3. آزمون هاي عيني Objective Tests
• آزمونهايي كه در آنها ،هم سئوال وهم
پاسخ در اختيار دانشجو قرار داده شودو
تصحيح پاسخ آنها دقيق است.
• آزمون MCQ( (Multiple Choice
Q ue s tion
را .......... مي نامند.
4. M ultipleC hoiceQ uestion
متداولترين آزمون عيني است كه هم
در سنجش توانايي هاي مختلف و هم در
سنجش يادگيري در زمينه هاي گوناگون
تحصيلي مورد استفاده قرار مي گيرد.
- اين آزمون ها از لحاظ يكنواختي
سئوالها، حساسيت كم در مقابل حدس
كوركورانه و سهولت تصحيح پاسخنامه ها
بهترين نوع آزمونهاي عيني مي باشند.
5. هر سئوال چند گزينه اي شامل قسمت
هاي زير است:
1-قسمت اصلي يا تنه سئوال ) ،(Stemدربرگيرنده
مسأله يا موضوعي است كه سئوال بايد آن را
اندازه گيري كند.
2-گزينه صحيح يا پاسخ سئوال ) (Keyيكي از
گزينه هاي پيشنهادي است كه دانشجو بايد آن را
انتخاب کند.
3-گزينه هاي انحرافي) (Distractersتعدادي
گزينه بجز گزينه صحيح است كه نقش آنها منحرف
6. - تعداد گزينه هاي سئوالهاي چند گزينه
از 2 تا 5 متغير است.
- هرچه تعداد گزينه ها بيشتر باشد
امكان حدس كمتر است.
اما چون معمول پيدا نمودن بيش
از سه پاسخ انحرافي، كار
دشواري است، آزمونهاي چهار
گزينه اي شهرت بيشتري يافته
اند.
7. انواع آزمونهاي چند گزينه اي.
نوع تنها گزينه درست
يكي از گزينه ها صحيح و بقيه كامل
غلط است.
نوع بهترين گزينه درست
همه گزينه ها صحيح هستند اما يكي
از همه صحيح تر است.
نوع منفي: تنه سئوال منفي است و
همه گزينه ها بجز يكي صحيح هستند.
8. محاسن آزمونهاي چند گزينه اي:
1. از ساير آزمونهاي عيني انعطاف پذيرترند و علوه بر
دانش ، توانايي استدلل، قضاوت و بسياري بازده
هاي مهم ديگر يادگيري را مي سنجد.
2. با استفاده از آنها مي توان در يك زمان محدود
تعداد زيادي از اهداف آموزش و بخش مهمي از
محتواي درس را اندازه گيري نمود.
3. امكان حدس زدن كوركورانه در آنها نسبت به ساير
سوالت عيني كمتر است.
4. به سادگي و با عينيت كامل قابل تصحيح هستند
5. دانشجويان و اساتيد آن را به ساير آزمونها ترجيح
مي دهند
- اگر گزينه هاي انحرافي با توجه به اشتباهات و كج
9. معايب آزمونهاي چند گزينه اي:
ساختن آنها دشوار است. زيرا معلمان غالبا نمي توانند 1.
تعدادي گزينه انحرافي خوب براي سئوالها انتخاب كنند.
معلمان اغلب سئوالها چند گزينه اي را در حد سنجش 2.
اطلعات جزئي و كم اهميت طرح مي کنند.
در مقايسه با ديگر آزمونهاي عيني ) مثل ص و غ( پيدا 3.
كردن گزينه درست مستلزم وقت زيادتري است بويژه اگر
گزينه هاي خيلي شبيه بهم ساخته شوند.
زماني كه به پاسخ هاي غلط نمره منفي تعلق مي گيرد 4.
دانشجويان كه اهل ريسك مي باشند از سايرين نمره
بهتري كسب مي كنند و افرادي كه در پاسخ دادن به اين
سئوالها خبره ترند نسبت به آن كارها نمره بهتري مي
گيرند.
فراگيران قوي بيش از فراگيران معمولي قادر به 5.
