Contenu connexe
Similaire à الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية (20)
الخطة التطويرية لمركز مصادر التعلم 158 الثانوية
- 1. التعلم مصادر مركز تطوير خطة851الثانوية
لمقرر متطلب555وسل
الطالب إعدادتان
الشهري علي منى122025238
الشهري يحيى وجدان121025102
لــ مقدم:د/كيالتر كيتر بن عثمان
اسيرالد الفصلالعام من األول6341-6341ه
السعودية بيةرالع اململكة
العايل التعلمي وزارة
سعود املكل جامعة
الع اساترادل عامدةليا
بيةرتال لكية
التعلمي تقنيات قسم
- 4. 4
األشكال قائمة
الرقمالشكل اسمالصفحة رقم
شكل(8)منوذج(Everhart)7
شكل(2)منوذج(Everhart)املعدل7
شكل(2)التعلم مصادر كزملر احلايل الشكل651
الثانوية
51
شكل(1)التعلم مصادر كزملر املقرتح الشكل651
الثانوية
43
- 5. 5
الجداول قائمة
الرقمال اسمجدولالصفحة رقم
رقم جدول(8)وختصصاهتن املعلمات أعداد51
رقم جدول(2)الطالبات أعداد53
رقم جدول(2)التعليمية األجهزة51
رقم جدول(1)اوعددها املطبوعة ادومل37
رقم جدول(5)ادواملغريوعددها املطبوعة33
- 6. 6
المقدمة:
اعاوأن وحيتوي غنية تعليمية بيئة يوفر تعليمي مرفق التعلم مصادر كزمرمصادر من متعددة
التعلم,وتنميتها اتراملها الكتساب مباشر بشكل املعلمو املتعلم معها يتعامل,وبناءاترباخل,اءروإث
املعارف,مؤهل عمل يقرف املرفق هذا بإدارة ويقوم احلديثة التعلم أساليب باستخدام.
ربرةربربربسامليو ,رباربربربيالتكنولوج ربربربربلع ربةربربربلاملط ربيةربربربساملدر ربةربربربئالبي ربذربربربفاون ربمربربربهأ ربدربربربيأ ربتعلمربربربلا ربادرربربربصم ربزربربربكارم ربربربربربتتع
ربيربلالتع رباتربجر ربوربكت ربالربههتيئت و ربزربكارامل ربذربك ربامربماالهت ربدرربا ربربلع و ,ربتخدامهاربسالربربرباأ مإىلو ربومولربملا
أجنح.
للمتعلم تتيح مناسبة ميةّلتع تعليمية بيئة توفري هو التعلم مصادر اكزرم إنشاء من العام اهلدف إ
من االستفادةللتعلم متاية جديدة أفاقو البحث اترمها لديه تعزز و ,الذايت التعلم فرص له هتيئ و ,
االستكشاف(,الرتبوي التطوير6343ربه. )
ولكلتطوير أ والشك عليها يبين اعدووا أسس الرتبويو التعليمي اجملال يف الفرد به يقوم عمل
الرت األداء حتسني يف بارزة أمهية له كزاملرالتعليمية املؤسسة داخل بوي,لذلكستتناولالبايثتاهذ يف
يف التعلم مصادر كزمر تطوير الوراةالثانوية651ملقرر مهمة وهي ,555(وسل)مصادر اكزرم إدارة
للدكتور مقدمة التعلمكيالرت عثما.
التوفيق ويل اهللو
- 7. 7
الحلول أفضل حدد
من لالنتقال(5)إلى
(1)
التطويرية الخطة ضعالخطة نفذالخطة م ِّقو
حددالقوة نقاط
االنتقال ومعوقاتمن
(5)إلى(1)
ا حددلالنتقال ألهداف
من(5)إلى(1)
حدداأل مستوىداء
المرغوب(1)
مستو حدداأل ىداء
الراهن(5)
النموذجاإلجرائي(Everhart):
عل بناءمنوذجEverhartسالبيانات حتليل يتماخلط ووضعكزللمر يةرالتطوي ة,أجل من وذلكحتقيق
املرجوة أهدافه,النموذج بتعديل اامتا البايثتا أ علمانالتحليل عملية أثناء املهام بعض لتداخل ارظ,
وذلكشكل يف موضح هو كما(6)و(4).
شكل(6)منوذج(Everhart)
شكل(4)منوذج(Everhart)املعدل
- 9. 9
التحليل/
الراهن األداء مستوى تحديد(1:)
الثانوية يف التعلم مصادر كزمر يارةز متت(651)اصلوالت بعداألمينة معأ.جبوع فايزةمعها االتفاقو
اتريازال اعيدوم عل,وايتاج ادتالبايثتاإىلكزاملر يارةزاترم مخساملع عل للحصولكاو لومات
و مستمر معها اصلوالت,لذلك احلاجة عند أكثر معلومات عل للحصول دائماليت اتواألد كانتو
ا عن املعلومات جلمع البايثتا استخدمتهاهي كزملر:
-استببتعبئتها األمينة اامت انة.
-كزاملر عن املاليظات تسجيلمشاهدت يسباالبايثتا.
-املقابلةأكثر معلومات عن لالستفسار األسئلة من العديد وتوجيه األمينة مع.
-الرجوعللسجالت.
اخلاصة املرفقة االستبانة تعبئة األمينة من الطلب ومت(ملحق6),عل وللتعرفإمكاناتكزاملروما
التالية العناوين يف سيذكر كما,التفصيل من بشيء وتناوهلا االستبانة حماور وضع مت بالتفصيل حيتويه:
المركز فلسفة:
تتضمنالفلسفةتوفر مدىاخلدمة توضح رسالة كذلكو كزاملر يف التطوير وتوجه تقود اضحةو رؤية
من للمستفيدين كزاملر يقدمها اليتهومستوالرؤية لتحقيق تعمل وماذا اها,يقوم اليت الفلسفة تتضمن كما
كزاملر عليها.(وآخرو الصاحل,6344ربه)
واد ارةزالو وضعتها اليت الفلسفة نفس تتبع كزاملر يف األهدافو الرسالةو الرؤية بو األمينة وضحت
كزاملر يف وضعتالنحو علالتايل:
المركز رؤية:
ما بكل العطاءم منلكفكر نأسلوبواعدو ملستقبل ورؤيةاإلبداعوعاتقنا عل حنملها اليت بالرسالة.
