La seconda guerra mondiale per licei e scuole medie
Lorologio da visionare
1. (Ricostruita con l’uso delle fonti)
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Classe 2^B
A.s. 2010/2011
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2. Con un genitore o di un adulto che ti conosce bene, rivivi
il momento bellissimo della tua nascita e poi, con il suo
aiuto, raccogli foto, oggetti e documenti scritti.
FONTE ORALE: L’INTERVISTA
☺Quando sono nato/a?
☺Dove sono nato/a?
☺Quanto pesavo alla nascita?
☺Quanto ero lungo/a?
☺Come ero di aspetto?
☺Chi ha scelto il mio nome?
☺Che cosa hai/avete pensato quando mi avete
visto/a per la prima volta?
☺Piangevo molto?Dormivo molto?
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5. FONTE SCRITTA:
Il tuo papà e la tua mamma ti hanno desiderato/a e tu sei
nato/a. Anche i tuoi nonni fanno parte del tuo passato e
sono importanti per te.
Compila il tuo albero genealogico con il nome dei
componenti della tua famiglia.
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6. FONTE ORALE: L’INTERVISTA
☺Quando mi è spuntato il primo dentino?
☺Quando ho iniziato a mangiare le prime pappe?
☺Mi piacevano?
☺Quando ho detto le prime parole?
☺Quali sono state?
☺Quale cerimonia religiosa hai/avete voluto per
me?( Ad esempio, se sei cristiano, il Battesimo …).
Quando?
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8. FONTE MATERIALE: I REPERTI
Cerca un oggetto di quando avevi pochi mesi, ad esempio
una tutina o un gioco che ti piaceva molto, disegnalo e
descrivilo facendo prima lo schema descrittivo e poi il
testo.
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9. Quanti progressi e quante esperienze hai fatto in
questi primi anni di vita! Hai festeggiato il tuo primo
compleanno! Hai imparato a parlare, a camminare e a
correre! Le foto che ti hanno scattato ti raccontano
tanti momenti belli …
FONTE ORALE: L’INTERVISTA
☺Quando ho imparato a camminare?
☺Prima gattonavo?
☺A che cosa mi piaceva giocare?
☺Cha carattere avevo?
☺Mi piaceva usare il ciuccio?Quando ho smesso
di usarlo?
☺Come ho festeggiato il mio primo
compleanno?
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11. FONTE VISIVA O ICONOGRAFICA: LE FOTOGRAFIE
C’è in ogni nostra fotografia
qualcosa, qualcuno che mai andrà via.
Un cielo, un sorriso, un amico,
parole che senti ma che io non dico.
Ci sono i colori di un giorno che è stato,
ci sono i momenti di un tempo passato.
Se prendi le foto con tutte le dita,
con gli occhi rivivi l’intera tua vita.
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12. Incolla una foto del tuo primo compleanno osservala con
attenzione.
Quante informazioni puoi ricavare da una fotografia!
Rispondi in modo completo:
☺Dove eri?
☺Che età avevi?
☺Con chi eri?
☺Secondo te, quali sentimenti provavi?
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14. A 3 anni hai fatto l’esperienza della scuola
del’infanzia? L’ingresso nel mondo della scuola è stato un
momento molto importante per te?
FONTE ORALE:
INTERVISTA ALLE MAESTRE
DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA.
Cosa vorresti chiedere alle tue maestre della
scuola dell’infanzia?
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15. Se sei riuscito/a ad intervistare le tue maestre trascrivi
le risposte che hai avuto.
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16. FONTE VISIVA O ICONOGRAFICA:
I DISEGNI E/O LE FOTOGRAFIE
Raccogli alcuni disegni fatti da te in quel periodo e
incollali insieme ad alcune foto.
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18. Sei arrivato/a al tuo presente! Ormai sei un
alunno/a di scuola primaria, frequenti la classe seconda e
sai leggere, scrivere e molto di più …
Ti ricordi il tuo primo giorno di scuola?
Scegli un tipo di fonte (scritta, orale, visiva/
iconografica o materiale) per “raccontarlo”.
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19. Dopo aver scoperto, attraverso l’uso delle fonti, gli
eventi più importanti della tua vita, non ti resta che
metterli in ordine sulla linea del tempo per ricostruire
la tua vita. Usando un lungo foglio di carta quadrettata,
rappresenta i tuoi anni e i mesi e poi colloca al posto
giusto gli eventi importanti della tua vita (nascita,
Battesimo, progressi, compleanni, inizio della scuola,
ecc.).
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20. Futuro che odori di giorni mai visti,
che abiti in stanze in cui un giorno vivrò,
non posso vederti, ma so che tu esisti,
oltre quello che sono, oltre quello che so.
Oltre questo giorno che sta per finire,
la tua voce è un canto che vorrei sentire.
Ma tu parli piano o da troppo lontano,
mi guardi, sorridi, mi tendi la mano.
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22. Solo poche righe su “Il libro della mia storia”.
Una mattina di febbraio i bambini e le bambine sono stati invitati a raccontare
tutto ciò che ricordavano della loro prima infanzia, prima solo oralmente e in
modo collettivo, poi ognuno ha scelto un momento particolare e lo ha trascritto.
La successiva lettura e la discussione collettiva che ne è scaturita, ha spinto i
novelli storici a comprendere che i loro ricordi non erano sufficienti per
ricostruire il proprio passato, ma che necessitavano di aiuto.
Insieme abbiamo trovato delle soluzioni al problema, la più immediata si è rivelata
l’intervista ai genitori.
In classe la discussione e il confronto continuo hanno permesso ai bambini e alle
bambine di capire di quanti e quali fonti avevano bisogno per ricomporre in modo
completo la loro storia. La visita all’ufficio anagrafe del comune ha accelerato il
percorso; gli alunni hanno compreso, per la prima volta, di avere una dimensione
“sociale”, hanno potuto poi richiedere personalmente il proprio certificato di
nascita e confrontarsi con una nuova realtà.
I loro ricordi, la foto che avevano portato a scuola, il disegno degli oggetti-
personali e le interviste ai genitori sono stati affiancati da un “documento
ufficiale” che li ha fatti sentire un po’ più grandi.
Il presente si è materializzato, invece, nel loro ritratto, il quale doveva essere il
più oggettivo possibile.
Grazie al lungo lavoro di ricerca e confronto è stato naturale riconoscere e
utilizzare le categorie passato, presente e futuro, giungere quindi alla
rappresentazione della vita di ognuno su una “linea del tempo” e iniziare a
muoversi su essa anche in modo astratto.
Successivamente hanno scoperto che possiamo conoscere il nostro passato,
perché vissuto, il nostro presente, perché lo stiamo vivendo, ma non il futuro
perché non è ancora avvenuto.
Con questa scoperta si è conclusa la loro ricerca e il loro “libro” in cui è racchiuso
il lungo, ma vivace e coinvolgente lavoro di storici.
Tatiana
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