2. Introducción sobre el centro y Menorca
Introducción sobre el proyecto
Lengua castellana
Lengua catalana
Lengua inglesa
Matemáticas y ciencias sociales
Valoración
3. La Escuela de Adultos de Mao (CEPA Joan
Mir i Mir) nació en los años ochenta.
El Centro se divide en tres ramas: la
Consellería de Educación del Govern de les
Illes Balears que se encarga de los cursos
reglados y formales, la empresa (Serveis
Educatius) de Menorca SL que ofrece los
cursos de catalán, idiomas, informática y la
Asociación de Educación de Adultos de
Menorca que imparte los cursos de ocio.
4.
5. Tal como acordamos, el proyecto Camino hacia el éxito se ha
trabajado en cada una de las materias de 1º de ESPA.
Con el título “Camino hacia el éxito” esta UD se han centrado en
el paro, en la realidad social y económica actual al mismo
tiempo que se plantea la educación y la formación como una
mejora, no sólo de las perspectivas de encontrar trabajo, sino
también de desarrollo y crecimiento personal.
El proyecto se ha dirigido a los alumnos de módulo 1 ya que es
donde encontramos más abandono escolar. Por esto se ha
estudiado el estilo de aprendizaje del alumnado y el estilo de
enseñanza del profesorado, aunque de entrada ya se plantea
como imprescindible adaptar los contenidos del currículum
escolar a los intereses y necesidades reales del alumnado
(implica un estudio del abandono escolar, etc.).
6.
7. A la derecha, imagen
de cala Mesquida
(costa norte); abajo a
la izquierda cala
Mitjana y a la derecha
Binigaus (costa sur).
8. Superficie: 701 km2
Población: unos 90.000h censados (en verano la población puede
duplicarse o más). La población censada y la real no siempre
coinciden.
Densidad: alrededor de 130h/km2
Capital: Mao (30.000h), dispone del segundo puerto natural más
grande del mundo. Otros núcleos de población: Ciutadella
(30.000h), capital histórica de Menorca, hasta 1722.
9. La isla ostenta el título de Reserva de la Biosfera,
concedido por la UNESCO, desde 1993. El territorio
de la reserva incluye principalmente toda la parte
terrestre y su franja marina circundante.
En 1999 se creó la reserva marina del norte de
Menorca, que implica la protección y regulación
de las actividades pesqueras y náuticas en el
sector delimitado.
10.
11. En la clase de Lengua castellana, hemos trabajado la unidad
didáctica de la noticia.
A partir de diversas noticias seleccionadas de la prensa local,
relacionadas con el tema del paro en Menorca, por parejas,
hemos:
- Marcado sus partes (antetítulo, título, subtítulo,
entradilla y cuerpo)
- Respondido a las seis preguntas (qué, quién, cómo,
dónde, cuándo y
por qué) y así, hemos descubierto su estructura.
- Subrayado las palabras clave.
- Analizado su contenido.
- Realizado una valoración personal para exponerla
oralmente en
clase.
12. Las noticias que hemos comentado por parejas han sido:
- Menorca registró en Febrero 434 parados menos que hace un año.
- El paro baja por cuarto mes consecutivo y la contratación aumenta un 13,5% en un año.
- El futuro se escribe en chino mandarín.
- Una veintena de parados de Menorca participa en el taller “búsqueda de ocupación en
Alemania”.
- El primer año de la reforma laboral en Menorca se salda con la destrucción de 1313
empleos.
- Más de 9200 menorquines sobreviven al invierno gracias a alguna de las ayudas
públicas del Estado.
- Las islas registran un drástico descenso de las reagrupaciones de familiares extranjeros.
- La crisis obliga a británicos y alemanes a volver a sus países.
13. REFLEXIONES
1. Qué has visto?
- He visto que mis
compañeros han
comentado varios temas
sobre el paro y que la gente
está quedando sin trabajo.
- Lo mal que estamos en
este país.
- Muchas noticias sobre la
crisis.
- Muchas noticias negativas
sobre gente desempleada
14. 2. ¿QUE HAS APRENDIDO?
◦ He aprendido a
valorar más mi
trabajo, ya que no
hay.
◦ La estructura de la
noticia.
◦ A hacer una
valoración personal
sobre una noticia.
◦ Que el paro en esta
isla es bastante alto
15. 3. ¿A QUÉ CONCLUSIÓN LLEGAS?
◦ A seguir estudiando para sacarme los estudios y tener
esperanza de encontrar un buen trabajo (ver el número
de parados me motiva a estudiar mas para no llegar a
ser un parado más.)
◦ Que hay que aprender nuevos idiomas y buscar trabajo
en otro lugar.
