Teori perkembangan kognitif Piaget menjelaskan bagaimana kanak-kanak belajar melalui proses asimilasi dan akomodasi untuk mencapai keseimbangan kognitif. Walaupun teori ini memberi sumbangan penting, ia juga menghadapi beberapa kritikan seperti ketidakjelasan konsep dan metodologi kajian Piaget.

1. Ulasan Artikel
Tajuk :
“Assimilation, Accomodation, and the Dynamics of Personality Development”
Jack Block (University of California,Berkeley)
Pengenalan
Artikel ini ditulis oleh Jack Block dari University of California,Berkely. Artikel ini berkisar
tentang proses asimilasi dan akomodasi dalam aspek perkembangan personaliti
menurut teori Jean Piaget. Untuk mengekalkan keseimbangan, iaitu memperolehi pula
kepuasan kerana motivasi, individu terpaksa mengubahsuai diri melalui proses
adaptasi. Di dalam proses adaptasi ini, skema individu beransur-ansur berubah hingga
perubahan tingkahlakunya menjadi semakin kompleks. Mengikut pandangan Piaget,
adaptasi merangkumi dua bentuk, satunya ialah asimilasi dan satu yang lain ialah
akomodasi, kedua-dua saling berkait dan saling melengkapi dalam pembentukan
proses pembelajaran kognitif secara keseluruhan.
Fenomena mengubah struktur kognitif kerana proses adaptasi adalah dikenali sebagai
proses akomodasi. Melalui pembacaan ini juga, adalah didapati bahawa akomodasi
merupakan sesuatu proses psikologikal yang berlaku semasa seseorang individu
berusaha atas inisiatif sendiri melalui mengubah struktur kognitif dengan tujuan
mengadaptasi keperluan situasi pembelajaran yang dihadapinya. Ringkas kata,
mengikut Piaget, murid belajar melalui proses adaptasi, mengorganisasi ilmu atau
maklumat baru dan dengan proses asimilasi, mentransformnya dalam struktur kognitif
(skema) dengan ilmu dan maklumat yang sedia ada dapat diperkukuh serta ditambah.
Bagi ilmu atau maklumat yang tidak seimbang dengan skemanya, mereka
menggunakan proses akomodasi untuk cara reorganisasi dan menyesuaikannya dalam
struktur kognitif dan dengan proses yang sedemikian, ilmu pengetahuan murid dapat
diperkembangkan dan dipertingkat kepada tahap yang lebih tinggi.

2. Artikel ini juga memberi takrifan tentang asimilasi. Secara rumusannya, asimilasi ialah
proses kognitif yang membolehkan individu mengintegrasi pengalaman baru dengan
skema yang sedia ada. (Iaitu, melatakkan rangsangan atau pengalaman baru ke
dalam skema sedia ada. Asimilasi berlaku sepanjang masa kerana manusia sentiasa
memproses rangsangan yang kian dialami dan kian bertambah. Skema adalah seperti
balon dan asimilasi ialah seumpama memasukkan angin ke dalam balon itu. Lama
kelamaan, balon itu menjadi besar (iaitu perubahan kuantitatif sahaja) tetapi bentuknya
tidak berubah (iaitu tidak ada perubahan kualitatif). Skema baru tidak dihasilkan kerana
skema yang lama digunakan dan ini bermakna tidak ada perkembangan skema.
Manakala akomodasi juga diberi pengertian. Apabila individu bertembung dengan
pengalaman baru, dia cuba mengasimilasinya dengan skema yang sedia ada tetapi
tidak berjaya kerana tidak ada skema yang sesuai. Dia ada 2 pilihan:
a) mengubahsuai ('modification') skema sedia ada untuk
menerima pengalaman baru
b) membentuk atau mewujudkan skema BARU untuk
menerima pengalaman baru.
Kedua-dua proses ini dipanggil akomodasi dan menghasilkan perubahan kualitatif dan
perkembangan skema ('development of schema').
Hasil penulisan Jack Block juga berpendapat bahawa menurut Piaget, proses pemikiran
kita berubah secara menyeluruh bermula selepas lahir sehingga kita mencapai
kematangan. Setiap individu akan sentiasa mencuba untuk memahami dan
mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku di persekitaran mereka. Piaget
mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang boleh mempengaruhi proses
pemikiran individu.
Kematangan biologi. Proses pemikiran yang dipengaruhi oleh faktor
baka/genetik.
Interaksi individu dengan persekitaran. Individu berinteraksi dengan persekitaran
untuk memahami perkara-perkara yang berlaku. Mereka akan meneroka,
menguji, memerhati dan menyusun maklumat yang didapati.

