Studiedagen blended learning nhl publiek

Foto: @almagami
Studiedagen

Noordelijke Hogeschool
Leeuwarden

Wilfred Rubens

Programma
• Kennismaking en leerdoelen

• E-learning en blended learning

• Leren, technologie en didactiek

• Leertechnologieën verkennen (3x)

• Praktijkvoorbeelden blended learning

• Blended learning ontwikkelen (stappenplan)

• Aandachtspunten (tussendoor)

Wat weten jullie over mij?
‘Google’ je buurman/vrouw

(en stel hem/haar kort voor)

Leerdoelen
Na aﬂoop van deze studiedagen zijn jullie in staat

• beter beeld te schetsen van de veelzijdigheid van
blended learning

• aan te geven welke concrete mogelijkheden er zijn om
opleidingen meer 'blended' te maken

• te beschrijven wat komt kijken bij de ontwikkeling van
blended learning

• een stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van
blended learning op het niveau van het curriculum en de
les

E-learning en blended
learning

E-learning anno 1999…
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from
en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via
Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/
File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

Wat is blended learning?
Noem drie trefwoorden:

E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

Blended learning
E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

Flipped
classroom
Blended learning
E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

Gedistribueerd & contigu
‘Blended learning’

Synchroon & asynchroon

Diverse technologieën

Veel & minder ICT

Op school & elders
Veel & minder ICT

Op school & elders
Veel & minder ICT
Verschillende leeractiviteiten

Op school & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel

Gestuurd & zelfgestuurd
Op school & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel

Aspecten ICT en leren en
onderdelen onderwijs/opleiden
• Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reﬂectie
• Summatief toetsen

ICT is niet didactisch neutraal

ICT is niet didactisch neutraal
Onderwijsontwerp,
didactiek en context
belangrijker dan
medium

Bron: Digital Birmingham
Technologische ontwikkelingen +
inzichten in didactiek =

potentie voor onderwijs en leren

Waardoor wordt jullie
didactiek getypeerd?

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores,
vaker slagen (Freeman,
2014)

Interactie: op elkaar reageren,
actie-reactie, niet alleen personen

Wat zegt research over
interactie?
• Lerenden actief betrokken in aanpak authentieke
problemen

• Bestaande kennis activeren (basis nieuwe kennis)

• Nieuwe kennis wordt gedemonstreerd (voordoen)

• Nieuwe kennis wordt toegepast

• Nieuwe kennis wordt geïntegreerd in de wereld van
de lerende 
 
(Merril’s First Principles of Instruction, 2002)

Interactie niet als doel op
zich, wel voorwaardelijk

Interactie niet als doel op
zich, wel voorwaardelijk
Laat lerenden wat DOEN

© firefox (wu kailiang)
Technologie is méér dan een middel,

ook een ‘enabler’ en katalysator

© firefox (wu kailiang)
Wie kent een voorbeeld van onderwijs dat NIET
georganiseerd kan worden zonder ICT?

Foto: Stockfoto © Olga Altunina #1935094
Gebruik ICT consistent,
en in lijn met je visie.
Anders verliest ICT
betekenis

Leertechnologieën
verkennen
Welke media gebruiken jullie zelf?

(Twitter, LinkedIn, Google Drive, Skype,
Facebook...)

Wat zijn de didactische
eigenschappen,
mogelijkheden en
belemmeringen van ....

Eenvoudige technologie
Attenderen
Back channel: vragen stellen en beantwoorden
Tips geven
Quizzes
Brainstorm (hash tags #)
To the point formuleren
Digitaal koffiezetapparaat
Niet-taakgebonden communicatie (motivatie)
Digitale aantekeningen (delen)
Impressies conferenties (hash tags #)

Veel ‘ruis’
Beperkte filtermogelijkheden
Risico op afleiding
Weinig verdieping
Beperkt voor uitgebreide conversaties
Te open?

Wat is het?

Didactische toepassing?

Sterk/zwak

Korte presentatie 2 minuten
Selecteer één eigen
applicatie

Praktijkvoorbeelden
blended learning

Foto:Valley Library (Oregon State University

Foto:Valley Library (Oregon State University
Flipped
classroom

Flipped classroom
• Uitleg thuis bekijken, bestuderen

• Formatieve, geautomatiseerde, toetsen!

• Verwerkingsopdrachten, discussie en vragen op
school

• Lerenden presentaties laten geven

• Vergt goede voorbereiding

Nieuwe inzichten ﬂipped
classroom?
• Mastery learning

• Individueel werken in klas

• Géén huiswerk

• Individueel beoordelen

• Onderscheid ‘must know’ - ‘nice to know’ (prioriteit
docenten)
Zie http://www.te-learning.nl/blog/?p=8382

Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid

Hoe kun je vrijblijvendheid
voorkomen?