◦ Que la isla carece de recursos para ofrecer empleo a los
ciudadanos. Que hay que saber interpretar las
estadísticas: en los últimos meses disminuían las listas de
desempleados inscritos en el SOIB pero no se creaba
empleo (cada vez hay menos gente en las listas del SOIB
porque ya no les sirve estar apuntada)
16. 4. ¿QUÉ TE HA SORPRENDIDO MÁS?
◦ Que las personas tengan que emigrar para poder seguir
adelante.
◦ Lo que llega a hacer la gente cuando tiene
necesidades.
◦ Que aunque disminuya el paro seguimos en mal estado.
◦ La gran cantidad de personas que recibe ayudas
17. 5. ¿TE HA GUSTADO TRABAJAR ESTA UNIDAD?
◦ Muchísimo porque me ayuda a ser mejor en todo.
◦ Sí, porque ha sido interesante.
◦ Sí, porque puedo ver más la realidad en la que vivimos.
◦ Sí, porque hemos trabajado en equipo y ha habido
diálogo entre los compañeros de clase.
18.
19. Hemos dedicado varias horas lectivas de la asignatura a la
UD Proyecto Arce en las cuales hemos trabajado sobretodo
el currículum y la carta de presentación. Además hemos
buscado información sobre el mercado laboral, cómo buscar
trabajo, en que páginas web encontramos recursos e
información que pueda ayudarnos en nuestro objetivo
primordial: como mejorar nuestra situación de desempleo a
la vez que mejoramos nuestra formación, etc.
De hecho, una de las prioridades de la UD era concienciar a
los alumnos de la importancia de la formación (y de su
titulación acreditativa) para poder promocionar
laboralmente, incrementar las posibilidades de encontrar
trabajo, además de mejorar nuestra autoestima y valoración
personal.
20. Conclusiones:
La valoración es positiva en tanto que no todos los alumnos
habían redactado nunca un currículum, aunque más o
menos sabían en que consistía.
Además, también han valorado positivamente la carta de
presentación y algunos consejos prácticos sobre como
afrontar una entrevista, así como algunos recursos web que
no conocían.
En general, creo que podemos afirmar que han mejorado la
valoración y la percepción sobre la importancia de los
estudios de ESPA que están realizando.
21. Algunos alumnos ya conocían las páginas web visitadas (SOC, SOIB,
CIMe, etc.) , pero también había algunos que no tenían conocimiento
de éstas o que no habían accedido a ellas.
Currículum. No todos los alumnos sabían como redactarlo (algunos, de
hecho, no lo habían elaborado nunca). La mayoría lo había preparado
alguna vez, sobretodo los que tienen experiencia laboral, pero incluso
así el material facilitado y el trabajo en clase ha permitido
perfeccionarlo.
Lo que sí que desconocían, en general, es la posibilidad de elaborar una
carta de presentación y han aprendido a redactarla (supone un valor
añadido al currículum, una vía más de acceso a la empresa...).
En general parece que están satisfechos con la tarea realizada, a pesar
de que para muchos alumnos el mercado laboral se plantea muy
lejano.
Han tomado conciencia que sin la ESO o el título de ESPA es muy difícil
encontrar un puesto de trabajo y que incluso esta titulación puede ser
requisito para acceder a algunos cursos de formación.
22.
23. Desde esta asignatura hemos intentado ver
la importancia de tener unos conocimientos
básicos de una lengua extranjera y las
posibilidades que esto ofrece.
Hemos ubicado en el mapa las ciudades más
importantes del Reino Unido y visto imágenes
sobre ellas.
24. Hemos trabajado de forma oral como pasar
una entrevista trabajo, contestando a toda la
información sobre nuestros datos personales.
25. Hemos trabajado también como rellenar una
solicitud de empleo sencilla con todos
nuestros datos personales.
26. Hemos ampliado el vocabulario sobre las
distintas profesiones y visitado la página web
http://www.binternational.es/trabajaenlondre
s.php
Dónde se gestiona como encontrar trabajo
en el extranjero.
27.
28. En la clase de Matemáticas hemos trabajado
el tema de Estadística.
A partir de una encuesta a 65 personas
paradas de Mahón se ha hecho el vaciado y
se han elaborado las diferentes gráficas.
Ha sido un trabajo conjunto con Ciencias
Sociales que ha preparado las encuestas y
ha realizado el análisis de los resultados.
30. Se han encuestado un total de 65 personas en
paro cuya residencia es el municipio de Mahón.
La mayoría se corresponde con los alumnos del
CEPA, gente joven entre los 16 y los 30
años, seguida de una proporción significativa de
personas entre los 31 y 45 años.
Los grupos de personas adultas mayores de es tas
edades son poco significativos.
En cuanto al sexo, un 60 por ciento pertenecen al
sexo femenino, y un 40 por ciento al
masculino, indicando una cierta preeminencia de
alumnas en nuestro centro.