- 10. 11
المركز رسالة:
القلم أمانةاألسلوبوحالطرو.
المركز أهداف:
لبعث وذلك باملقرر تباطرا ذات تعلم مصادر توفري يقرط عن اسيرالد املقرر دعم
فيه احليويةو النشاطو الفاعلية.
او البحث اترمها تنميةاملتعلم لدى املشكالت ويل التفكريو الستكشافة.
املتعلم تزويدةجتعله اتوأدو اترمبهاااادرةاترالتطو من االستفادةو التكيف عل
املتساراملعلومات نظم يف عة.
املعلم مساعدةةيسهرتد أساليب تنويع يفا.
املعلم مساعدةاتالتعليمي ادوامل تطوير يف التعاوو اترباخل تبادل يفة.
العادية اسةرالد أماكن توفرها ال متنوعة تعليمية اتراختيا تقدمي.
إتايةالذايت للتعلم الفرصة.
الفردية الفروق ايتياجات تلبية.
إكسابالطالباتاالستعداداتو احلقيقية امليول عن الكشفو جدية اهتمامات.
القيم:
امل ادرأف سلوك حتكم اليت اإلرشادية اعدوالقو املبادئ وهيو كزراملستفيداتمنه,عن األمينة الؤس وعند
التالية النقاط يول تتمحور كزاملر ايم بو ذكرت كزاملر ايم:
6.سالمتها عل احملافظةو كزاملر أجهزة استخدام عند األمانة.
4.كزاملر يف نترتاإلن شبكة استخدام عند الذاتية اابةرامل.
4.تيبهرت ويسن كزاملر بنظافة االهتمام.
والس النظمياسات:
ربنظمربلا ربملربشوت ربهربتاراروا ربزربكاملر رباتربيعمل ربعربيك ربمربكحت ربيتربلا ربوعةربضاملو اءاترربربجاإلو ربدربعاوالق ربربلع ربتملربشوت
وغريها اإلعارةو التصنيف ونظم يةراإلدا.
- 11. 11
الؤربربس ربدربنعربةربنأميربزربكاملرربحتربضأو ربزربكاملر رباتربسوسيا ربمربظن ربنربعأرباذجربمالنو ربجالتربسال ربنربم ربدربيالعد رباكربنه
كزاملر وعمليات خدمات تنظم اليت(ملحق4)وهي:
-التعلم مصادر كزمر عل املرتددات سجل.
-التعلم مصادر كزمر يف اترياملستع سجل.
-يررالتقاإليصائيالتعلم مصادر كزملر.
-التعلم مصادر ألمينات اتريازال تبادل استمارة.
اليسري نظام يف وضعها أمكانية مع وراي بشكل السجالتو النماذج هذ كيع وتكو
(نظا توضيح سيتماليقا اليسري م.)
وخدماته المركز أفراد إدارة:
التعليم ربةسللمؤس ربايلحلا ربيمالتنظي ربلكاهلي حتديد وتشملرباهتصوختص رباتماملعل ربدادعأ ربرصوي ربةين,ربامك
ربربيراإلدا ربملربشياتربامهربهوم ربةربيالتعليم ربةربسباملؤسنربطتهربشأنونربربهل ربةربياملمنو رباليياتربصالونربديربم ربكربلذ يف رباربمبرة
العامالو كزاملرتيرإدا من فيهاتوفنياتومستخدماتومتطوعاتومؤهالهتناهتربربخو العلميةناترربدولاو
ربلربربربصي ربيتربربربلانرباربربربهعلي,ربكربربربلذ ربمنربربربضيت رباربربربمكالطرباتربربرببالربدادهربربربعأونربلربربربكيفربةربربربلمري,ربتفادهتربربربسا ربدىربربربمونربنربربربم
وخدماته كزاملر تسهيالت.(عليا,6344ربه.)
العامالتبالمركز:
ربدربجيولةوربئربسمك ربدميربقبت ربومربقت ربدورهارببو ربزربكاملر ربنربع ربربقف ربدةربياوربهربنأ ربثربيي ,ربزربكاملر ربدماتربخ ربعربيربربّكمولرباربهل
ربيانةربصال ربامربهم ربعربيكربةربعاملتابواإلدارةوربنربك رباتربماملعلو ربعربك ربدربعوب ,ربدماتربخلاو ربامربهامل ربنربم رباربهوغري يبرربدربتالو
وخرب كزاملر أمينة مؤهالت توضيحاهتاوعليها يصلت اليت اترالدو:
العلمي المؤهل:خرجيةياضياتر يوسربكالوعام6363ربه.
اترالخب:خربة لديها61ربةساملدر يف ربادرصامل ربزكمر ربةنكوميربلمللع يغهارتف ومت ,ياضياتر كمعلمةسنة
عام6344هاآل ويىت.
- 12. 12
يبيةرالتد اترالدو:عل األمينة يصلتالكثرياترربدولا ربنمم ,ربةييبرالتد,ربذاتلا ربويرطبت ربقليتع ربام رباهن
ت ورببربربساحلا ربتخدامربربسا اتررباربربهم ربويرربربطربهربربتوتطبيقا اآليل,ع ربربربع ربهاربربضوبعربربربلع ربادرربربصامل ربزربربكملر ربةربربنكوميرباربربهمل
املثال سبيل:
-عل الفعال يبرالتد دورةأجهزةمص اكزرمادالتعلم ر.