Structuur en coördinatie
Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350
• Duidelijk doel, relevantie

• Richtlijnen

• Procedures (niet
voorbereiden=niet komen)

• Agenda

• Deadlines

• Live-sessies,
bijeenkomsten

• Peilingen

Formatief toetsen
• Checken of/wat is geleerd
(regelmatig)

• Vragen beantwoorden waar
voorbereiding must voor is

• Doe wat met resultaten (o.a.
feedback)
Foto: Darden United

Andere interventies
• Laat lerenden vragen over stof maken en inleveren

• Laat lerenden presentaties maken over de leerstof
(o.a. screencasts)

• Beloningen via badges

Voorbeelden

online video bij blended
learning

Online video: instructies geven,
demonstreren, interviews, reﬂectie,
video interactiebegeleiding
Foto: Jeroen Berkhout

Kennisclips
• Instructies vertalen in meerdere korte video’s

• Combi met vragen stellen en feedback

• Snel inspreken, intonatie, dynamisch visueel
aantrekkelijk

• Wat doe je verder tijdens bijeenkomsten?
Bron: Anne de Jong

Weblectures
Plaatsonafhankelijk volgen

Presentatie gemist (just in time)

Nog eens gebruiken

Studenten met taalproblemen of
functiebeperkingen

Foto: CogDogBlog (Alan Levine)

Wat zijn de sterke en minder sterke
kanten van …. voor de NHL?
• Video voor begeleiding en reﬂectie

• Kennisclips

• Weblectures

• Online masterclass

• Webinar

Foto: @almagami
Blended learning
ontwikkelen

"Cooks 050918 154402". Licensed under CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/
File:Cooks_050918_154402.jpg#/media/File:Cooks_050918_154402.jpg

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Vrij naar Paul Kirschner
Onderwijs

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Onderwijs
• Curriculum

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden
• Docenten

Koken
• Recept
• Technieken
• Gereedschap
• Ingrediënten
• Vakmanschap
• Restaurant
Onderwijs
• Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden
• Docenten
• ‘Leerlandschap’

Stappenplan blended
learning ontwikkelen

1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen blended learning
4. Model blended learning
5. Overwegen leertechnologieën
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identiﬁceren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen blended learning
4. Model blended learning
5. Overwegen leertechnologieën
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identiﬁceren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën
Reﬂectie!

Mijn ervaringen
• Ervaringen eerdere MOOC (belasting docent, belasting
deelnemers, doorlooptijd, geen subgroepen)
• Overleg en Google Doc
• Kader (MOOC, studiebelasting, live sessies, OpenU,
onderscheid gecertiﬁceerd-gratis)
• Doelstellingen (relatie studiebelasting) en rode draad
(inhoud en didactiek)
• Diversiteit doelgroep
• Taakverdeling, summiere bewaking overall
• ….

Context

Waarom blended learning?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Business drivers
Externe invloeden die van invloed zijn op NHL, en die
leiden tot meer toepassing blended learning

Business drivers voor
blended learning
Voorbeelden (ter illustratie)
• Arbeid wordt meer kennisintensief
• Time-to-market is lang
• Brede acceptatie internet
• Kosten opleiden zijn fors toegenomen
• Géén doelen of resultaten!!!!

Voor welk van de huidige knelpunten/
issues moet ICT in het onderwijs een
oplossing zijn?

Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
Huidige technologieën?

Doelen blended learning?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en
personalisering

Eﬃciëntie verbeteren

Zicht op voortgang verbeteren

Leeromgeving vergroten

Krachtige leeromgeving realiseren

Modellen ‘blended learning’

Modellen: Doel en variabelen
• Doel: helpt bij visie ontwikkelen

• Online leren bij instituut of online leren
elders

• Mate van ICT-gebruik

Leren
bij
instituut
en
elders

Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotation
(minimaal
één
online
leeractiviteit)

Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotation
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
• Verrijkt
virtueel
(consequente 

afwisseling)

Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotation
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
• Verrijkt
virtueel
(consequente 

afwisseling)
• Self
mix
(online
cursussen
en
 
contigue
cursussen) 
 
Horn
&
Staker,
2012

Leren
bij
instituut
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)

Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
• Lab
rotatie
 
(afwisseling
computerlokaal-‐ 
leslokaal)

Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
• Lab
rotatie
 
(afwisseling
computerlokaal-‐ 
leslokaal)
• Klas
rotatie
(‘stations’
 
in
leslokaal)


Grofweg
11
modellen
Weinig
ICT Veel
ICT
Rotation
Verrijkt
virtueel
Self
mix
Flex
Lab
rotatie
Klas
rotatie
X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Wat
is
je
doel
en
je
context?
Weinig
ICT Veel
ICT
Rotation
Verrijkt
virtueel
Self
mix
Flex
Lab
rotatie
Klas
rotatie

Huidig en toekomstig
gebruik ICT

Selecteer één van onderstaande
toepassingen
• Storify

• Audioboo

• Poll Everywhere

• Scoop IT

• Popplet

• Wikispaces
Wat is het?
Didactische
toepassing?