پيداكردن اشكالت، پيچيدگيها ونظرگاههاي واگرا ) غير
معمولي( در سئوالها هستند. اما از انجا كه تنها يك جواب
صحيح در سئوال است، بعلت اين تيزبيني، خود دچار
اشتباه نمي شوند.
10. قواعد تهيه سئوالها چند گزينه اي:
هر سئوال بايد يك موضوع مهم و يك هدف آموزشي را اندازه
گيري كند.
بيشتر از يك مسئله و يا يك مطلب را در يك سئوال نگنجانيد.
هنگام سرماخوردگي کروارگان ي زمها ي زييدن پ ب لونفر ي حدو م ي وکارد ي،ت ا ي جاد و سا ي ر
کدام ي ک از م ي شد ي د،براثر چکان ر ي ي ش از ت قطره ها روغنها
مواد ضدرا كام ل روشن و بواضحعارضه.......... از عبارت و كلماتآ يقابل فهم
سئوالها عفون ي کننده در ي ن م،ي بنويسيد و ممکن است بوجود د ؟
ي کند؟
آزمون الفشوندگان ساستفاده كنيد.
الف – عفونتي ي نوسها
– استاف لوکک
ب –ب – پنوموکک ي سف ي د
انهدام گلبولها
از تكرار مطالب کلدر گزينهن ها خودداري كنيد.
ج – - تورم مخاط ب ي ي
ي باس ي ل ج
در سرماخوردگ ي ي شد ي د،افراد شدن عصب بو مکررقرار م ي گ ي رد مواد مترشحه،
هنگام درمان س ي نوز د – ضا دارودر چکاندن ي ا يي و نامنظم ؟
ت کدام ي ع مورد استفاده
د - مننگوکک
هنگام سرماخوردگ ي شد ي د،براثر درپنبين ي دني ني ش از ز ي ان آور ي دارد،روغنهاامکان
و سا ي ر چرب ي ها و مواد پلشت بر گوناگون –چکان س،ي ل عوارض حد قطره ها ، ز ي را
ي ي ب الف
مواد ضد عفوندارد ب رادرکوتريطورآسعارضه در تنهاست بوجودبنويسي د.
مطالب اصلي ي کننده رادربه ي موکسازولب قرار دهد؟ سئوال آ ي د.
سئوال – ب ي ن ، کدام كامل ممکن
ي معرض .....
ترتيب قرار دادن سمان ها پسجاز – الف– – پارسيلددر صورتي كه در همان جلسه ترميم
پالپوتومي س ي نوسهانوسها
الف د ي ازوپوکسا س ي
عفونت ي کلر
د – ب انجام شوديي سف ي است؟
کل كدام كامپوزيت –
همه گزينه ها بايد متجانسي سا يگلبولها يد سف ي د
ب داکس گلبولها ن
الف- كلسيم هيدروكسايد- – ZOEگلسج – گلبولها ي موضوع واحدي مربوط باشند
و به – انهدام
يونومر- كامپوزيت
قرمز
ج – تورم مخاط ب ي ن ي
ب- كلسيم هيدروكسايد- زينك فسفات- ضا عصب بو ي ا يي
كامپوزيت
د – د –ي ع شدن عصب بو ي ا يي
ج- كلسيم هيدروكسايد – – ZOEزينك فسفات- كامپوزيت
د- كلسيم هيدروكسايد – گلس يونومر - كامپوزيت
11. - همه گزينه هاي يك سؤال بايد متجانس و به
موضوع واحدي مربوط باشند. مثال:
سؤال ضعيف
ديگوکسين دردرمان کدام بيماري به کار مي
رود؟
الف- کارديوميوپاتي ديلته
ب-هنوخ شوئن لين
ج-لوسمي حاد
د-پنوموني
12. سؤال بهتر
ديگوکسين دردرمان کدام نوع از
کارديوميوپاتي زير به کار مي رود؟
الف- ديلته
ب- هيپرتروفيک
ج- رستريکتيو
د- نوزادمادر ديابتي
13. در كدام يك از بيماري هاي زير طحال بزرگ و قابل لمس است؟
سئوال را طوري بنويسيد كه پاسخ درست تنها پاسخ يا قطعا درست
ب. كم خوني داسي شكل الف. مالريا
ترين پاسخ باشد.
