1. TEGUCIGALPA, FEBRERO.25/2013
Universidad Politécnica de Ingeniería.
Metodología de la Investigación
Alumno:
William Josep Matamoros Palma
No. De cuenta:
2011302404.
Catedrática:
Lic. Luz Marina Perla.
Trabajo:
Guía de estudio

2. Cuestionario:
1. En que consiste la etapa de recolección de datos.
Este proceso implica elaborar un plan detallado de procedimientos que
nos conduzcan a reunir datos con un propósito.
2. Que es instrumento de medición.
Recurso que utiliza un investigador para registrar la información o datos
sobre las variables que tiene en mente.
3. Que requisitos debe cubrir un instrumento de medición.
Son tres requisitos esenciales: Confiabilidad, Validez y Objetividad.
4. Que es confiabilidad, validez, objetividad en el instrumento de medición.
 Confiabilidad: Se refiere al grado en que su aplicación repetida al
mismo individuo u objeto produce resultados iguales.
 Validez: Se refiere al grado en que un instrumento realmente mide
la variable que pretende medir.
 Objetividad: Se trata de un concepto difícil de lograr
particularmente en el caso de las ciencias sociales.
5. Enumere los Factores que pueden afectar la confiabilidad y validez.
I. La improvisación.
II. A veces se utilizan instrumentos desarrollados en el extranjero que
no han sido validos en nuestros contextos.
III. el instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se
les aplica.
IV. Agrupa diversas cuestiones vinculadas con los estilos personales de
los participantes como la debilidad social.
V. Está constituido por las condiciones en las que se aplica el
instrumento de medición, como el ruido, la iluminación y el frio.
VI. La falta de estandarización.

3. 6. Como se sabe si un instrumento de medición es confiable y valido.
Es casi imposible que una medición sea perfecta. Generalmente se tiene
un grado de error, desde luego se trata que este error sea el mínimo
posible por lo cual la medición de cualquier fenómeno se conceptualiza
con la siguiente formula básica.
Donde x, es los valores representados.
Donde t, los valores verdaderos.
Donde e, el grado de error en la medición.
7. Etapas para construir un instrumento de medición.
I. Redefiniciones fundamentales.
II. Revisión enfocada de la literatura.
III. Identificación de las variables a medir y sus indicadores.
IV. Toma de decisiones clave.
V. Construcción del instrumento
VI. Prueba piloto.
VII. Elaboración de la versión final del instrumento o sistemas o
procedimientos de aplicación.
VIII. Entrenamiento del personal que va administrar el instrumento y
calificarlo.
IX. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento.
X. Administración de los instrumentos.
XI. Preparación de los datos para el análisis.
XII. Análisis.
8. Que significa codificar los datos.
Significa asignarles un valor numérico o símbolos que los represente, es
decir, a las categorías de cada ítem y variable se les asigna valores
numéricos o signos que tienen un significado.

4. 9. Cuáles son los cuatro Niveles de medición.
I. Nivel de medición nominal: En este hay dos o más categorías del
ítem o la variable. (las categorías no tienen orden ni jerarquía)
II. Nivel de medición Ordinal: En este nivel hay varias categorías, pero
además mantienen un orden de mayor a menor.
III. Nivel de medición por intervalos: Además del orden o la jerarquía
entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición.
IV. Nivel de medición de razón: Además de tener todas las
características del nivel de (periodos iguales entre categorías y la
aplicación de operaciones aritméticas básicas y sus derivaciones
intervalos) el cero es real y es absoluto (No es arbitrario).
10.Tipos de instrumentos de medición que dispone el investigador.
 Registro del contenido y observación (Análisis del contenido).
 Pruebas estandarizadas (Medidas del desempeño individual).
 Recolección de información factual e indicadores y meta-análisis
(Análisis de datos secundarios de registros públicos y
documentación).
11.Que tipos de preguntas se pueden elaborar en un cuestionario.
Dos Tipos nada más Las preguntas cerradas y abiertas
12.Que son preguntas cerradas y abiertas.
I. Cerradas: Contienen categorías u opciones de respuestas que han
sido previamente delimitadas. Son más fáciles de codificar y analizar
II. Abiertas: No delimitan las alternativas de respuestas, son útiles
cuando no hay suficiente información sobre las posibles respuestas
de las personas.
13.Ventajas y desventajas de las preguntas cerradas y abiertas.
 Ventajas de las preguntas cerradas:
 Son más fáciles de codificar.
 Requieren un menor esfuerzo, para los encuestados.

5.  contestar estas preguntas toma menos tiempo que contestar
preguntas abiertas.
 Cuando el cuestionario se hace por correo, tiene mayor grado de
respuesta.
 Cuando es fácil de contestar requiere menos tiempo.
 Desventajas de las preguntas cerradas:
 Limitan las respuestas de la muestra
 No siempre se captura lo que pasa por la cabeza de los
participantes.
 Su elaboración exige una mayor laboriosidad y un profundo y un
profundo conocimiento del planteamiento.
 Ventajas de las preguntas abiertas:
 Proporcionan una información más amplia, y son útiles.
 Sirven en situaciones donde se desea profundizar una opinión de
un comportamiento.
 Desventajas de las preguntas abiertas:
 Son más difíciles de codificar, clasificar y preparar.
 Llegan a presentarse sesgos derivados de distintas fuentes.
14.Que preguntas son obligatorias en un cuestionario.
Las preguntas llamadas demográficas o de ubicación del participante
encuestado: Genero, edad, nivel socioeconómico, estado civil, escolaridad
entre muchas otras.
15.Que característica debe tener una pregunta.
Las preguntas tienen que ser claras, precisas y comprensibles, para los
sujetos encuestados. Deben evitarse términos confusos, ambiguos y de
doble sentido.
16.Como deben ser las primeras preguntas de un cuestionario.
Es conveniente iniciar con preguntas neutrales o fáciles de contestar, para
que el encuestado se adentre en la situación, no se recomienda iniciar con
preguntas difíciles o muy directas.

6. 17.Como se codifican las preguntas abiertas.
Se codifican una vez que conocemos todas las respuestas de los
participantes a los cuales se les aplicaron, o al menos las principales
tendencias de respuestas en una muestra de los cuestionarios aplicados.
18.Principales escalas para medir las actitudes.
 EL método de escalamiento LIKERT:
Es un conjunto de Ítems que representan en forma de afirmaciones,
para medir la reacción del sujeto en 3, 5, y 7 categorías
 EL diferencial semántico y escala de GUTTMAN:
Serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al
objeto de actitud, ante los cuales se pide la reacción del sujeto al
ubicarlo en una categoría por cada par
19.Que miden las pruebas estandarizadas.
Miden variables específicas como: la inteligencia, la personalidad en
general, la personalidad autoritaria, el razonamiento matemático, el
sentido de la vida la satisfacción laboral, el tipo de cultura organizacional,
el estrés preoperatorio, la depresión posparto entre otras.
20.Puede utilizarse más de un tipo de recolección de datos explique.
En los estudios cuantitativos no resulta extraño que se incluyan varios
tipos de cuestionarios al mismo tiempo que pruebas estandarizadas y
recopilación de contenidos para análisis estadísticos u observación.