El documento trata sobre las estrategias didácticas. Explica que las estrategias didácticas son acciones que se proyectan y ejecutan para alcanzar un objetivo de aprendizaje de manera sistemática. Luego, resume la evolución histórica del concepto de estrategia desde su origen militar hasta su aplicación en la pedagogía y la didáctica en el siglo XX. Finalmente, define las estrategias de aprendizaje como procedimientos flexibles que los estudiantes desarrollan para potenciar su propio aprendizaje

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE EDUCACIÓN LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LUIS ORLANDO HUAYTALLA TORRES 2010

2. “ Encuentro que se trata del mejor trabajo del mundo; porque lo hagamos bien o mal, estamos siempre pagados de la misma manera (…) Un zapatero haciendo sus zapatos no podría echar a perder un trozo de cuero sin que tuviese que pagar los platos rotos, pero en nuestro caso podemos echar a perder un ser humano sin que nos cueste nada” Moliere, El médico a su pesar

3. Asegurar la oferta de un servicio educativo de calidad público y privado, que forme ciudadanos con capacidades creativas y productivas , recurriendo a procedimientos pedagógicos actuales con modelos de gestión eficientes y descentralizados. MISION MED 2021

4. El problema principal en el desempeño docente Actual, no es el desconocimiento de los métodos, las técnicas y las estrategias de enseñanza, sino su inadecuada aplicación según el tipo y estilo de aprendizaje de los alumnos. Problema

5. Objetivo Contribuir con el mejoramiento de la Calidad del Desempeño Docente en el manejo adecuado y pertinente de las estrategias de enseñanza de acuerdo a los tipos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

6. La aplicación adecuada y pertinente de las estrategias didácticas, de acuerdo a los tipos y estilos de aprendizaje, eleva el nivel de logro de los aprendizajes significativos en los alumnos. Hipótesis

7. “ Pese a la existencia de nuevos ambientes de aprendizaje, existe una función que corresponderá siempre al docente: crear un adecuado ambiente comunicativo para el aprendizaje. No hay máquina alguna, por evolucionada que sea, que pueda llevar a cabo este trabajo” Ginott. Para pensar…

8. 1. DIDÁCTICA DIDÁCTICA AMPLIO PEDAGÓGICO PROCEDIMIENTOS VALORES SENTIDO SOCIO MORAL DEL APRENDIZAJE CIUDADANO CONSCIENTES EFICIENTES RESPONSABLE CAMBIAR DE CONDUCTA APRENDER ALGO Se entiende en Dos sentidos Donde Se preocupa de Se despreocupa Para Comprometiéndose con el Es decir formar

9. Ya te enseñe y aprendiste como ser el mejor de todos. Puedes ser un Enstein. Sobre eso yo no tengo nada que ver, ve tu caso…. (que molestoso ese niño) Profe, como sé si lo que haré estará bien o mal

10. El profesor tiene unas técnicas y procedimientos que nos hacen aprender, y hemos aprendido a ser personas que sabemos quienes somos, útiles para la sociedad y cumplidores con normas y valores sociales Jajajjajaj…. Tu más bien pareces un individuo funcional a la sociedad

11. !bueno ya¡. Entiende: “la didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicas que tiene por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de naturaleza que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable para educar en ella a cada ciudadano participante y responsable ” ! A ya¡ entonces didáctica es: 1º Recursos técnicos que tiene por finalidad dirigir mi aprendizaje. 2º Me permite encarar la realidad consiente, eficiente y responsablemente. 3º De ahí que me parece un ciudadano participante y responsable.

13. 2. ELEMENTOS DIDÁCTICOS yo soy la razón por la que existe la escuela, y la escuela debe adaptarse a mi, y no yo a la escuela. No tanto así, en realidad debe existir una adaptación reciproca que se oriente a la integración entre el alumno y la escuela. !qué chistoso¡ jajajja, ¿ósea si tu eres juguetón, las escuela debe de adaptarse a eso? Pero es muy diferente las opiniones de alumnos que vienen de diferentes grupos sociales ¿habrá integración ahí? Dímelo A. ALUMNO

14. La didáctica supone direccionar el aprendizaje hacia una meta Por ejemplo modificación del comportamiento, adquisición del conocimiento, etc. !¿Así y cuales ?¡ Profesora y que haría Ud , si los objetivos de la escuela son convertirme en niño sumiso y apolítico ¿Quién podrá ayudarme? B. OBJETIVOS

15. Soy el orientador de la enseñanza, la fuente de estímulos para que logres tu aprendizaje Desde ahora voy a distribuir los estímulos adecuadamente, ya que la vida social es compleja y necesitas de mi orientación y guía Pero a veces no eres fuente de inspiración sino fuente de aburrimiento, que da ganas de pensar solo en el recreo como lo mejor de la escuela, encima me maltratas y tienes tus preferidos. C. PROFESOR

16. Claridad Sistematización Asociación Método Apertura a la recepción y discriminación de E Conectar lo nuevo con los Conocimientos poseídos Un esquema mental que integra los conocimientos nuevos y los ya poseídos El uso de los nuevos conocimientos Para la adquisición de otros superiores CUATRO PASOS DIDÁCTICOS

17. “ Estamos instalados en un paradigma cultural demasiado light. El mundo en el cual nuestros hijos se van a tener que mover va a ser durísimo, muy poco piadoso, muy competitivo… A veces en las escuelas y en las propias familias hay una tendencia a tratar de resolver todo fácilmente, junto con la certeza de que cualquier exigencia es negativa, casi autoritaria. La escuela debe propender a una cultura del esfuerzo, partiendo del aprendizaje mismo. No hablo de poner obstáculos porque sí, sino de aprender a enfrentarlos.” Juan Carlos Tedesco

26. DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje

27. Estrategia Es un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecución de un objetivo. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de su vida. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA

30. MÉTODOS PEDAGÓGICOS Orientan la enseñanza y el aprendizaje de manera general. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Procedimientos dirigidos para alcanzar una determinada meta de aprendizaje mediante técnicas y actividades. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. Procedimientos pedagógicos específicos para orientar las estrategias didácticas.

