Nouveau manuel mode d’emploi

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Entre nous, mode d'emploi.
Recommandations et directives sur le dossier de l'apprenant, ainsi que des suggestions sur le traitement des documents déclencheurs.

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Nouveau manuel mode d’emploi

  1. 1. Entre nous 1
  2. 2.  Le nouveau manuel  Mode d’emploi  Suggestions de comment procéder:  À la classe zéro  Avec les documents déclencheurs  Avec la mise au point des tâches  La main à la pâte 2
  3. 3.  Méthode de français mise au point en 2015  Adoption décidée en novembre 2015  Parcours de l’adoption par les centres COOPLEM 3
  4. 4. 1er semestre 2016 1A 1er semestre 2018 3A 1er sem. 2017 2A 1er sem. 2019 4B 4 4
  5. 5.  Conçu a partir de la réalité actuelle de du FLE  Retour des terrains des utilisateurs de Version Originale  Outil clé en main (livre et cahier d’exercices en un seul volume)  Objectifs :  Proposer des cours de français motivants et dynamiques  Faire une progression plus rapide  Rendre la classe un espace de partage et de travail collaboratif 5
  6. 6.  OUTIL CLÉ EN MAIN (livre de l’élève, cahier d’activités et CD audio en un seul volume)  Ressources supplémentaires pour l’enseignant et pour l’apprenant, disponibles gratuitement sur l’espace virtuel des éditeurs (www.espacevirtuel.emdl.fr) 6
  7. 7. LIVRE 1 - 114 h de cours  NIVEAU 1A  1er bim : unités 0, 1 et 2  2d bim : unités 3 et 4  NIVEAU 1B  1er bim : unités 5 et 6  2d bim : unités 7 et 8 7
  8. 8. 8 séances ou 4 double-séances, soit :  SEMAINE 1  Découverte  Lexique  Regards culturels  SEMAINE 2  Observation et entraînement  SEMAINE 3  Observation et entraînement  SEMAINE 4  Regards culturels  Tâche finale  Révision  Transition 8
  9. 9. À L’ORAL À L’ÉCRIT  TEST : 60  C.O : 10  Votre France, tâche 1 : 15  Qu’est-il, tâche 2 : 15  TEST : 70  Rédaction littérature : 10  Écrit 1 : nº7, p.22  Écrit 2 : tâche 2, p.48 9
  10. 10. À L’ORAL À L’ÉCRIT  TEST : 60  C.O : 10  Présentez un lieu exceptionnel : 15  Un intrus dans la famille : 15  TEST : 70  Rédaction littérature : 10  Écrit 1 (nº7, p.22) : 10  Écrit 2 (tâche 2, p.48) : 10 10
  11. 11. Suggestions : À la classe zéro Aux travaux sur les documents déclencheurs 11
  12. 12. 12
  13. 13. Découvertes : 1. La France sous différents aspects (pp.14-16) (la gastronomie, un petit tour de France, à lire et à voir) 2. Ce que je connais de la France sans le savoir (pp.10-11) (Que sais-je ?) 3. Ce que je connais de moi-même mais je n’oserais dire en français (p.10, 12, 13) (Qui suis-je ?) 4. Mes raisons pour apprendre le français (p.10) (Pourquoi apprend-on le français ?) 13
  14. 14. Pages 12-13 : - On reprend des eléments de la rubrique Ma vision de France, page 11 - On est en contact avec les incontournables de la gastronomie et du tourisme en France - On découvre d’autres villes que Paris 14
  15. 15. La haute gastronomie ? Les bistros ?La restauration rapide ? Quel est ton restaurant préféré ? 15
  16. 16. Qu’est-ce que tu prends en entrée ? J’aime Je déteste 16
  17. 17. Qu’est-ce que tu prends comme boisson ? J’aime Je déteste 17
  18. 18. Qu’est-ce que tu prends comme dessert ? J’aime Je déteste 18
  19. 19. Qu’est-ce que tu prends comme fromage ? J’aime Je déteste 19
  20. 20.  Associez la forme géométrique à une carte 20
  21. 21.  Regardez le plan de la page 15  Où sont les villes ?  Quels monuments sont associées aux villes ?  Et ces autres monuments sont dans quelle ville ? 21
  22. 22. 22
  23. 23. 23
  24. 24. 24
  25. 25. 25
  26. 26. 26
  27. 27. La Statue de la Liberté, Paris La Citadelle, Lille  Associez la légende à la photo 27
  28. 28.  Associez la légende à la photo Golfe du Valinco, Corse Rue du Boeuf, Lyon 28
  29. 29.  Associez la légende à la photo L’atomium, Bruxelles L’Opéra, Vichy 29