3. Pengalaman sosial. Perkembangan kognitif juga dipengaruhi oleh pergaulan
individu dengan orang-orang di persekitaran : ibu bapa, adik beradik, rakan, guru
dan sebagainya.
Keseimbangan. Proses keseimbangan adalah merupakan salah satu cara yang
digunakan oleh individu untuk mengadaptasi dengan situasi-situasi yang baru
dialami.
Proses mencapai keseimbangan.
Menurut Piaget, setiap individu cenderung untuk memahami persekitaran
mereka.
Kita sentiasa cenderung untuk memahami sesuatu situasi, dalam menyelesaikan
sesuatu kekusutan.
Kita akan berasa kurang selesa sekiranya berdepan dengan sesuatu keadaan
yang tidak menentu atau keadaan yang tidak dijangka.
Ketidakselesaan ini akan mendorong individu mencari penyelesaian atau
keseimbangan.
Setiap kali individu memperolehi sesuatu pengalaman, mereka akan menyusun
pengalaman-pengalaman ini di dalam minda masing-masing dan membentuk
satu sistem yang dipanggil skema.
Proses penyusuan dan pembentukan skema ini dipanggil organisasi.
Skema-skema ini akan digunakan oleh individu apabila mereka berdepan
dengan sesuatu situasi yang memerlukan penyelesaian.
Pembentukkan skema bermula sebaik sahaja seseorang individu dilahirkan. Ia
bermula dengan pembentukan skema yang mudah kemudian beransur kepada
skema yang lebih kompleks.
Contohnya: bayi membentuk skema untuk mencapai sesuatu objek, kanak-kanak
membina skema-skema untuk mengkategori sesuatu benda atau skema untuk
mengenal huruf. Anda membentuk skema untuk memandu atau memasak.
Dalam banyak situasi, skema-skema yang dibentuk ini akan berdepan dengan
situasi yang baru.

4. Contohnya: kanak-kanak yang telah mengenal huruf berdepan dengan situasi
baru untuk menyusun huruf-huruf tersebut membentuk perkataan. Anda yang
mempunyai skema untuk memasak nasi putih akan buntu sekiranya diminta
memasak nasi tomato.
Dalam situasi-situasi yang baru ini, individu akan berdepan dengan masalah.
Mereka perlu mengubahsuai skema lama kepada skema baru di panggil
adaptasi.
Adaptasi melibatkan dua proses yang saling berkait iaitu asimilasi dan
akomodasi.
Asimilasi berlaku apabila individu cuba memahami pengalaman baru dan cuba
untuk menyesuaikan pengalaman ini dengan skema-skema yang telah sedia
ada.
Contoh: dalam mengenal huruf, kanak-kanak mungkin akan menyatakan ‘d’
sebagai ‘b’ apabila diperkenalkan. Melalui pengalaman dan bimbingan, kanak-
kanak akan cuba memadankan pengetahuan baru ini dengan skema lama yang
telah ada.
Akomodasi akan berlaku apabila individu dapat menukar skema lama untuk
disesuaikan dengan pengalaman baru.
Individu akan mengubah cara pemikiran untuk disesuaikan dengan pengalaman
baru dan seterusnya membentuk skema baru.
Di dalam contoh di atas, akomodasi berlaku apabila kanak-kanak dapat
mengenal dan membezakan ‘d’ daripada ‘b’.
Menurut Piaget, proses mengorganisasi, mengamilasi dan mengakomodasi
adalah proses yang digunakan oleh individu untuk mencapai keseimbangan.
Individu akan terus menguji minda mereka untuk mencari keseimbangan.
Kesimpulannya, jika kita menggunakan skem baru untuk sesuatu situasi atau
pengalaman yang baru dan ia berjaya maka keseimbangan akan berlaku tetapi
sekiranya skema baru tidak memberi penyesuaian yang baik maka
ketidakseimbangan akan berlaku tetapi sekiranya skema baru tidak memberi
penyesuaian yang baik maka ketidakseimbangan akan berlaku dan kita akan