-يبيةرالتد الورشة"التعلم مصادر اكزرم يف الشاملة اجلودة."
-اءرإثالتفاعلية السبورة باستخدام التعليم"Smart Board."
المستفيداتالمركز من:
املعلومات خالل منمت اليتاحلابل من عليها صولربةناألميربإفرباعدتسوم ربدةياو ربديرةم رباهل ربةساملدرا,
وختصصاهت املعلمات أمانالتايل اجلدول يف فهي:
التخصصالعدد
دين4
عربية لغة3
يةزانجلي لغة3
اجتماعيات3
كيمياء4
ياءزفي4
أحياء4
مكتبة4
ياضياتر4
اجتماع علم4
- 13. 12
التخصصالعدد
آلي حاسب6
أ بيةرتيةرس6
بيةرتفنية6
خياطة6
إدارة6
المعلمات أعداد مجموع23
رام جدول(6)وختصصاهتن املعلمات أعداد
ربةربئللهي رببةسوبالنربةربيراإلدافربددربع ربعربليبرباتيراإلداربةربساملدر يف61ربةربفموظربةربيرإدا,ربدخلتنيربمو
للبيانات,,طالبيتني ومرشدتنينشاط ائدةروايدةووعلوم تنيرحمض.
ربربربربع ربعربربربلويبددرباتربربرببطالربةربربربساملدر391ربربربرببطالربربربربلع ربوربربربعيتوز ,ة64ربلربربربصفربارربربربسامل ربنيربربربب رباربربربم
الطبيعياإلنساينو,يسبالتايل اجلدول:
الثانوية المرحلة
الثانوي األول451
ثانوي الثاني613
ثانوي الثالث651
رام جدول(4)الطالبات أعداد
رباللربربخ ربنربربمورباتربرببإجاربنربربم ربدربربيالعد ربربربلع ربةربربناألميربئلةربربساألربربربخت ربيتربربلاربةربربيإتارباتربربمللمعل ربزربربكاملر ربدماتربربخ
الوات الوط مفتوح كزاملر بو أوضحت املدرسة وطالباتأثنربييالر اموربدلا وات اءربدمتهخلنربهل ربوفريونربام
حيتاجونهيدود يفإمكاناتهو ,املتايةأهنا األمينة أوضحتادر حتاولاإلمكايف ربهنحيتاجو ربام كيع توفري
- 14. 14
ربدربا ربةربيتعليم ادوربربمو ربزةربهأج ربنربم ربزربكاملرربدهربيتفنيفربربهتعلم ربةربيعمل ربهيلربستنربامربظن ربدربمتعت ربةربساملدر أ ربةربصوخا ,
ربلربربعجي رباربرب اترربرربقاملربلربربثاألم رباربربكامل ربوربربه ربتعلمربلا ربادرربربصم ربزربربكمرربيتربربلا يعررباربربشامل ربربربلع رباعيربربماجل ربلربمللع رباتربرببللطال
يقمكا ن,باإلضافةإىلرببكةش توفرإربنهمكمت ربتنرتنربنمربولصالوإىلربةيااللكرتون ربتعلملا ربادرصم ربنم ربديالعد
الش علبكة.
إستراتيجيةوالتعليم التعلم:
ربيتلا ربةيالتعلم و ربةيالتعليم رباطاتربشالن ربعيك ربملشت ربيهتربماملعل رباك ربومربقةربماملتعلوةرباربمب ربتعلملا ربةيعمل ربدعمربل
اتيجرتربربربربربساالو اءاترربربربربربجاإل ربكربربربربلذ يفاترربرربربربربقامل ربدميربربربربقت يف ربتخدمةربربربربسامل يات,رباتربربربربيالتقنو اتواألد ربربربربربلع ربالوةربربربربع
ت ربيتربلاو ربةربعاملتنو ربةربيالتعليمعم يف ربتخدمربسربتعلمربلاو ربيمربلالتع ربيتربيلرباءربنب ربتخدمةربسامل ربيمربيالتق اتيجياترتربربسا ربذلكربك,
التعليمية املؤسسة تتبناها اليت الفلسفية األطر مع افقوتت أ يتواع اليتو كزللمر الفلسفية األطر عل.
رباللربخ ربنربمربارةربيزرباربتالبايثربةرببوإجاربربلع ربةربناألمياإلربتبانةربسربتعلمربلا اتيجياترتربربسا ربتخدمربسي ربزربكاملر أ ربنيرببت
التالية:
1-أسلوبالذاتي التعلم:
توفري يقرط عنأربرديف ربكلشب ربثحالب ربنم ربنهمكمت للطالبات خاصة آيل ياسب جهزةربودجو ربعم ,
ياجتهم يالة يف األمينة من املساعدةإىلذلك.
2-أسلوبالجماعي التعلم:
ربربعمو ربكلربش ربربلع ربةربسارالدو ربوسربلللج رباترببللطال رببةربساملنا رباكنربماأل ربنربم ربدربيالعد ربودربجو ربقربيرط ربنربعات
اجلماعي التعلم فرصة هلم لتتيح.
والتسهيالت اإلمكانيات:
وهيالدا اإلمكانات عل التعرف تتضمنرباهوحتليل ربةياملتا ربةياخلارجو خلية,ربزكاملر ربمجي ربديحتد ربملشوت
ربيوحتد كزباملر الويدات وعدد التعليمية باملؤسسة ومواعةرباهمن ربلكل ربئولياتسامل و ارواألد د,ربذلككوربديحتد
رباتربربعالقا ربددربربعربددةربربحملا رباتربربعالقا ربددربربع ربذلكربربكو رباربربهل ربددةربربحملا ربرفربربغالوالت ربزربربكاملر رباتربربيوعمل رباطاتربربشللنربةربربيعليم
ربةربيراإلداو ربةربيالفنو,ربةربيالتعليم ربادرربصاملو ربزةربهاألج ربددربعو ربميمهربصوت ربزربكللمر ربةربيالتحت ربةربيالبن ربلربيحتل ربكربلذ ربمنربضويت
رباتربجيا ربةربيوتلب ربةربيالتقن اترربوربطللت رباربهاكبتوم ربدىربمو كزرباملرربب ربةربعاملتنوربتفيداتربساملامل ربنربمربدىربمو ربدادهاربعأو ربزربكر
- 15. 15
رباربربهافقوت,ربةربربساملؤس يف ربةربربياإللكرتون ربنظمربربلا ربعربربم رباربربهوتكامل ربزربربكاملر إلدارة ربةربربياإللكرتون ربنظمربربلا ربوفرربربت ربدىربربم ربذلكربربكو
التعلم عملية خلدمة التعليمية.