ج. پركاري تيروئيد د. كم خوني فقر آهن
بيماري با تب، لرز و بزرگي طحال مراجعه نموده است در اسمير نامبرده مالريا فالسيفا رو م
گزينه ها ي هر ديده شده است بهترينبنويسيد كه از نظر دستوري و جمله
سئوال را طوري درمان چيست؟
کدام ي ک ازمواد ز ي ر برا ي انسان ضرور ي است ؟
بندي بهنامبرده به الف مكملي متن باشد.
الف. نحو درست – نياز ندارد.
درمان پروتئ ن
ب. نامبرده به ضد تب احتياج دارد.
ج. Fancidarداروئيب – آب استو نامناسب خودداري كنيد.
از بكاربردن اشاره هاي دستوري نامربوط
نزد ي ک به 08% افراد مبتل به ج –خوبي قلب .
و ي تامنها وزن آنها ب ي ن :
انفارکتوس
در سئوالها منفي كلمات– منفياست برجسته جاي دهيد.
همه موارد فوق لوگرم را ي
د. الف – 05-04دک ي صحيح معدنباشد.
مواد مي
از نوشتن سئوالهاي كه در06-05 متن سئوال منفي و گزينه ها هم منفي
ک ي لوگرم است
ب – ا آنها
ج – های زیر باعث بیماری کوررنگی می شود ؟
09-56 ک ي لوگرم است
کمبود کدامیک از ویتامین ه ي چکدام درستنمائيد.
د – است احتراز ن ي ست
الف – ویتامین A
دارو هاي زير قابل تجويز مي باشند بجز:
تا حد امكان از به صرع همهب – موارد فوق يا هيچكدام و… خودداري كنيد.
دركودكان مبتل عبارات همه
الف- مواد معدنی
هيدروكسي زين
سئوالها را مستقل از ب- ديفنچربیهاپاسخ يك سئوال نبايد به پاسخ سئوال
هم ج – هيدرامين
بنويسيد )
ديگر كمك كند(.
ج-–پرومتازين
د پروتئینها
د – هيچكدام از موارد
14. از طرح سئوالهاي گمراه كننده بپرهيزيد.
دو گزينه متضاد راكه يكي از آنها درست است بكار نبريد.
طول گزينه درست را در سئوالهاي مختلف تغيير دهيد.
کدام ي ک از موارد ز ي ر از عوارض درمان ي ب ي ماران مبتل به نارسا يي احتقان ي قلب
محل گزينه درست را در مياناصلي بیمارهايي انحرافي. بطور تصادفي انتخاب
عامل گزينهي ي قلب . .......است
م باشد
الف ––ه ي پوکالم ي
كنيد )جدول اعداد تصادفي(......عامل اصلي بیماري قلبي است.
الف کلسترول
.
ب – ه–چاق کالم ي
ب ي پر ي
سئوالها را به زباني بنويسيد كه درحدگارکشیدنيفهم آزمون شوندگان باشد.
ج ج–ب –چاقي بطنو
– سی درك
الف – کلسترول
فلوتر
د – افزا– ش فشار خون
د ي استرس
براي هر سئوال بين 3-5 گزينهجبكاری بريد.دن
– س گارکشی
د – استرس
در آزمونهاي تكويني مي توان از گزينه ”نمي دانم“ استفاده كرد.
در سئوالهايي كه تنه آنها جمله ناتمام است جاي خالي را قسمت آخر
جمله قرار دهيد.
15. 7- سؤال را طوري بنويسيد كه پاسخ درست
تنها پاسخ درست يا قطعا درست ترين
پاسخ باشد.