35. CÓMO FORMAR EL HABITO DE ESTUDIO EN LOS NIÑOS QUÉ ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOS PROPÓSITO, META, OBJETIVO

36. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

41. Se aprende para … Ser útil Mejorarse a sí mismo Ser autónomo Ser autosuficiente Mejorar las condiciones de vida

44. CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS

57. Comprende los diferentes eventos, procesos, recursos, procedimientos, instrumentos, que debidamente ordenados y articulados permiten al docente lograr aprendizajes significativos, desarrollar capacidades y alcanzar determinadas competencias del perfil. Estrategia de Enseñanza

59. La nueva concepción Los alumnos aprenden descubriendo y haciendo, participando activamente. El maestro prepara las estrategias y las situaciones problema para que los alumnos formulen sus hipótesis, planteen sus soluciones, las prueben y así descubran y construyan su propio aprendizaje respecto del tema propuesto, siguiendo los mismo pasos de su descubridor.

60. Tipos de conocimiento CONOCIMIENTO CONCEPTUAL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL CONOCIMIENTO CONDICIONAL ¿Saber qué? ¿Saber como? ¿Saber para qué?

61. 1°. APRENDIZAJE ( Conceptos, teorías, leyes) 2°. CONOCIMIENTOS ( Aprendizajes + experiencias) 3°. CAPACIDADES ( Aplicación de conocimientos) 4°. COMPETENCIAS ( Habilidades y destrezas ) 5°. ACTITUDES ( Comportamientos ) 6°. VALORES ( Vivencias ) Dimensiones Curriculares

66. Estrategias Especificas para el Desarrollo de Capacidades

68. ¿Ud. ve los tres rostros? Fluidez asociativa

69. Si usted quiere cambiar cualquier situación, tiene que comportarse en forma distinta. Pero para cambiar su comportamiento, debe antes modificar sus paradigmas – su forma de interpretar el mundo o la constelación de creencias, valores , técnicas , Paradigmas

71. HABILIDADES Conocimientos “ Los conocimientos no hacen competente a nadie” 20% CONTENIDOS 80% 0.00%

73. VIOLENCIA FISICA CONTRA LA MUJER (%)

75. Modelo de Calidad del Proceso Enseñanza- Aprendizaje

76. Estrategia Enseñanza Aprendizaje Conceptual Actitudinal Procedimental Esquemas analíticos Participación Modelamiento Retroalimentación Sociodrama Exposición Discusión

78. Estrategias PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS POR EL AGENTE DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER Y FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Enseñanza Aprendizaje Procedimientos que el alumno emplea para adquirir y recuperar la información . Dirigidas al cumplimiento de los objetivos.

84. PRÁCTICA Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales El “SABER” de la Ciencia CONCEPTOS TEORÍAS PRINCIPIOS LEYES,... El “SABER HACER” PROCEDIMIENTOS MÉTODOS HABILIDADES DESTREZAS,... El “SABER ESTAR o ACTUAR” ACTITUDES VALORES NORMAS,...

85. Actividades de enseñanza - aprendizaje CONJUNTO DE TAREAS SECUENCIADAS - DOMINIO DE CONOCIMIENTOS - EXPERIMENTACIÓN - APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS - ADQUISICIÓN DE ACTITUDES Y VALORES

88. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL Y CONCEPTUAL TELARAÑAS (4) MAPAS DE IDEAS (5) MAPAS CONCEPTUALES (6,7) MAPAS MENTALES (8-11) UVE DE GOWIN (12-13) DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO (14-15) ORGANIZADORES GRÁFICOS (16-17) ILUSTRACIONES (18-19)

91. Mapas conceptuales

93. Mapa Mental

97. Diagrama UVE de Gowin Pregunta central Metodología Teoría/ conceptos Filosofía Teorías Principios/sistemas Conceptuales Conceptos Regularidades percibidas en acontecimientos y objetos Acontecimientos/ objetos Juicios de Valor Criterios operacionales Afirmaciones sobre conocimientos. Procedimientos metodológicos y técnicas Transformaciones Registros

99. Diagramas causa-efecto (Ishikawa o espina de pescado)

101. PROBLEMA OBJETIVO RESTRICCIÓN/CONDICIÓN LIMITANTE POSIBLE SOLUCIÓN POSIBLE SOLUCIÓN POSIBLE SOLUCIÓN SOLUCIÓN ELEGIDA PROBAR OTRA SOLUCIÓN PROBLEMA RESUELTO ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO FUNCIONÓ FUNCIONÓ BIEN Marzano y Pickering (2005)

102. SELECCIÓN BORRADOR Y REVISIÓN INVENCIÓN ESTÁNDARES NECESIDAD BORRADOR BORRADOR BORRADOR ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA INVENCIÓN

103. Ilustraciones e imágenes Descriptivas -Estructura molecular- Expresivas -Desastre ecológico y pobreza en el tercer mundo- Algorítmica -Proceso de falsación de hipótesis-

104. Construccional -Estructura de un diente- Funcional

105. GRACIAS POR SU ATENCIÓN