فئة من كزاملر يعترب(أ)مسايته وتقدربرب659بعرم مرت,ويقعال يفطابقالثاينمناملدرسةإذأ
من مكونة املدرسةطابقنيو ,املدرسة يف غرفة أكرب ويعتربيتكوكزاملرااعتني من:
-القاعةاألولى:ااعةالتعلماجلوجهاز التفاعلية السبورة عل حتتوي ماعي
موعات شكل عل اسيركو وطاوالت وثائقية اريكامو عرض.
-القاعةالثانية:ا ااعةباإلضافة ,املكتبة عل وحتتوي الفردي لتعلمإىلطاولة
اءةرللق كبريةو ,أبعةرأجهزة,الطالبات الستخدام ص شخصي آيل ياسبباإلضافة
ملكتبأكزاملر مينة(ملحق4.)
-
شكل(2)التعلم مصادر كزلمر الحالي الشكل851الثانوية
ومناإلمكانياتامل من االستفادة عل املستفيدات تساعد اليتو كزاملر يف املتوفرةكزروخدماته
مايلي:
- 16. 16
-أثاث توفركزاملر يف مناسب(طاوالت–اسيرك–ستائر)ملساية مناسبة
كزاملريالة ويفجيدة.
-شبكة توفرإعالي نترتنةالسرعة,املدرسة مديرة ابل من توفري مت.
-موجه جهاز توفري متRouterللشبكةواامت ارةزالو ابل مناألمينة
كاملر أجهزة برب بنفسهابشبكة معا زLAN,باإلضافةإىلنامجربلل ارةزالو توفري
للشبكة املصايبNET supportعل الدخول من األمينة كن الذيوأجهزة
عل عملهن عند ومساعدهتن األخرى الطالباتأجهازها مغادرة بدو احلاسب جهزة.
-بش باءرللكه متديدات توفراأل بتوصيل يسمح كزاملر يف جيد كلا جهزةلتعليمية
كزللمر السالمةو األمن اعيري مباو لةوبسه.
-مثل الطالبات حيتاجها اليت يات الرب أغلب توفر:
امجرب يزمةMS office.
نامجربAntivirus.
نامجربAcrobat reader.
نامجربPhotoshop.
ماليظة ومنالبايثتاجيد له العام املظهر فا كزللمراألجهز يصر مت واد ومنظماملوجودة التعليمية ة
التايل اجلدول يف موضحة هي كماكزاملر يف:
مالنوعالعددالحالة
8تفاعلية سبورة6جيدة
2مبلحقاته آيل ياسب جهاز1جيدة
1طابعةليزر+ضوئي ماسح6جيدة
5بروجكرت جهاز6جيدة
3يوزتليف شاشة6جيدة
7مشغلاصرأاDVD6جيدة
0و اريكامثائقية4جيدة
- 17. 17
85رامية اريكام6جيدة
88تصوير آلة6جيدة
82متعددة ماوسات65جيدة
82لويي جهازSamsung5جيدة
رام جدول(4)التعليمية األجهزة.
املعلمات ابل من األجهزة بعض استعارة كن ووإرجاعهااالستخدام بعد,منها االستفادةومثل
اليت املتعددة املاوسات,اسيةرالد الفصول يف التعاوين التعلم يف تستخدمباإلضافةإىلإاستعارة مكانية
األ هذ كيع وتتاح ,اللويية احلاسب أجهزةالستخدام جهزةاملستفيداتوات أي يف كزللمرحيتاجوهنا.
النظماإللكترونية:
لألنظ وبالنسبةاإل مةاليت لكرتونيةبوعمال تبرتاكزملرمباشر بشكل,فإنظامني هناككزاملر يف:
1-اليسير برنامج:
عل األمينة يساعد نظام وهوإدارةاليومية كزاملر شؤو,كزاملر عل املرتددات متابعة منونظام
وغريها الفهرسةو االستعارة(اليقا مفصل بشكل توضيحه وسيتم),ال أهنا األمينة ذكرت واد
لألسبا وذلك كبريبشكل النظام هذا تستخدمالتالية ب:
-كلةاملو األعباء كثرة بسببإىلبشكل اليومية األعمال توثيق منها يتطلب ييث ,األمينة
السجالت يف وراي,باإلضافةب امهازإللووات كبريهود يتطلب وهذا اليسري نظام يف توثيقها
طويل.
-ن استخدام بكيفية يتعلق الذيو األمينة عليه يصلت الذي يبرالتد جدوى عدمظام
بو األمينة أوضحت ييث ,اإللكرتوين الفهرسةجودةحمتوىيبرالتدباملستوى يكن مل
املطلوب,باإلضافةإىلاليسري نظام عل الفعلي للتطبيق مناسبا يكن مل له احملدد الوات أ.
2-الصفية الزيارات نظام:
الص اتريازال تنظيم عل األمينة يساعد نظام وهواملصادر كزملر فيةبشكلالكرتوينومر
األمينة أشارت واد ,املصادر كزمر باستخدام اغباترال املعلمات مع اتريازلل جدول وتنظيمإىل
- 18. 11
ّفع بشكل النظام هذا استخدامها عدمجدا كثرية ليست الصفية اتريازال أ بسبب وذلك ,ال
التفاعل اترالسبو لوجود وذلك مبس بشكل تنظيمها كن و املعلمات ابل منكل يف ية
اسيةرالد الفصول.