8- براي اندازه گيري فرآيند هاي پيچيده
ذهني از موقعيت هاي تازه استفاده
نماييد،زيرا تكرار مطالبي كه براي آموزش
فعاليت هاي ذهني چون به كار بستن ،
تركيب و.. که پيش از اين در كلس ارائه
شده ،تنها دانش را مي سنجند. مثال:
16. سؤال سطح دانش:
مصرف يك گرم از كدام يك ازمواد زير در
بدن ،بيشترين كالري را توليد مي نمايد:
الف- چربي
ب- شكر
ج- نشاسته
د- پروتئين
17. سؤال سطح كاربرد
حذف كدام يك از مواد زير از غذاهاي
روزانه ،بيشترين مقدار كاهش كالري
را سبب مي شود:
الف- يك قاشق كره
ب- يك قاشق شكر
ج- يك قرص معمولي نان
د- يك تخم مرغ آب پز
18. تنها در صورت لزوم از آزمونهاي چند گزينه اي استفاده
كنيد.
توجه داشته باشيم هرچند آزمونهاي چند گزينه اي فوايد
زيادي دارند اما در همه جا اثر بخشي يكساني نداشته و
مواردي يافت مي شود كه بهتر است از آزمونهاي ديگر به جاي
آنها استفاده نمود.
بنابراين بيائيد آن نوع سئوالهايي را بكار ببريم که بهتر از بقيه
هدف آموزشي ما را بطور مستقيم و مؤثر، مورد سنجش قرار
مي دهند.
23. سئوال زير در كدام سطح قرار دارد ؟
مهمترين فايده استفاده از آمالگام هاي كپسولي
كدام است؟
الف- نسبت دقيق جيوه/آلي ا ژ
ب- كمك به كنترل عفونت در كلينيك
ج- راحتي كار دندانپزشك
د- حد اقل رسيدن بخار جيوه در محيط كار
25. راهنمائي هايي جهت طرح سؤالهاي چند گزينه اي با سطح
بال تر
1. جمعآوري اطلعات
2.اطلعات جمعآوري شده به اندازه كافي باشد.
3 . طرح موضوع سؤال هر چه ممكن است به شرايط طبيعي و
حقيقي نزديكتر باشد.)باعث انگيزه و تلش بيشتر
دانشجو(.......مسعود درحاليكه رانندگي ميكرد.....
4. از اطلعات خام و تفسير نشده استفاده شود.
5.عدم ساس ستفاده ساز سبرچس سب)راهنمائي(..rash, migratory
س س س س س
,polyarthritis
6. سؤال با مشكل شروع شود نه با تشخيص
7. از موارد بيماري ناآشنا استفاده شود
26. Minimum Pass Level حد نصاب قبولي
نحوه تعيين حد نصاب قبولي يك سئوال:
1. ابتدا گزي نه هاي هر سئوال جداگا نه مورد بررسي
قرار ميگيرد.
2. به گزينكه هاي غلطكي ككه دانشجوي لب مرز
) ضع يف( قادر با شد براح تي آنها را كنار بگذارد، ارزش
صفر داده مي شود.
3. به گزي نه هاي غل طي كه دانشجوي لب مرز قادر
به تشخيكص غلكط بودن آنهكا نشود، نسكبت به ميزان
نزد يك بودن آن ها به جواب صحيح اعدادي نظير 57.0 ،
5.0 ،52.0 داده مي شود.
به پا سخ صحيح بارم سئوال مثل عدد 1 داده مي 4.
30. تحليل سئوالهاي آزمون
• هدف از تحليل سئوالها :
• 1- بررسي تک تک سئوالها و تعيين ميزان دقت و
نارسائي هاي آنها.
• 2- تعيين نقاط قوت و ضعف آزمون و کيفيت همه
سئوالها.
31. تفسير ضريب دشواري و تميز
سئوالهائي كه ضريب دشواري آنها از 1 كمتر و از 0 •
بيشتر باشد و به 0/5 نزديك باشند سئوال هاي بهتري
هستند.
ضرايب دشواري بين 0/3 تا 0/7 حد اكثر اطلع را در •
باره تفاوت بين دانشجويان را به دست مي دهد.
هر قدر ضريب تميز بزرگتر باشد قدرت تميز آن سئوال •
بيشتر و هرچه اين ضريب كوچكتر باشد قدرت تميز آن
كمتر است.
