الذكاء التنفيذي
عرض الذكاء التنفيذيAshraf Ghareeb
 
Business Model Canvas to Financial Plan
Business Model Canvas to Financial PlanBusiness Model Canvas to Financial Plan
Business Model Canvas to Financial PlanEmad Saif
 
Can We Teach Entrepreneurship?
Can We Teach Entrepreneurship?Can We Teach Entrepreneurship?
Can We Teach Entrepreneurship?Emad Saif
 
عرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغييرعرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغييرAshraf Ghareeb
 
عرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتكعرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتكAshraf Ghareeb
 
عرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجيعرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجيAshraf Ghareeb
 
Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة
Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة
Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة Emad Saif
 
Design a Better Business
Design a Better BusinessDesign a Better Business
Design a Better BusinessEmad Saif
 
Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري
Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري
Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري Emad Saif
 
Lean Canvas Process and Examples
Lean Canvas Process and ExamplesLean Canvas Process and Examples
Lean Canvas Process and Examplesde-pe
 
The Art of the Presentation
The Art of the PresentationThe Art of the Presentation
The Art of the PresentationJeffrey Stevens
 
10 Things your Audience Hates About your Presentation
10 Things your Audience Hates About your Presentation10 Things your Audience Hates About your Presentation
10 Things your Audience Hates About your PresentationStinson
 
The Great State of Design with CSS Grid Layout and Friends
The Great State of Design with CSS Grid Layout and FriendsThe Great State of Design with CSS Grid Layout and Friends
The Great State of Design with CSS Grid Layout and FriendsStacy Kvernmo
 

En vedette (16)

فن خدمة العملاء
فن خدمة العملاءفن خدمة العملاء
فن خدمة العملاء
 
كيف تسوق نفسك ؟
كيف تسوق نفسك ؟كيف تسوق نفسك ؟
كيف تسوق نفسك ؟
 
عرض الذكاء التنفيذي
عرض الذكاء التنفيذيعرض الذكاء التنفيذي
عرض الذكاء التنفيذي
 
Business Model Canvas to Financial Plan
Business Model Canvas to Financial PlanBusiness Model Canvas to Financial Plan
Business Model Canvas to Financial Plan
 
Can We Teach Entrepreneurship?
Can We Teach Entrepreneurship?Can We Teach Entrepreneurship?
Can We Teach Entrepreneurship?
 
عرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغييرعرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغيير
 
عرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتكعرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتك
 
عرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجيعرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجي
 
Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة
Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة
Value Proposition Design (Arabic ) - تصميم القيمة المقدمة
 
Design a Better Business
Design a Better BusinessDesign a Better Business
Design a Better Business
 
Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري
Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري
Business Model Canvas In Arabic - إبتكار نموذج العمل التجاري
 
Lean Canvas Process and Examples
Lean Canvas Process and ExamplesLean Canvas Process and Examples
Lean Canvas Process and Examples
 
The Art of the Presentation
The Art of the PresentationThe Art of the Presentation
The Art of the Presentation
 
Melt (Beta)
Melt (Beta)Melt (Beta)
Melt (Beta)
 
10 Things your Audience Hates About your Presentation
10 Things your Audience Hates About your Presentation10 Things your Audience Hates About your Presentation
10 Things your Audience Hates About your Presentation
 
The Great State of Design with CSS Grid Layout and Friends
The Great State of Design with CSS Grid Layout and FriendsThe Great State of Design with CSS Grid Layout and Friends
The Great State of Design with CSS Grid Layout and Friends
 

Plus de A. M. Wadi Qualitytcourse

كيفية انشاء قسم جديد من الصفر
كيفية انشاء قسم جديد من الصفركيفية انشاء قسم جديد من الصفر
كيفية انشاء قسم جديد من الصفرA. M. Wadi Qualitytcourse
 
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skillsالغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skillsA. M. Wadi Qualitytcourse
 
بطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecards
بطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecardsبطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecards
بطاقات الأداء المتوازن - Balanced ScorecardsA. M. Wadi Qualitytcourse
 
الفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الادارية
الفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الاداريةالفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الادارية
الفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الاداريةA. M. Wadi Qualitytcourse
 
الاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العمل
الاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العملالاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العمل
الاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العملA. M. Wadi Qualitytcourse
 
المدير العدواني كيف نتعامل معه
المدير العدواني كيف نتعامل معهالمدير العدواني كيف نتعامل معه
المدير العدواني كيف نتعامل معهA. M. Wadi Qualitytcourse
 
ادارة الازمـــــــــــــات
ادارة الازمـــــــــــــاتادارة الازمـــــــــــــات
ادارة الازمـــــــــــــاتA. M. Wadi Qualitytcourse
 
الاتكيت والبرتكول الدبلوماسي
الاتكيت والبرتكول الدبلوماسيالاتكيت والبرتكول الدبلوماسي
الاتكيت والبرتكول الدبلوماسيA. M. Wadi Qualitytcourse
 
كيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائق
كيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائقكيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائق
كيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائقA. M. Wadi Qualitytcourse
 
التخطيط الشخصي والخطة الشخصية
التخطيط الشخصي والخطة الشخصيةالتخطيط الشخصي والخطة الشخصية
التخطيط الشخصي والخطة الشخصيةA. M. Wadi Qualitytcourse
 
مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017
مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017
مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017A. M. Wadi Qualitytcourse
 

Plus de A. M. Wadi Qualitytcourse (20)

كيفية انشاء قسم جديد من الصفر
كيفية انشاء قسم جديد من الصفركيفية انشاء قسم جديد من الصفر
كيفية انشاء قسم جديد من الصفر
 
الاحتراق الوظيفي
الاحتراق الوظيفي الاحتراق الوظيفي
الاحتراق الوظيفي
 
عبارات تقارير الأداء
عبارات تقارير الأداء عبارات تقارير الأداء
عبارات تقارير الأداء
 
أنواع التخطيط الإداري
أنواع التخطيط الإداريأنواع التخطيط الإداري
أنواع التخطيط الإداري
 
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skillsالغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
 
بطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecards
بطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecardsبطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecards
بطاقات الأداء المتوازن - Balanced Scorecards
 
الفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الادارية
الفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الاداريةالفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الادارية
الفرق بين السياسات الادارية والاجراءات الادارية
 
الاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العمل
الاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العملالاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العمل
الاختلافات بين العمليات والإجراءات وتعليمات العمل
 
Wp
WpWp
Wp
 
المدير العدواني كيف نتعامل معه
المدير العدواني كيف نتعامل معهالمدير العدواني كيف نتعامل معه
المدير العدواني كيف نتعامل معه
 
يوميات طالبة جامعية
يوميات طالبة جامعية يوميات طالبة جامعية
يوميات طالبة جامعية
 
Corona
CoronaCorona
Corona
 
ادارة الازمـــــــــــــات
ادارة الازمـــــــــــــاتادارة الازمـــــــــــــات
ادارة الازمـــــــــــــات
 
التفاوض الدولي
التفاوض الدوليالتفاوض الدولي
التفاوض الدولي
 
الاتكيت والبرتكول الدبلوماسي
الاتكيت والبرتكول الدبلوماسيالاتكيت والبرتكول الدبلوماسي
الاتكيت والبرتكول الدبلوماسي
 
كيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائق
كيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائقكيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائق
كيف تقدم محاضرة في مؤتمر لمدة 10 دقائق
 
‎مجلة آفاق تطويرية /4
‎مجلة آفاق تطويرية /4 ‎مجلة آفاق تطويرية /4
‎مجلة آفاق تطويرية /4
 
التخطيط الشخصي والخطة الشخصية
التخطيط الشخصي والخطة الشخصيةالتخطيط الشخصي والخطة الشخصية
التخطيط الشخصي والخطة الشخصية
 
Crisses,ادارة الازمــات
Crisses,ادارة الازمــاتCrisses,ادارة الازمــات
Crisses,ادارة الازمــات
 
مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017
مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017
مجلة افاق تطويرية - العدد 3 - 9/2017
 

Dernier

وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxtourismistchristenaa
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxJoudyHaydar
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 

Dernier (16)

وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 

الدراسات العليا في اليابان

  • 2. ١.‫والكليات‬ ‫الجامعات‬ •‫أ‬-‫البكالوريوس‬ ‫طالب‬–‫األساسية‬ ‫الجامعية‬ ‫الـمرحلة‬: ◆‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫يوجد‬٧٨٠‫تضم‬ ‫وھي‬ ،َ‫ة‬‫جامع‬ ِ‫ة‬‫والحكومي‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬ ◆‫الدراسة‬ ‫ومدة‬٤‫أن‬ ‫إال‬ ،‫سنوات‬)‫األسنان‬ ‫وطب‬ ،ّ‫الطب‬ ◆‫الدراسة‬ ‫ومدة‬٤‫أن‬ ‫إال‬ ،‫سنوات‬)‫األسنان‬ ‫وطب‬ ،ّ‫الطب‬ ‫تتطلب‬ ‫البيطري‬ ‫والطب‬٦‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫سنوات‬(
  • 3. ‫ب‬-‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫مرحلة‬: ◆‫أم‬ ‫ماجستير‬ ‫ھي‬ ‫فھل‬ ‫الدراسة‬ ‫نوعية‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬ ‫تعتمد‬ ‫دكتوراه‬ •①‫لسنتين‬ ‫تمتد‬ ‫الماجستير‬ ‫فدراسة‬. •②‫سنوات‬ ‫لخمس‬ ‫فتمتد‬ ‫الدكتوراه‬ ‫برامج‬ ‫اما‬. ① •②‫سنوات‬ ‫لخمس‬ ‫فتمتد‬ ‫الدكتوراه‬ ‫برامج‬ ‫اما‬. ◆‫تطبق‬ ‫وھي‬ ‫سنتين‬ ‫فترة‬ ‫إلى‬ ‫الدكتوراه‬ ‫دراسة‬ ‫تقسم‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬ ‫وعلى‬ ،‫سنوات‬ ‫لثالث‬ ‫تمتد‬ ‫الثانية‬ ‫الفترة‬ ‫ثم‬ ‫أعاله‬ ‫الماجستير‬ ‫على‬ ‫والطب‬ ‫األسنان‬ ‫وطب‬ ‫للطب‬ ‫الدراسة‬ ‫فمدة‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫ھي‬ ‫البيطري‬.‫درجات‬ ‫تمنح‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫وھناك‬ ‫فترة‬ ‫تغطي‬ ‫أخرى‬ ‫وجامعات‬ ‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫الدكتوراه‬ ‫فقط‬ ‫سنوات‬ ‫الثالث‬)‫ماجستير‬ ‫تمنح‬ ‫ال‬ ‫أي‬(
  • 4. ‫ج‬-‫العليا‬ ‫المعاھد‬ ◆‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫سنتين‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬. ◆‫االقتصاد‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أقسام‬ ‫الكليات‬ ‫ھذه‬ ‫معظم‬ ‫وتغطي‬ ‫االجتماعية‬ ‫والعلوم‬ ‫والتربية‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ،‫المنزلي‬.
  • 5. ‫د‬-‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫معاھد‬: ◆‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫دراسات‬ ‫تمنح‬. ◆‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫فني‬ ‫تعليم‬ ‫وكذلك‬ ‫مھني‬ ‫تدريب‬ ‫وتوفر‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫نحتاجھا‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬. ◆‫لعامين‬ ‫تمتد‬ ‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫بمعاھد‬ ‫الدراسة‬ ‫ومدة‬ ◆‫لعامين‬ ‫تمتد‬ ‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫بمعاھد‬ ‫الدراسة‬ ‫ومدة‬ )‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫عام‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬(
  • 6. ‫ھـ‬-‫التقنية‬ ‫كليات‬: •◆‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫لمدة‬ ‫دراسة‬ ‫الثانوية‬ ‫لخريجي‬ ‫تتيح‬ )‫التجارية‬ ‫البحرية‬ ‫في‬ ‫لدراسات‬ ‫ونصف‬ ‫سنوات‬ ‫أوخمس‬.( •◆‫التجارية‬ ‫والبحرية‬ ‫الھندسة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫دراسات‬ ‫توفر‬ ‫وھي‬ ‫الفنية‬ ‫المجاالت‬ ‫ھذه‬ ‫من‬ ‫والعديد‬.‫الفنية‬ ‫المجاالت‬ ‫ھذه‬ ‫من‬ ‫والعديد‬.
