Sentido del-trabajo-en-grupos-en-la-escuela

1. SENTIDO DEL
TRABAJO EN
GRUPOS EN LA
ESCUELA
SENTIDO DEL TRABAJO
EN GRUPOS EN LA
ESCUELA
Gerhant
Frey

2. Sentido del trabajo en grupos
en la escuela
 Sea juego o trabajo Hace experiencias
 Hace que ninguno olvide lo que es indispensable para
crecer.
 Necesidad de compañía Se satisface con trabajo
 Lugar donde se crece En función de experiencias
 Enseñanza
 Tentativa de hacer fructífera Educación Alegría
 Error Nos obliga a una reorganización Labor didáctica
G
r
u
p
o
s

3. CONSECUENCIAS EN LA
FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS
CUANDO SE SIMULA E IMPROVISA
 El agrupamiento hace que los niños enfrenten al
maestro con mayor libertad y franqueza.
 El susurro se convierte en un hablar a media voz.
 Pueden reaccionar de dos maneras:
 Groseramente
 Cortesía
 El niño llega a saber en qué puede consistir una
conducta egoísta.
 El alumno débil vive todo aquello con signos invertidos.
 Los fracasos se deben a falta de esfuerzo.
 Sentimientos de inferioridad.
 Sorda indiferencia frente a los bienes culturales.

4. CONDICIONES Y RELACIONES QUE EL
PROFESOR TIENE QUE ESTABLECER EN EL
AULA PARA QUE RESULTE ESTIMULANTE Y
PROVECHOSO PARA LOS ADOLESCENTES
 Feliz actividad y alegría en el trabajo.
 Relación de confianza.
 Actividades por medio del juego.
 Dar permiso a los niños de sentarse juntos
como quieran.
 Grupos de tres o cuatro integrantes.
 Alentarlos, a veces hasta recurriendo a
nuestra autoridad.
 Grupos de cinco suelen ser demasiados.

5.  Antes de dos o tres meses, no debemos hacer
ningún reagrupamiento.
 Formar grupos compuestos de alumnos de
varias mesas.
 Formar grupos es más necesaria cuanto mayor
sea el plantel de alumnos a atender.
 Los grandes números de alumnos pueden
dificultar el agrupamiento.
 Tratar de ahorrar humillaciones al niño débil y
ofrecerle una posibilidad de éxito las veces que
sea factible.

6.  Conversar con los alumnos.
 Al maestro le incumbe dar las normas de
conducta.
 Establecer una relación paternal.
 Ambiente amable y aspirar a trabajar con
alegría
 Corregir nuestra opinión.
 Tratar al alumno débil con el mismo respeto
que a sus compañeros exitosos.

7. IMPORTANCIA DEL COMPROMISO Y LAS
APORTACIONES INDIVIDUALES EN EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
 Ayuda al maestro a no dificultarle su labor.
 Tentativa de hacer fructífera la actividad.
 Le da color a la vida escolar, provoca excitación y
expectación.
 Estudiar con alegría significa estudiar con éxito.
 Unos con otros tienen que aprender a encontrar un
determinado papel dentro de la comunidad.
 Los niños mayor dotados harán la mayor parte del trabajo.
 No le paraliza el temor a fallar.
 Asimila lo que es capaz de comprender.
 Incapaz de rendir lo que el maestro le exige.
 El niño llega a conocer sus defectos.

8.  Exige preferentemente rendimientos
intelectuales.
 Desventaja al intelectualmente menos dotado.
 La buena predisposición denlos niños facilita
considerablemente la tarea.
 Los niños pierden los estribos de vez en cuando.
 Orden y tranquilidad.
 Alumnos intelectualmente menos dotados que
no logran descollar por sus progresos.
 Transmitir conocimientos y desarrollar aptitudes
espirituales.
 Brinda experiencias.
 Comportamiento acertado y erróneo

9. Habilidades y actitudes que se pueden
desarrollar en los adolescentes.
 Hace que ninguno olvide lo que le es
indispensable para crecer.
 Experiencias.
 Sociabilidad.
 Tolerancia.
 Autocrítica.
 Consideración.
 Buena conducta.
 Complacientes,
 Corteses.

10.  Hacer concesiones, compromisos y respeto.
 Entre tres o cuatro recuerdan lo que han
olvidado.
 El hecho de que el trabajo ya no tiene carácter
de examen le da aliento para participar.
 Brindar al alumno débil, enseñanza, educación
y las condiciones de un sano crecimiento.
 Entran en función con el juego, la construcción,
observación, aprendizaje.