32. Por lo que al estado civil se refiere, el 60 por
ciento de los encuestados son
solteros, seguido de lejos por el grupo de
casados y de divorciados. El último grupo, el
de los viudos, es poco significativo.
Respecto al número de hijos, la mitad de los
encuestados no tiene hijos. De la otra
mitad, que sí tiene hijos, predomina el grupo
que sólo tiene un hijo, seguido de cerca por
las personas con dos y tres hijos. Personas
con más de tres hijos son muy pocas.
33. 0 10 20 30 40
Española (Illes…
Española…
Española…
Española (otras)
Estranjera (UE)
Estranjera (Europa)
Estranjera (América)
Estranjera (África)
Estranjera (Asia)
Estranjera…
Nacionalidad
Nacionalidad
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
menos
de 3
meses
de 3 a 6
meses
de 6 a 12
meses
de 1 a 2
años
más de 2
años
Tiempo que lleva en el paro
menos de 3 meses
de 3 a 6 meses
de 6 a 12 meses
de 1 a 2 años
más de 2 años
34. De los encuestados, más del 70 por ciento se corresponde
con ciudadanos españoles, de los cuales más del 60 por
ciento son residentes de origen balear, mientras contamos
con dos pequeños grupos que tienen su origen en
comunidades autónomas con otra lengua cooficial:
◦ Un grupo de personas procedentes de Cataluña y de la
Comunidad Valenciana, con el catalán como lengua cooficial. (
Un 10 por ciento )
◦ Otro grupo, más pequeño, de personas procedentes de
Galicia, Navarra y Euskadi, con el gallego y el euskera como
lenguas cooficiales. ( Un 6 por ciento ).
◦ El resto, un 20 por ciento, son ciudadanos españoles procedentes
del resto de comunidades autónomas.
El resto de los encuestados, casi un 30 por ciento, se
encuentra compuesto por ciudadanos procedentes
sobretodo del norte de África ( Marruecos ) y de América
Latina, con un ligero predominio de los marroquíes.
35. De los cinco grupos establecidos, predominan los
que llevan más de 2 años en el paro, y los que
llevan entre 6 y 12 meses en el paro, con 26 por
ciento cada uno de ellos. Preocupa sobretodo el
grupo de parados de larga duración, que supone
un cuarto del total si suponemos un umbral de dos
años, y un 48% si suponemos un umbral de un año
de desempleo. ( El grupo que lleva entre uno y dos
años en situación de desempleo supone un 22 por
ciento del total ).
El grupo que lleva de 3 a 6 meses en paro supone
el 15 por ciento del total, y el que lleva menos de
tres meses un 11 por cien.
36. ¿Cree que tener estudios pueden ayudar a encontrar
trabajo?
si
no
ns/nc
37. De los encuestados, casi dos tercios
reconocen haber trabajado en
negro, debido sobretodo a la precariedad
de la situación actual.
En cuanto al nivel de estudios, el 77% o bien
tiene estudios básicos ( Primaria y ESO ) o
bien ninguno.
En todo caso, el 80 por ciento de los
encuestados reconoce la utilidad de los
estudios a la hora de encontrar un puesto
de trabajo. También cabe mencionar que
más de un 10 por ciento de los encuestados
niega esta utilidad.
38. 0 5 10 15 20
sector primario (ganadería)
sector primario (agricultura)
sector primario (pesca)
sector secundario (bisutería)
sector secundario (piel y calzado)
sector secundario (quesos)
sector secundario (otros)
sector servicios (hostelería)
sector servicios (bar - restauración)
sector servicios (comercio)
sector servicios (servicio doméstico)
sector servicios (otros)
¿En qué tipo de actividad económica ha trabajado por
más tiempo?
¿En qué tipo de actividad económica ha
trabajado por más tiempo?
39. De los encuestados, casi un 90 por cien reconoce tener
experiencia profesional.
De este grupo, la inmensa mayoría, un 80 por ciento, ha
trabajado en los diversos ramos del sector
servicios, destacando el turismo, hostelería, restauración y
comercio, aparte de los servicios domésticos. Esto se debe al
elevado grado de terciorización de la economía
menorquina, destacando el turismo, que es de carácter
estacional, concentrándose en los meses de verano.
Sólo un 14 por ciento se ha dedicado a actividades del
sector secundario, con la construcción entre ellas; y tan sólo
un 6 por cien a las actividades del sector primario.
40. 0
10
20
30
40
50
catalán castellano otras (1)
Lengua habitual
catalán
castellano
otras (1)
0
5
10
15
20
25
nada
un poco
regular
bien
muy bien
entender
hablar
leer
Columna1
Conocimiento del inglés
(1) Los encuestados en este
apartado tienen como lengua
materna, preferentemente, el
árabe.
41. De los encuestados, la inmensa mayoría, un 69 por
cien, tiene el castellano como lengua habitual, un 17 por
cien tiene el catalán como lengua habitual; y un 14 por
ciento tiene otras lenguas maternas, preferentemente el
árabe.