المركز في المالية الشؤون:
ارةزالو من جاءت اءوس كزاملر يساب يف تدخل اليت الواألم ذلك يف مبا كزاملر انيةزمي حتديد تشمل
و اهلباتو التربعات من أوآليةأوجههو صرفها,أي كذلكةمثل كزللمر ماديا نفعا تدر أخرى يعرمشا
املدرسي املقصف.
وجدتالبايثتاحمدود لةواملسئ احلكومية اجلهات من كزللمر التمويل أ,تدعم مل التعليم ارةزفو
املادية النايية من كزاملراجليد بالشكلالتفاع السبورة مثل األساسية اتزالتجهي يف إاللية,عرض جهاز
البيانات(الربوجكرت),اسيركو طاوالت,أاألساسية وملحقاهتا آيل ياسب جهزة(الشاشة,الفورة,
املفاتيح لوية),املوجه اجلهازوRouterال معنامجرباملصايبNet Support,كامريا
وثائقية(رام جدول يف موضح العدد(4) ).يعين وهذاالداعمو الكامل بالتجهيز اويقوم مل أهنم
ومشغل كتبو تعليمية ادووم طابعة من كزللمرDVDاملر ايتياجات من وغري سمات وكز.
كما التمويلوترذكهأ.امل املقصف من أو الشخصي يساكا من اءوس التربعات من يويت فايزةدرسي
التصوير ماكينة اءرش يف ساهم الذيواملادي العائد من كزاملر عل بالنفع تعود اليتيقرط عنتصوير
اقراألو,واءرش كذلكمن لالستفادة كزاملر مدخل يف وضعت اليت القهوة ماكينةييث البسي دخله
القهوة كوب أ,ياالتر بثالثةاألمينة وصريتأي هناك يوجد ال بونهآليةتوضح انيةزمي أوأوجه
الصرفعلاكزملر.
المركز في الفني الدعم:
للمستفيد املستمر الفين الدعم تقدم يشملاتالعامال ابل من كزاملر منتإلعمال التخطيو فيه
يرالدو الصيانةالشاو ةكزاملر اردووم ألجهزة ملة,ت كذلكو اجلديدة األجهزة استالمو ينزوخت وفحراية
الرامية املصادر أو امجربال,القو املعداتو األجهزة توفري يتضمن كمااملن املهام لتنفيذ الالزمة اعاتاطة
كن.
- 19. 19
األ أشارتمينكب بشكل كزاملر من للمستفيدات املستمر الفين الدعم تقدمي يتم بونه ةخالل من ري
األمينةالتقنية وطالبات.التقنية؟ طالبات هن من
كزباملر املوجودة التفاعلية اترالسبو بصيانة األمينة كلفتاتزالتجهي مشرفةواليتيفالفصول داخل
اسيةرالد,اختيار مت أنه إذ املشكلة هلذ بديال يال اوأوجد فقد األمينة عل العمل ضغ وبسبب
طالبتاكمنمن يبروتد بتوجيه صيانتها وعن التفاعلية السبورة عن لتاومسئ تكونا اسيرد فصل ل
كزاملر أمينة,سممب عليهن طلقأوالتقنية طالبات.الطالبات وهؤالءيمنهن تطلبيارشه استبانة تعبئة
يولا أمور يف اياهتنرتاا وعن التفاعلية اترالسبو يف التقنية املشاكل من اجههنوي ماالفين لدعم.
األخرى اردواملو األجهزة فاعلية يضمن دوري بشكل تتم ال فهي كزللمر الصيانة نايية من أماو,وطلب
الطلب هلذا االلتفاتو لالستجابة طويل وات يوخذ الصيانة,احلاالت يف بوهنا األمينة ذكرت لذلك
املعطل اجلهاز بوخذ بنفسها تقوم يةرالضروإىلاإللكرتونيات حملإلصاليه.اهتمام هناك أ ونوهت
اعتمادها ابل سالمتها من التوكدو اجلديدة األجهزة وفح باستالم كبري.نايية من أماامجربال تراية
الرامية املصادر أوحمدود فهواتزالتجهي إدارة لنظام ارنظاليتال,يات الرب من متعددة نسخ توفر
وإمن امجربال طلب األمينة عل يتوجب منااإلدارة,اوهلا يسب الوات من الكثري يوخذ ا أخرى مرة
مدى عن اهلاؤس وعنداملعداو األجهزة توفرلتنفيذ الالزمة القاعاتو تاالت كزاملر ومهام نشاطات
بوين"املطلوبة املهام لتنفيذ اتزوجتهي معدات من كزاملر حيتاجه ما كيع لتوفري الذايت مبجهودي أعمل."
يق التي المهامالمركز بها وم:
يسب املهام تلك ختتلفوإمكانياته وفلسفته كزاملر أهداف,املساعدة تقدمي أمثلتها ومن
للمستفيد الالزمة اتراالستشاواتهل يبيةرالتد اترالدوو امجربال تصميم كذلكو كزاملر منن,اتضح
للبايثتنيالتا باملهام يقوم كزاملر أ كزاملر أمينة مع املقابلة خالل منلية:
بناء للمعلمات وتثقيفية يبيةرتد اتردو إاامةايتياجاهت علن,كزاملر أمينة أ ييث
استبانات يعزبتو تقوماستجاباهت أساس وعل السنة بداية يف املعلمات علنعناوين اختيار يتم
الذهنية ائراخل مفهوم عن دورة أمثلتها ومن اترالدو,عن ودورةاستخداماملتعد املاوساتدة.
- 20. 21
وتفعيل استخدام أجل من كزاملر يف الدروس بعض املعلمات حشراتيجيةرتإسالتعلم
التعاوين,للطالبات تفاعلي جو خللق أو.
