Szkolenie dla rodziców dzieci z Przedszkola nr 240

1. USPRAWNIANIE MOWY DZIECKA
5 i 6-LETNIEGO
WARSZTATY DLA RODZICÓW
PRZEDSZKOLE NR 240 IM. POLSKICH
OLIMPIJCZYKÓW
17.02.2012
LOGO

2. Mowa jako umiejętność wielozmysłowa
 Mowa wymaga połączenia precyzyjnych ruchów
związanych z oddychaniem, artykulacją, kontrolą
głosu, gestykulacją, mimiką, słuchaniem, planowaniem
i pamięcią.
 Dla rozwoju mowy szczególne znaczenie ma ruch
związany z umiejętnością myślenia i przetwarzania
bodźców zmysłowych. Mózg otrzymuje informację na
poziomie pnia mózgu ze wszystkich systemów
zmysłowych, integruje je ze sobą i wcześniejszymi
doświadczeniami, aby wykorzystać do celowego
działania.
 Mowa czynna jest końcowym produktem integracji
sensorycznej.

3. Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój mowy
 prawidłowa czynność analizatora słuchowego,
 prawidłowa czynność analizatora wzrokowego,
 sprawność motoryczna i kinestetyczna narządu
mowy (kinestezja artykulacyjna – czucie ułożenie
narządów artykulacyjnych – czucie napięcia
mięśniowego),
 sprawność centralnych ośrodków mowy,
 motywacja do mówienia (stymulacja
środowiskowa),
 prawidłowy rozwój psychosomatyczny.

4. Czynniki wpływające na nieprawidłową artykulację:
1 Wady zgryzu
Niedowład, porażenie mięśni
2 artykulacyjnych
Nieprawidłowości anatomiczne np.
3 skrócone wędzidełko
4 Przerost migdałków
5 Upośledzenie drożności nosa
6 Nierozwinięty słuch fonematyczny

5. Najczęstsze wady i zaburzenia:
 seplenienie proste,
 seplenienie międzyzębowe,
 seplenienie boczne,
 reranie (rotacyzm)
 kappacyzm (gammacyzm),
 lambdacyzm
 mowa bezdźwięczna,
 nosowanie,
 opóźniony rozwój mowy,
 jąkanie.

6. Zakres pomocy logopedycznej
 stymulacja sensomotoryczna sfery oralno-
twarzowej, masaż, ostukiwanie, wałkowanie
dłoni, opukiwanie, kierowanie powietrza, stymulację
termiczną, wibracyjną;
 usprawnianie aparatu artykulacyjnego – ćwiczenie
żuchwy, warg, języka; usprawnianie ruchomości i poprawa napięcia
mięśniowego w obrębie warg i języka; usprawnianie ruchomości i
pionizacji języka; usprawnianie ruchomości podniebienia miękkiego i
gardłowego;
 ćwiczenia oddechowe bierne i czynne połączone z usprawnianiem
ruchowym;
 ćwiczenie umiejętności sprawnego przełykania śliny: stabilizacja
żuchwy, domykanie ust, panowanie nad ruchami
języka, przełykanie;
 wspomaganie i rozwój mowy czynnej.

7. Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
 rozpoznawanie i wskazywanie wybranych figur, symboli np. pokaż
przedmioty w kształcie litery "o" ;
 wyszukiwanie par figur, liter, sylab cyfr, symboli na obrazkach, w gazecie,
dominach, plątaninach graficznych;
 wyszukiwanie obrazów do wybranej litery, sylaby;
 układanie figur, liter, cyfr według wzoru i z pamięci, domina literowe,
sylabowe;
 wyodrębnionych symboli graficznych na podstawie wzoru z pamięci; całości
z tła; litery w wyrazach; różnic między obrazkami pozornie identycznymi;
nakładanie obrazków, figur na siebie; jednakowych par figur, liter, cyfr; liter
wielkich od małych;
 segregowanie wybranych symboli graficznych według zaproponowanego
kryterium (kształtu, wielkości); wyrazów o takiej samej liczbie liter;
 Odwzorowywanie figur, cyfr, liter z gotowych elementów zgodnie z
podanym wzorem;
kalkowanie, kolorowanie i graficzne przedstawianie szlaczków.

8. Ćwiczenia narządów mowy:
 gimnastyka języka;
 picie przy użyciu łyżeczki czy rurki;
 wdech przez nos i wydech przez usta
 naśladowanie gęgania i odgłosów płukanego
gardła;
 opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej,
przesuwanie jej w prawo, lewo, wysuwanie i
cofanie, żucie;
 ćwiczenia oddechowe: wciąganie i wydmuchiwanie
powietrza; dmuchanie na wiatraczek,
nadmuchiwanie balonika; wąchanie kwiatów; wdech
z unoszeniem ramion do góry; wydech z
opadaniem ramion.

9. Ćwiczenia percepcji słuchowej:
 rozróżnianie i naśladowanie dźwięków, odgłosów z otoczenia;
 wyodrębnianie zdań w mowie; wyodrębnianie wyrazów w zdaniu;
 uzupełnianie zdań brakującym wyrazem, np.: Ola pije...; Ola pije mleko, a
Kasia...(herbatę);
 wyodrębnianie sylab w wyrazach (analiza) oraz łączenie sylab (synteza)
z jednoczesnym układaniem klocków-układanie obrazów graficznych
modelu sylabowego, liczenie sylab;
 zabawa w dokańczanie wyrazów, np.: ko..(tek);
 rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;
wskazywanie, wyszukiwanie i grupowanie obrazków, których nazwy
zaczynają się wskazaną głoską; łączenie w pary obrazków, których nazwy
łączą się zbiegiem głosek, np.: mak-kot,itp.; odgadywanie wyrazu, jaki
dziecko usłyszało i dobranie odpowiedniego obrazka ( d-o-m-e-k);
grupowanie przedmiotów, obrazków według grup z danej głoski;
różnicowanie słów i sylab podobnie brzmiących lub o podobnym
brzmieniu, (bucik-budzik).

10. Wzbogacanie słownika dziecka i pamięci słownej:
 wprowadzanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni
(przyimki);
 ćwiczenia i zabawy fleksyjne, np.: "czego tu brakuje"- poprawne użycie
końcówki rzeczownika w dopełniaczu;
 używanie liczby mnogiej (klocek-klocki);
 stosowanie form czasu przeszłego i przyszłego;
 ćwiczenia określające stosunki między przedmiotami i czynnościami
(określanie miejsca, stosowanie przysłówków, wyliczanie przedmiotów);
 zabawy w pytania i odpowiedzi;
 zabawy tematyczne;
 głośne czytanie;
 układanie opowiadań, historyjek, bajek, listów…

11. Aktywność ruchowa:
 usprawnianie małej motoryki;
 rytmika;
 gry i zabawy ruchowe połączone z dźwiękiem;
 taniec;
 zabawy z wykorzystaniem instrumentów.
ZASADY PRACY LOGOPEDY I RODZICÓW:
- motywacja
- systematyczność;
- atrakcyjność zabaw i zajęć;
- cierpliwość;
- zaangażowanie;
- nagradzanie.

12. mgr Mariola Góralska
mgr Ewa Skwarka
LOGO