En referencia a los conocimientos lingüísticos de idiomas
extranjeros, es importante el del inglés, ya que el turismo que
viene a Menorca es fundamentalmente británico.
Se observa que en general los conocimientos de este
idioma, en sus diferentes ámbitos, son bastante reducidos, lo
cual podría explicar en parte la dificultad de acceder a un
trabajo relacionada con la hostelería y la restauración.
El conocimiento de otras lenguas, tales como el alemán o el
francés, es muy minoritario. Cabe resaltar que los inmigrantes
tienen muy buenos conocimientos de sus respectivas lenguas
maternas ( árabe ), por tratarse de una migración muy
reciente.
42. En la encuesta se ha valorada el nivel de
utilidad del conocimiento de diversas
lenguas. Destaca que tanto el inglés como
el castellano tienen un nivel muy alto de
utilidad, según la percepción de los
encuestados. Otras lenguas, como el
alemán, no son percibidas como
demasiado útiles a la hora de encontrar
trabajo.
43. Otras lenguas No conocen otras lenguas por estudios, son personas
inmigrantes con otras lenguas maternas.
¿Qué opina sobre los conocimientos de las siguientes lenguas a
la hora de encontrar trabajo?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
nada útil
poco útil
bastante útil
muy útil
castellano
inglés
alemán
44. Como se puede observar en el gráfico de barras, los
conocimientos informáticos en general no son muy
elevados, destacando un mayor conocimiento del
procesador de textos más que de otros programas, tales
como la hoja de cálculo, el linux, etc.
Cabría esperar una mejora en el dominio de estos programas
para abrir posibles nuevas vías para encontrar trabajo.
46. El sistema del CV es prácticamente
universal, pero también son importantes otros
sistemas igualmente extendidos, tales como
los
periódicos, internet, contactos, amistades, ...
E incluso algunos hacen uso de la televisión.
Normalmente los encuestados combinan
diferentes sistemas para encontrar trabajo.
48. En cuanto a las perspectivas actuales sobre la economía y el
mercado de trabajo, el 85 por ciento tiene una visión
pesimista o muy pesimista . El resto tiene una visión
regular, por lo que se constata la ausencia de una visión
positiva.
Por lo que respecta a las perspectivas futura, el 60 por ciento
de los encuestados tienen una visión negativa o muy
negativa de la situación futura, y un 35 por cien tampoco
percibe el futuro como positivo, sino regular. Sólo un 5 por
cien de los encuestados parece percibir una situación futura
con un mínimo de optimismo.
Finalmente, más de un 40 por ciento de los encuestados
estarían dispuestos a salir de la isla de Menorca para buscar
trabajo, incluso viajando al extranjero. Por el contrario, un 45
por cien afirma querer permanecer en Menorca, lo que
demuestra un alto grado de arraigo en el entorno
socioeconómico menorquín. Un porcentaje minoritario, pero
significativo, admite no tener una idea formada sobre la
cuestión o permanece indeciso.
49. ¿Cómo ve la situación
actual?
bien
regular
mal
muy mal
¿ Cómo la ve en el futuro?
bien
regular
mal
muy mal
¿Piensa ir a buscar Trabajo fuera de la
isla?
• Un 42 % contesta que sí e irían a
Inglaterra, Francia, Alemania, Suiza, A
rgentina, Estados
Unidos, México, Extremadura, Galicia.
• Un 45 % contesta que no y que se
quedarían en la isla.
• Un 13 % no sabe / no contesta.
50. De la encuesta realizada podemos deducir que el perfil del parado
en Mahón es una persona joven, originaria de Menorca, de entre
16 y 30 años, preferentemente de sexo femenino, con un nivel de
estudios básico ( Primaria y ESO ), con pocos conocimientos de
idiomas extranjeros, sobretodo del inglés, y con un nivel bajo de
conocimientos informáticos.
Es una persona que tiene una cierta experiencia
profesional, sobretodo en el sector servicios, y que lleva un año o
más en paro, aunque la mayoría reconoce haber trabajado en
negro. También cerca de la mitad muestra un cierto arraigo a la
sociedad menorquina, pues no está dispuesta a abandonar la isla
de momento. A pesar de ello, un porcentaje significativo de los
encuestados estaría dispuesto a emigrar al extranjero para poder
trabajar.
El principal dato positivo es que la gran mayoría de los encuestados
reconocen la utilidad del estudio y de la formación a la hora de
incrementar las perspectivas de encontrar trabajo. También es
igualmente cierto que la gran mayoría de los encuestados tienen
unas perspectivas bastante negativas sobre la situación presente y
futura, lo cuál es la consecuencia lógica de la grave situación de
crisis que atraviesa la sociedad menorquina en particular, y la
española en general.