اليت أو كزاملر داخل اليت اءوس املدرسة يف املتوفرة التفاعلية اترللسبو دائمة صيانة عمل
اسيةرالد الفصول داخل.
للط وتعليمية يبيةرتد اتردو إاامةدورة أمثلتها ومن الباتاوبعن"العروض إنشاء كيفية
نامجرببPrezi",ودورةاوبعن"مواع من املقاطع يفظ كيفيةYoutube",ويكو
اترالدو عن تعلن إعالمية جلنة خالل من اترالدو عن اإلعالاسطةوبوهي اتوان عدة"لوية
اإلعالنات-املدرسية اإلذاعة-املدونة-تويرت"(ملحق3)
سمي وراي بشكل سجل عمل"الشرويات سجل"النموذجية الدروس عل حيتوي,
وذلك للمعلمات تاحملالستفادةاتهربخ من,للطالباتوويصول لالستفادة(الذايت التعلم.)
املنسوبات ياترلإلدا وتعليمية يبيةرتد اتردو إاامةإىلايتياجاهت يسب املدرسةن
وطلباهتن,دورة أمثلتها ومنمع التعامل كيفيةعننامجربMicrosoft Word,عن ودورة
اجهةو عل التعرفWindows 8.
اسيةرالد السنة بداية يف ثاوي األول الصف لطالبات كزللمر يفيرتع نشاط عمل,
يفهرلتعنونشاطاته وخدماته كزاملر كابور,هلن تشجيعية هدايا تقدمي مث ومن.
هن يف كزاملر عن فصلي يررتق رفعاسيرد فصل كل ايةومدى كزاملر خدمات لتقومي
املستفيد استفادةاتمنه.
اخلدمات من االستفادة الطالبات إمكانيةاملرجعيةالطباعة مثل كزاملر يقدمها اليت,
شبكة عل الدخولاإلنرتنت,اآليل احلاسب جهاز عل العمل,اردواملو اخلدمات من وغريها
املتاية.
للمعلما اجملال إتايةيبيةرتد اتردو بتقدمي يرغنب الاليت ت,موجهة كانت اءوس
للطالبات أو للمعلمات,ذلك أمثلة ومن:اوبعن للطالبات موجهة دورة"اإلتيكيت فنو"اليتو
يةراألس بيةرتال معلمة أاامتها,اوبعن ودورة"656اتيجيةرتإس"للمعلمات موجهة.
مصادر اكزرم ألمينات يبيةرتد اتردو إاامةاملدارس من التعلماألخرى,ذلك ويصل
كاآليتوهي دورة لكل متكاملة تعليمية يقيبة عمل ومت ايلوالت عل اتوسن ثالث ملدة:
- 21. 21
عام يف األمينة أاامت6343ربهاوبعن دورة:"تعلمFlip PDF
Professional".
عام ويف6345اوبعن دورة ربه:"ما تعلمهوSMART BOARD".
وعام يف6341دور ربهاوبعن ة:"نامجرب مع التعامل كيفيةNet
Support".
المحلي المجتمع مع العالقات:
املؤسسة ادرأف مثل خدماته من يستفيد الذيو فيه كزاملر اجدويت الذي اجملتمع تشمل وهي
يراإلداو املعلماتو كالطالباتالتعليميةاتاجملتمع كذلكوو التعليمية باملؤسسة حيي الذياخلدمات
املبينهما تبادلة,حتكمه اليت القيمو التعليمية باملؤسسة احملي اجملتمع ثقافة ذلك حتت ينطوي كما.
األ ذكرتمينالتعلم مصادر كزمر أعضاء بني جيدة عالاة بوجود ة(651)اكزرم أعضاءو
األخرى للمدارس املصادر,بشكل اءوس اكزرامل يف األعضاء بني متبادلة يية اترياز هناك أ إذ
ودي أو ريي,أجل من وذلكهو ما بكل كزاملر يف العامالت وتثقيف املعلوماتو اترباخل تبادل
و كزاملر ويطور عدم جديداملستفيداتمنه.داخل احمللية املناسبات يف كةباملشار يهتم كزاملر أ كما
مناسبة مثل املدرسة(الوطين اليوم-املعلم يوم...وغري),وذلكخالل منتفعيليف املناسبة هذ
اجليد بالشكل املناسبة هذ إليياء متميزة كاأر إاامة أو مطويات عمل أو املدرسية اإلذاعة.
المرغوب األداء مستوى تحديد(2:)
,التعلم مصادر كزمر يف املناسب بالقدر وتوفرها وجودها من البد اليت املقومات من العديد هناك
يادزو منه املرجوة األهداف لتحقيق,فعاليته ةيدد وادتمصادر كزمر من املرغوب املستوى البايثتا
الثانوية651التالية النقاط يف:
القاد املؤهلة يةرالبش الكفاءات توفررمنها االستفادةو احلديثة التقنيات مع التعامل عل ة
كزاملر أهداف لتحقيق.
- 22. 22
الع للمريلة ومتناسبة الكايف بالشكل متنوعة تعلم مصادر توفرللمستفيد يةرماتومناسبة ,
الطالبات ابل من منها االستفادة ليسهل املصادر هذ وتنظيم ,اسيةرالد للمناهج أيضا
باإلضافة ,ياتراإلداو املعلماتوإىلتوفرياألجهزةالتعليمية ادوامل لتشغيل الالزمة.
مستمرة صيانة لتوفريو ,كزاملر ايتياجات كيع لتوفري كافيةانيةزمي وجودلألجهزةيف املوجودة
الالزمة ادوامل وتوفري ,كزاملرإلنتاجالتعليمية الوسائل.
أعضاء كيع فيها ويشرتك مستمرة اخلطة هذ تكو ,كزللمر اضحةو عمل خطة وجود
العامال من ,املدرسةتو كزاملر يفاإلدارةاملو درسيةاملو علماتالطالبات.
