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Il y a plusieurs temps du passé en français, lesquels sont utilisés selon l’intention
communicative de l’émmetteur. Donc, ...
LE PASSÉ COMPOSÉ L’IMPARFAIT
1) L’action ou l’état est fini.
Le fiancé de l’infirmière a dit « bonjour » très poliment à
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Au fin du projet, l’étudiant dois
présenter la histoire de vie de sa
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Apprendre sur le passé composé et
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Avec cet projet, les étudiants apprendront à utiliser le temps du
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Le temps du passé

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  1. 1. WEBQUEST WENDY BURGOS
  2. 2. Il y a plusieurs temps du passé en français, lesquels sont utilisés selon l’intention communicative de l’émmetteur. Donc, connaitre les différences entre les temps du passé est nécessaire pour écrire et parler suivant les faits dans le temps.
  3. 3. LE PASSÉ COMPOSÉ L’IMPARFAIT 1) L’action ou l’état est fini. Le fiancé de l’infirmière a dit « bonjour » très poliment à la vieille dame. 1) C’est une description du décor, des choses, ou des personnes qui ne font pas avancer le récit. Le fiancé de l’infirmière était plutôt grand. Il avait dans la trentaine et il portait une chemise verte. 2) L’action est arrivée à un moment relativement précis du passé comme dans une chronologie. Elle s’est réveillée, puis elle s’est.mise à tricoter, et ensuite elle a écrit une lettre. 2) Il s’agit d’une description d’une action qui est en train de se dérouler dans le passé. Quand la vielle dame est entrée dans le parloir, les autres regardaient la télé et se parlaient. 3) L’action a eu lieu pendant une durée clairement spécifiée (trois jours, un an, longtemps, etc.) ou l’action s’est répétée plusieurs fois, mais s’est terminée. La vieille dame a vécu 65 ans à la campagne avant d’entrer dans l’asile. La vieille dame a écrit cinq fois à son fils sans aucune réponse 3) L’action est habituelle et se répète un nombre indéterminé de fois. Quand tu étais petit et que nous t’emmenions à la pêche, je te faisais toujours dormir à l’ombre des peupliers. LE PLUS-QUE-PARFAIT 1) Une action a eu lieu avant les temps principaux du passé (le passé composé et l’imparfait) Le fils est allé voir sa mère qu’il n’avait pas vue depuis deux ans.
  4. 4. Au fin du projet, l’étudiant dois présenter la histoire de vie de sa famille, laquelle commence d’après le rencontre de ses grands-parents. Le devoir est basé dans le rassemblement d’information, faisant une recherche sur les moments plus important dans chaque génération pour obtenir une capsule temporelle.
  5. 5. Apprendre sur le passé composé et l’imparfait. http://www.bonjourdefrance.com/n7/cdm2.htm http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit11/u11 _situation_a01.html Parlez-vous avec les membres de vôtre famille pour connaître sur ses contextes. https://www.facebook.com/ Apprendre sur le plus-que-parfait http://eoiestepona.org/html/juan/fiches_grammair e/fiche_plusqueparfait_a2.pdf Chercher information sur chaque génération. http://www.socialmarketing.org/newsletter/feature s/generation3.htm
  6. 6. ◦ http://www.bonjourdefrance.com/n7/cdm2. html ◦ http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit 11/u11_situation_a01.html ◦ http://eoiestepona.org/html/juan/fiches_gr ammaire/fiche_plusqueparfait_a2.pdf ◦ https://www.facebook.com/ ◦ http://www.socialmarketing.org/newsletter/ features/generation3.html
  7. 7. ◦ Comprendre les différences et l’importance des trois temps du passé. ◦ Rassemblement d’information. ◦ Travail de recherche ◦ Production écrite: Cohérence de temps et vocabulaire. ◦ Ponctualité ◦ Créativité
  8. 8. Avec cet projet, les étudiants apprendront à utiliser le temps du passé de la meilleure manière, comprendront la nécessité d'utiliser les temps selon le contexte et finalement, ils sauront sur les différents générations et sur sa famille.

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