  • 7. ٢.‫االجانب‬ ‫الطلبة‬ ‫لقبول‬ ‫العامة‬ ‫المؤھالت‬: •‫أ‬-‫لجامعات‬)‫البكالوريوس‬ ‫مستوى‬(‫العليا‬ ‫والكليات‬: ◆‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬/‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫دراسته‬ ‫أكمل‬ ‫قد‬ ‫الطالبة‬١٢ ‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫األساسية‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عام‬. •◆‫أو‬ ‫الدولية‬ ‫الثانوية‬ ‫مثل‬ ‫دولية‬ ‫مؤھالت‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ •◆‫أو‬ ‫الدولية‬ ‫الثانوية‬ ‫مثل‬ ‫دولية‬ ‫مؤھالت‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫أبيتيور‬Abitur‫العمر‬ ‫من‬ ‫ويبلغون‬١٨‫عام‬.
  • 8. ‫ب‬-‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬: ◆‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫جامعية‬ ‫دراسة‬ ‫أنھى‬ ‫قد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وأنھى‬١٦‫التعليم‬ ‫من‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬)‫أو‬١٨‫دراسية‬ ‫سنة‬ ‫أو‬ ‫األسنان‬ ‫طب‬ ‫أو‬ ‫الطب‬ ‫في‬ ‫الدكتوراه‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫للراغبين‬ ‫البيطري‬ ‫الطب‬.(‫البيطري‬ ‫الطب‬.(
  • 9. ‫ج‬-‫المتخصص‬ ‫التدريب‬ ‫كليات‬: ◆‫استكمل‬ ‫قد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬١٢‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬. ◆‫اليابانية‬ ‫باللغة‬ ‫وملم‬ ‫التالية‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫فيه‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬: •①‫اللغات‬ ‫معاھد‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫أشھر‬ ‫ستة‬ ‫لمدة‬ ‫درس‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫اليابانية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫دعم‬ ‫مؤسسة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بھا‬ ‫المعترف‬ ‫اليابانية‬ ‫العدل‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫باإلقامة‬ ‫له‬ ‫وصرح‬. ② ① •②‫إجادة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫أو‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫اختبار‬ ‫أجتاز‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫اليابانية‬ ‫الدولي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يعقد‬ ‫الذي‬ ‫اليابانية‬ ‫اللغة‬ ‫للثقافة‬ ‫اليابان‬ ‫مؤسسة‬ ‫و‬. •③‫أو‬ ‫ابتدائية‬ ‫بمدرسة‬ ‫عام‬ ‫لمدة‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫درس‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يابانية‬ ‫ثانوية‬ ‫أ‬ ‫إعدادية‬.
  • 10. ‫د‬-‫التقنية‬ ‫كليات‬ ◆‫اليابان‬ ‫خارج‬ ‫الثانوية‬ ‫دراستھم‬ ‫أنھوا‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬
  • 11. ‫السنة‬‫اليابان‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ◆‫مارس‬ ‫في‬ ‫وتنتھي‬ ‫إبريل‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تبدأ‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫من‬. ◆‫األول‬ ‫فصلين‬ ‫إلى‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫وتنقسم‬)‫إلى‬ ‫إبريل‬ ‫من‬ ‫سبتمبر‬(‫من‬ ‫والثاني‬)‫مارس‬ ‫إلى‬ ‫أكتوبر‬( ‫سبتمبر‬(‫من‬ ‫والثاني‬)‫مارس‬ ‫إلى‬ ‫أكتوبر‬( ◆‫ھناك‬٣‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫عطالت‬:‫الصيف‬ ‫اجازة‬)‫نھاية‬ ‫يوليو‬ ‫شھر‬–‫أغسطس‬ ‫نھاية‬ ‫إلى‬(‫نھاية‬ ‫من‬ ‫الشتاء‬ ‫وأجازة‬ ‫ديسمبر‬–‫يناير‬ ‫بداية‬ ‫إلى‬(‫الربيع‬ ‫وأجازة‬)‫فبراير‬ ‫نھاية‬ ‫من‬ ‫إبريل‬ ‫شھر‬ ‫بداية‬ ‫إلى‬(