العامال بني املشرتك التعاوتا كزمر يفملصادراملستفيد وكيعاتيقوم حبيث ,كزاملر من
,حمددة أهداف وضع أساس عل التعاو هذاباإلضافةإىلبني االجيايب اصلوالت يادةز
العامالتاملستفيدو كزاملر يفات,من املرجوة األهداف حتقيق عل كبريةفائدة من لذلك ا
كزاملر.
اجلماعي للتعلم املناسبة املادية التسهيالت توفرذلك وغري نترتان وشبكة أثاث من الفرديو
توفرها جيب اليت التسهيالت من.
األهداف تحديدلالنتقالمن(1)إلى(2:)
لتحقيقها التعلم مصادر اكزرم تسع األهداف من موعة هناك,مها نوعا األهداف وهذ:
8.العامة األهداف:في وتتمثل:
-أجلها من وجد اليت املؤسسة أهداف حتقيق.
-املؤسسة فيه توجد الذي اجملتمع خدمة.
-تطويراالستقاللالذايت,ال لدى املستمر التعلموطالبات.
-التعلم ونوعية يسرالتد عملية حتسني.
-الطالبات لدى الذات حتقيق تطوير.
2.الخاصة األهداف:في وتتمثل:
-التعليمية الوسائل بومهية املعلمات توعية.
- 23. 22
-األجهو اخلدماتو التسهيالت تومنيخالل من الفردي التعلم أساليب لتنفيذ يةرالضرو زة
اتراملقصو,اجلماعي التعلم أو.
-التعليم تقنيات باستخدام ووسائلها يسرالتد اترمها تطوير.
-اخلدمات تقدمييةراالستشاالتعليمية املؤسساتو ادرلألف.
-العلمي البحث عل املعلماتو املتعلمات اتراد تنمية.
-ااعة توفريملستخدمينترتاإلن وشبكة احلاسوب.
-اسةرالد أماكن يف متيسرة ليست تعليمية اتراختيا تقدمي.
-املختلفة التعلم ألساليب املالئمة التعليمية ادوامل توفري.
-الطالبات إنتاج تضم اليت املعارض إاامة يقرط عن املتنوعة التعليم بتقنيات التوعية
باإلضافة املعلماتوإىلا السوق يف يتوفر ماتعليمية ادووم أجهزة من حمللية.
-ال لنمو الالزمة اترباخل الكتساب املالئمة الفرص تقدميطالباتوسائل يقرط عن
املباشرة اترباخل تتيسر ال عندما املطبوعة وغري املطبوعة االتصال.
-اهتنراد تنمية أجل من التعلم مصادر اكزرم يف التعليمية ادوامل استخدام اترمها تطوير
الب علالعلمي حث.
-استخدامها عل يبرالتدو لألجهزة األساسية الصيانة خدمات تقدمي.
تحديدالقوة نقاطومعوقاتاالنتقالمن(1)إلى(2:)
كزللمر والداعمة اإليجابية األمور من العديد كزالمر لدى,أهمها ومن:
كزاملر أعمال عدم مبا الستغالهلا جدا مناسبة كزاملر مساية.
رباربا ربودربجوربرديربفال ربتعلمربلل ربرربخاآلو رباعيربماجل ربتعلمربلل ربدامهاربيإ ربلتنيربصمنف عتني,ربرربمأ
كزاملر مساية تقسيم يف إجيايب.
ربةربيالثانو ربتعلمربلا ربادرربصم ربزربكملر ربلربعج ربةربيالذات رباربهوجهود ربزربكاملر ربةربنأمي رباسربمح(651)
تقدماكزرامل من بغري نةرمقا وملموس اضحو.
جيدة كزاملر داخل املتوفرة األجهزة يالة.
- 24. 24
استخدامتفعيل يف كزللمر املعلمات بعضاتيجيةرتإسالتعاوين التعلم.
ربينربفال ربدعمربلا ربزربكمر ربربلع رباربيكلرباداربماعت ربزربكاملر ربةربنأمي ربادربماعت ربدمربع(ربيانةربصال)ربوخرربتل
خدمتها,كزاملر مهام تعطل يف رغبتها لعدم وإصاليها األجهزة بوخذ تقوم فهي.
األمور يف األمينة ملساعدة التقنية طالبات فكرة اختاذربفيلتخف ربايبجيإ أمري الفنية
ربدىربربل ربهربربتأمهيو ربزربربكاملر ربةربربماي ربزربربيزلتع ربافةربربضباإل ,ربةربربناألمي رباتقربربع ربربربلع ربعربربقي ربذيربربلا ربلربربمالكا رببءربربعال
كةاملشرت املسؤولية يززوتع ,الطالبات.
رباتربمللمعل ربتمرربسم ربكلربشب ربةربييبرتد اتردو ربةربمإااأولرباترببلطالأولرباتربيرإلداأو
لألميناتأ اكزرم منخرى.
للمعلما الفرصة إتايةللطالبات أو للمعلمات يبيةرتد اتربدو القيام يف ت.
ربلربربمع متربروياتربربشلل ربجلربربسربذاربربهوأو ربةربربمللمعل اءوربربربس ربذايتربربلا ربويرربربطللت ربمربربهم ربرربربمأ
للطالبة.
ربحربضيو ربانويربث األول ربفربصلل ربيربفيروتع ربديربيمته رباطربشبن ربهربمايا ربنربع ربزربكاملر ربلربفيغ مل
كزاملر أنشطةو وخدمات كاأر.
تقيمها اليت املناسبات يف كزاملر كةمشاراملدرسة,اجليد بالشكل وتفعيلها.
ربدماتربربخلا يف ربزربربكاملر ربنربربم رباتربرببالطال ربتفادةربربساربةربربياملرجعربةربربعطبا ربنربربم ربنربربهل رباحربربتت ربيتربربلا
املتوفرة اخلدمات من وغري نترتاإلن شبكة عل الدخولو وتصوير.