ضريب تميز صفر بيان كننده اين است كه آن سئوال •
بهيچ وجه نتوانسته بين گروه قوي و ضيف تمايز قائل
شود.
اگر ضريب سئوالي منفي باشد چه تفسيري دارد؟ •
1- سئوال داراي عيب اساسي است وبايد كنار گذاشته •
شود.
2- افراد گروه بال آن سئوال را درست ياد نگرفته ، يا •
34. نمره گذاري آزمون هاي عيني
1- بدون کسر نمره حدس زدن
2- کسر مقداري ازنمره براي جبران حدس زدن
- در صورت انتخاب حالت کسر نمره ، دانشجويان
قبل از آزمون بايد از نمره منفي آگاه شوند.
- مي توان از فرمول زير محاسبه نمود:
W
: نمره اصلح شده
-R 1-N =Rتعداد پاسخهاي درست
=Wتعداد پاسخهاي غلط
=Nتعداد گزينه هاي هر سوال
35. چک لیست یك سئوال چند گزینه ای
•
تاکسونومی سئوال:
1 2 3
ضرورت سئوال : Nice to Learn Better to Learn Must
Learn
36. 1-آیا بخش اعظم اطلعات در تنه سئوال گنجانده شده است؟
2-آیا سؤال یک هدف اختصاصی یادگیری را مورد ارزیابی قرار می
دهد؟
3-آیا لغات استفاده شده در تنه یاگزینه ها ، شفاف ومستقیم بیان
ه شده اند؟
4-آیا از کاربرد گزینه منفی برای تنه منفی خود داری شده است ؟
ا
5-آیا از کاربرد گزینه هایی نظیر " همه موارد " ، "هیچکدام "
وگزینه های ترکیبی خودداری شده است ؟
6-آیا از کاربرد گزینه های متضاد یکدیگر، خود داری شده است؟
ا
7 -آیااز لغات مثبت در تنه سئوال استفاده شده است یادرصورت
ی منفی بودن، لغات منفی مشخص شده اند؟
37. 8-آیا این سؤال مستقل از سئوال هاي دیگر می باشد ؟
9-آیا گزینه ها از نظرطول ، ساختار لغوی و سبک نگارش همسنگ هستند؟
01-آیا تا حد امکان از کاربرد عبارتهای تکراری درگزینه ها خود داری شده
است؟ ؟
11-آیا کلمات بکار رفته در تنه ویا گزینه ها از نظر املیی صحیح است ؟
21-آیا بطور مشخص یک گزینه صحیح می باشد (خودداری از طرح سئوالها
بحث انگیز(؟
31 -آیاگزینه ها به طور عمودی لیست شده است ؟
41-آیا گزینه های انحرافی ، تنها دانشجویان غیر مطلع را گمراه می کند؟
51 -آیا تنه سوال و گزینه ها مثبت اند ؟
38. تحلیل سوال های آزمون ارتقای دستیاری تخصصی
************** (سال 7831(
تعداد شرکت کنندگان 92 نفر •
ارتقائ 1 به 7،2نفر، 2 به 11 ،3نفر، 3 به 01،4نفر، 4 به 1 ،5نفر •
نتایج: همگی قبول •
ملک نسبی نمرات میانگین 02% نفرات اول 19/05 •
میانگین ضریب دشواری سئوالها 85/05 •
تعداد سئوال های ساده و متوسط 37 مورد •
تعداد سئوال های دشوار 22 مورد •
خیلی دشوار و فوق العاده دشوار 55 مورد •
تعداد سئوال های با درجه افتراق خوب 63 مورد •
درجه افتراق متوسط 43 مورد •
درجه افتراق ضعیف 24 و منفی 83 مورد. •
40. اصلحات آزمون بعد از دریافت اعتراضات
• اصلح کلید سئوالها 3 مورد
2 مورد )سئوالهای 12 و 85 ( • سئوالهای 2جوابی
• از این نظر نسبت به سایر گروه ها وضعیت ******داشته.