  30. 30.  Associez la légende à la photo Le capitole, Toulouse Les jardins de Monet, Giverny 30
  31. 31. OBJECTIFS : - Activer la mémoire affective ; - Découvrir de nouveaux éléments de la culture française de l’actualité à l’aide de cette mémoire affective et d’autres stimuli ; - Exprimer son avis sur ces éléments culturels 31
  32. 32. Citez, puis notez : - Le nom d’un livre - Le titre d’une chanson - Un film français célèbre 32
  33. 33. ET CES CHANSONS ? J’écoute une chanson française d’actualité J’écoute une chanson française « classique » 33
  34. 34. QU’EST-CE QUE C’EST ? C’est un roman français C’est un film français C’est un film sur Paris C’est un livre en français 34
  35. 35. Lequel est le plus long ? 35
  36. 36. La plage – la ville – la montagne Pour vous, un paysage français, c’est : Quel paysage vous préférez ? 36
  37. 37. Quel petit déjeuner vous préférez ? Parlez à votre voisin. 37
  38. 38. un café - du sucre – du beurre – des fruits 38
  39. 39. 39
  40. 40. 40
  41. 41. 41 Et en natation ? Ils sont forts ou ils sont nuls ?
  42. 42. 42
  43. 43. 43
  44. 44. Et les musées français ? Citez au moins deux grands musées français. 44
  45. 45.  Je me présente (Comment tu t’appelles ?)  J’indique ma résidence (Tu habites où ?)  J’indique mon adresse mail (Quelle est ton adresse mail ?)  Je découvre la prononciation d’@(arobase) On ira plus loin : au portrait chinois, p.12 aux Découvertes l’U. 2 à la tâche finale U.2 Page 9 45
  46. 46. Traits sur : - Ma personnalité - Quelques-uns de mes goûts et de mes préférences 46
  47. 47. Suggestion : - Exploitation collective du document - Présentation individuelle après exploitation 47
  48. 48. Comment elle s’appelle ? Quelle est sa couleur préférée ? Un petit zoom « SI » représente : Une réalité ? Un moment ? Une chose possible ? 48
  49. 49. Quel est son instrument de musique préféré ? Et toi, quel est ton instrument préféré ? Et si tu étais un instrument de musique, tu serais... 49
  50. 50. Quel est son sport préféré ? Et toi, quel est ton sport préféré ? Et si tu étais un sport, tu serais... 50
  51. 51. Quel est son artiste préféré ? Et son personnage préféré, qui est-ce ? Et son mot préféré ? Et son monument préféré ? Et sa ville préférée ? À VOUS 1. Je remplis mon portrait chinois 2. Je le présente à la classe 3. L’enseignant présente le sien comme modèle de présentation 51
  52. 52. 52
  53. 53. 53
  54. 54. 54
  55. 55. 55
  56. 56. 56
  57. 57. 57
  58. 58.  On communique  On pratique les compétences acquises sur le coup  On s’identifie avec la langue étudiée  On s’encourage pour faire encore mieux 58
  59. 59. 59
  60. 60. Unité 1, page 16. Trop complexe ? Ça dépend... À bien suivre: - Les objectifs tracés par les éditeurs - La pratique spontanée que ce document peut nous permettre 60
  61. 61. On peut aussi penser à d’autres questions sur leur intérêt concernant les photos 61
  62. 62. APPRENDRE À APPRENDRE Comme suggestion, on peut demander d’associer le numéro au monument, voire repérer les nouveaux monuments à l’aide des numéros qu’ils connaissent déjà 62
  63. 63. COMPRENDRE DÈS LE DÉBUT QU’IL VAUT MIEUX DE BIEN COMPRENDRE QUE DE TOUT COMPRENDRE PROPOSITION DE BILAN: QU’EST-CE QU’IL Y A À VISITER SI JE VAIS À NANTES ? VISITER NANTES, C’EST INTÉRESSANT OU PARIS EST PLUS INTÉRESSANT ? 63
  64. 64. 1. Prenez un document déclencheur de l’unité 1 2. Faites des suggestions de comment le travailler basé sur : a) Le guide pégagogique b) Les recommandations de cette formation c) Les objectifs de l’Unité 3. Mettez au commun vos suggestions 4. Partagez votre plan par Internet Préparation 20 mn Mise au commun 5 mn chaque groupe 64
  65. 65. Où trouver cette présentation: 65

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