كزاملر يف ايمتأ اليت اترالدو لبعض تعليمية يقائب عمل.
كزللمر الدائمة بالنظافة األمينة اهتمام.
وسالمتها جودهتا من للتوكد استالمها عند األجهزة فح.
اسيرد فصل كلهناية يف فصلي يررتق رفع.
عليها التغلب يجب معوقات كزللمر كذلكو,نصل لكيإلىالمرغوب األداء-المعوقاتهي:
األساسية اتزبالتجهي فق اكتفت بل كزاملر ايتياجات كيع ارةزالو توفري عدم.
ومسؤو عبء كيعاألمينة عاتق عل تقع كزاملر ليات.
ارواألد جبميع تقوم اليت األمينة اءوس كزاملر يف عامالت يوجد ال.
- 25. 25
يف توجد اليت التفاعلية اتربالسبو اكتفائهن بسب كزللمر املعلمات استخدام الة
اوهلن يسب اسيةرالد الفصول.
يقي اليت يبيةرالتد امجربال يضور يف املعلمات أغلب يهتم الكزاملر مها,األمينة واالت
ذلك عن"أعلم الهو ماذلك يول احلقيقي السبب,ال أستطيع مل ألين هلاصلوتاجليد
معهن,أ أوأسباب هناكأخرى؟."
كزاملر أعمال يف التقنية استخدام الة,األمينة عل الشديد الضغ بسبب,سبيل عل
املثال:
التعامل يتم ال ولكن متوفر يسري نظاممعه,جدوى عدم بسبب وذلك
األمينة عليه يصلت اليت يبرالتد,املرجوة بفاعليته الستخدامه وات توفر لعدمو.
نش غري لكنهو موجود املدونة يف اتريازال نظام.
حيتاجها اليت اتزالتجهي بكافة وجتهيز ماديا كزملر لدعم خاصة انيةزمي توفر عدم.
توخرالفين الدعم استجابة(الصيانةاخلارجية)كزاملر حيتاجها اليت.
كزاملر أمينة مهام وضوح عدم,مهام من أ ذكرت اتزالتجهي مشرفة املثال سبيل عل
ككلاملدرسة يف املوجودة التفاعلية اترالسبو صيانة األمينة,مهام من أهنا نفت التقنية ومشرفة
األمينة.
حتميله يتم اليت امجربال من نسخ األمينة إعطاء عدماألجهزة عل ا,ايتوجبعليها
من امجربال طلباإلدارةاوهلا يسب الوات من الكثري يوخذ ا أخرى مرة.
عدمالتعليمية ادوللم إنتاجياهتن من نسخ بوضع الطالباتو املعلمات اهتمام.
وغري النماذجو اجملسماتو الكتب مثل كزاملر ايتياجات يف نقأو املطبوعة ادوامل من
امل غريطبوعة.
من لالنتقال الحلول أفضل تحديد(1)إلى(2:)
كثريةاساترد وضعتتوصيات عدةاساترالد ضمنها ومن مثايل تعلم مصادر كزمر عل للحصول
التالية:
اسةرد(الغامن,4565)ضمنها من توصيات عدة كا:
- 26. 26
6.ربدافهاربهأو ربتعلمربلا ربادرربصم ربزربكارم ربومربهمبف ربتعلمربلا ربادرربصم ربزربكارم ربيربصاختصا ربةربيتوع
ويقدمها اليت اخلدماتو ومهامها رسالتها,ربريسي أ يف ربايبجيإ ربرثأ ربهل رباملنيعلل ربةيالرؤ ربوحضفو
التعلم مصادر اكزرم من املرجوة األهداف حتقيق اجتا يف العمل.
4.ربةثاحلدي ربتعلملا بوساليب األخذ عل املعلمني يث,ربنع ربدعالبوربلوبسأربنيقالتل
ربظربربربفاحلو,رببربربربلالطا ربربربربمن ربيمربربربيتق ربريربربربيوتغ,ربكربربربلذ ألربتعلمربربربلا ربادرربربربصم ربةربربربنملكا ربززةربربربعامل ربورربربربماأل ربنربربربم
وتفعيله.
4.ربتعلملا ربادرصم ربزكارم يف ربدةيج ربملتع ربةئوبي معلومات بيئة توفري عل العمل,ربنم
ربكلذ ربريغو ربةيكافرباياتسوم ربابوم اتزوجتهي معلومات ومصادر مؤهلني عاملني,ربدعمي ربا
مهامه وتنفيذ أهدافه حتقيق يف كزاملر.
3.مب ربزكاملر ربدادمإ عل احلرصربةفاملختل ربكاهلاشأو رباهاعوبون ربتعلملاو رباتماملعلو ربادرص
دوري ربكلربربربشب,ربزربربربكارمل ربةربربربيالتثقيف ربةربربربيبالناي ربامربربربماالهتو رباتربربربياملقتن ربنيربربربب ازوربربربربت ربادربربربجيإ ربرورةربربربض ربعربربربم
التعلم مصادر.
ويفضوءماتوصلتإليهاسةرد(الدايل,4559)مننتائجيوصالبايثمبايلي:
6.تصميمموعةمناملعايرياملقننةلكلعناصرومكوناتاكزرممصادرالتعلم
يةرالبشوغرييةرالبش.
4.استحداثختصصاتبكلياتبيةرتالمنوطكاتوهيلاختصاصينيإلدارة
اكزرممصادرالتعلموتوظيفهايفخدمةالعمليةالتعليمية.
4.عقداتردويبيةرتدمتكررةجلميعفئاتاملعلمنيتتناولتوظيفاكزرممصادر
التعلمهتاروإدا.
3.التوسعيفإعدادوإنتاجادواملالتعليميةاليتكنأيستفيدمنهاالطالب
العاديوومنذويااليتياجاتاخلاصة.
5.إجياداردومماليةمستمرةلدعماكزرامللتقومبعملهابكفاءةعالية.