5. terus membina skema-skema baru untuk disesuaikan dengan situasi baru
tersebut
Pandangan dan Kritikan pada Teori Jean Piaget (1896-1980)
Piaget telah memberi sumbangan yang amat besar dalam psikologi utama dari segi
penerangannya tentang perkembangan kognitif yang luas. Walaupun bagaimanapun
ahli-ahli psikologi yang lain sependapat bahawa teori tersebut mempunyai beberapa
kelemahan seperti berikut:
a) Ketidaksempurnaan
Piaget telah memberi kita satu rangka penerangan tentang perkembangan
kognitif kanak-kanak yang amat berfaedah. Walaubagaimanapun, beliau tidak
menjelaskan tentang kaitan antara teorinya dengan peristiwa-peristiwa empirikal,
istilah-istilah penting seperti asimilasi, akomodasi, kseimbangan dan tahap-tahap
perkembangan kognitifnya agak kurang jelas dan tidak tepat. Tambahan pula,
beliau tidak menyatakan dengan jelas bagaimana kita tahu yang kanak-kanak itu
berada dalam keadaan ketidakseimbangan. Namun demikian, Fisher (1980)
telah menyarankan bahawa perkembangan kanak-kanak dalam sesuatu bidang
seperti bahasa, penyelesaian masalah, main peranan dan lain-lain bergantung
pada pengalaman mereka.
Sebenarnya kita bukan sahaja perlu penjelasan tentang kriteria pada setiap
tahap tetapi juga bagaimana perpindahan daripada satu tahap kepda tahap yang
lain. Piaget lebih berjaya dalam menghurai tahap-tahap ini daripada menjelaskan
pengaliran perkembangan. Dalam beberapa aspek, Piaget telah memperkecil
akan perkembangan kognitif kanak-kanak. Contohnya, ada kajian yang
membuktikan bahawa kanak-kanak faham tentang konsep kekekalan objek lebih
awal daripada apa yang dijangka oleh Piaget. Bukti-bukti kajian menunjukkan
bahawa kanak-kanak praoperasi kurang menunjukkan sifat egosentrik seperti
yang disangka oleh Piaget. Begitu juga seseorang kanak-kanak praoperasi
berupaya menyelesaikan konsep yang lebih kompleks daripada apa yang

6. disarankan oleh Piaget jika kanak-kanak tersebut diberi kaedah kajian yang
sesuai dengan mereka. Contohnya, jika keadaan kajian keupayaan kekekalan
diatur dengan cermat agar jawapan kanak-kanak tidak terlalu bergantung pada
keupayaan bahasa mereka., kanak-kanak praoperasi ternyata Berjaya member
jawapan yang betul.
b) Metologi
Kajian Piaget berpendapat bahawa perkembangan kognitif awal bergantung pada
aktiviti motor dan deria. Beliau tidak berfikir bahawa mungkin keupayaaan otak bayi
berkembang lebih cepat daripada keupayaan motor dan deria. Piaget percaya bahawa
bayi tidak faham tentang konsekuen tindakan mereka terhadap persekitaran sehingga
berumur 4 atau 5 bulan iaitu apabila mereka mempunyai kawalan ke atas pergerakan
tangan mereka. Walaubagaimanpun, ada kajian terkini yang telah membuktikan
bahawa bayi yang berumur 2 bulan pun telah dapat memahami bahawa tindakan
mereka akan member kesan terhadap persekitaran

7. Rumusan
Sumbangan penting Piaget harus dianalisis dari segi perkembangan pemikiran pelajar
iaitu bagaimana kanak-kanak berfikir dan bertingkah laku. Keperluan guru memerhati
pelajar dengan teliti untuk membantu pembelajaran yang berdasarkan perkembangan
kognitif adalah menjadi asas yang kukuh dalam menterjemahkan idea Piaget dalam
situasi pengajaran dan pembelajaran. Pemprosesan informasi membincangkan
bagaimana pelajar menerima dan mengorganisasikan informasi dalam memori.
Pendekatan pemprosesan informasi mengemukakan pelbagai model tentang
bagaimana minda memproses sesuatu, menerima dan mencungkil ilmu pengetahuan
yang telah dimanipulasikan melalui proses interaksi pada persekitaran yang
menjelaskan bagaimanapelajar belajar dengan bantuan proses kognitif.
Fokus kepada teori ini, menerangkan bagaimana pelajar mengalami dan memahami
makan dan mengingatkan semua informasi dan ilmu pengetahuan yang dipelajari
melalui proses kognitif sejak kecil lagi melalui pembelajaran formal di sekolah dan tidak
formal iaitu di persekitaran mereka. Dalam pada itu, dianalisis juga teori perkembangan
kognitif Piaget, pengaruh sosiobudaya Vygotsky, pemprosesan informasi, peranan
metakognitif dan teori-teori kognitif kontemporari yang diketengahkan muktahir ini.
Pendekatan-pendekatan yang dibincangkan memaparkan bagaimana aspek kognitif
manusia berkembang mengikut urutan masa sejak zaman Piaget lagi. Kajian tentang
perkembangan kognitif Piaget, Neo-Piaget iaitu Vygotsky dan teori pemprosesan
informasi peranan metakognitif dan teori kognitif kontemporari di teliti untuk seterusnya.
Pada dasarnya, manusia dapat mengembangkan idea, pemikiran dan pembelajaran
mengikut peredaran masa dan zaman. Apabila manusia membesar dari peringkat bayi
ke peringkat kanak-kanak dan seterusnya remaja, didapati mereka mempunyai
keupayaan untuk berinteraksi dengan pemikiran dan bertingkah laku untuk
mengembangkan pengalaman hidup.