Sterk/zwak

Korte presentatie 2
minuten

Meer informatie
http://www.boektweepuntnul.nl/
http://socialmediainhetmbo.nl/

Foto: Stockfoto © Yanik Chauvin #12198844
Aandachtspunt: focus!

Aandachtspunt: focus!
Ook op
applicaties

Wat kan makkelijker,
gebruiksvriendelijker, plezieriger,
eﬃciënter en/of eﬀectiever?

Wat kan straks, wat nu nog niet kan?

Welke typen applicaties
overweeg je voor je eigen
onderwijs te gebruiken?

Foto: @almagami
Dag 2,

Blended learning
ontwikkelen

NHL

Programma dag 1
• Terugblik dag 1 (opfrissen)

• Aan de slag met ontwikkelen (stappenplan en
beschrijvingskader)

Terugblik dag 1
• Begrippen e-learning en blended learning

• Relatie leren, technologie en didactiek

• Leertechnologieën verkend

• Praktijkvoorbeelden (ﬂipped classroom,
gebruik diverse vormen online video)

• Onderscheidend kenmerk blended learning?

• Welke drie vormen van interactie zijn belangrijk
voor actief leren?

• Welke drie vormen van interactie zijn belangrijk
voor actief leren?
• Noem één maatregel om ‘vrijblijvendheid’ te
voorkomen

Wel aandachtspunt hoort hierbij?

Terugblik dag 1
Stappenplan

• Context (business drivers)

• Huidige situatie en issues

• Doelen te bereiken met blended learning

• Modellen blended learning

Welke drie modellen BL
komen in aanmerking?

Terugblik dag 1
Gewerkt met

Google Forms

Google

Padlet

Mentimeter

TodaysMeet

Wat zou het voordeel
zijn geweest van
student response
systemen bij het
activeren van
voorkennis?
Foto: Alumroot

Mogelijke toepassingen

A.Om discussies op gang te brengen

B.Om meningen te peilen bij gevoelige
onderwerpen

C.Om ‘stille’ lerenden bij de activiteit te
betrekken

D.Ideeën inventariseren

E.Om te checken of lerenden uitleg
hebben begrepen

F.Voorkennis activeren

Voorbeeld leerdoel
Na aﬂoop van deze studiedagen zijn jullie in staat een
stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van
blended learning op het niveau van het curriculum en
de les

Jullie leerdoelen
• Na aﬂoop van deze cursus zijn lerenden in staat

• Kies met z’n tweeën een cursus. Beschrijf minimaal twee
leerdoelen van je cursus op deze manier…..

Jullie leerinhouden
• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale
instructie)?

• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of
vervangen door online content?

• Hoe kan leerinhouden worden geleerd met een andere
didactische aanpak?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Voorbeeld: motivatie en leren
• Nu: drie artikelen lezen, presentatie maken door
studenten

• Anders: online video met online vragen en feedback

• Andere didactische aanpak: onderzoek doen,
samenwerkend leren

• Risico’s: tijdsinvestering, kosten, expertise video

Jullie leerinhouden (jullie
voorbeeld)
• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale
instructie)?

• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of
vervangen door online content?

• Hoe kan leerinhouden worden geleerd met een andere
didactische aanpak?


Aandachtspunt:

voorkom verzwaring studielast

Aandachtspunt:

voorkom verzwaring studielast
ICT niet alleen ‘erbij’, maar ook in plaats van

Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/

Foto: Bas Kers
Sociale
verbondenheid

Foto: Bas Kers
Sociale
verbondenheid
Relatie aangaan
Positief bekrachtigen
Eigen ervaringen delen
Constructieve feedback
Synchrone
communicatie

Didactische uitgangspunten
• Realistische problemen oplossen (taak laten zien,
betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)
• Bestaande voorkennis activeren als basis voor nieuwe
kennis
• Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties,
voordoen)
• Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!)
• Nieuwe kennis in praktijk integreren
Merrill, 2002

Jullie didactiek
• Welke praktische didactische keuzes maak je?

• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?
Waarom?

• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?

• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de
informatie? Hoe geef je feedback?

• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de
overwogen leertechnologieën worden uitgevoerd?

• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt
met de overwogen leertechnologieën?


• Zelftoets om voorkennis te activeren

• Maak een artefact (video, presentatie) met daarin vijf
belangrijke, evidence-informed, aanbevelingen voor
docenten in het HBO t.a.v. bevorderen van motivatie
studenten

• Online forum: vragen over de opdracht

• Concept delen, voor datum x

• Minimaal drie maal feedback geven (vormgeving,
inhoud, verantwoording)

• Aanpassen concept en inleveren voor datum y

• Risico’s?

Jullie didactiek (jullie voorbeeld)
• Welke praktische didactische keuzes maak je?

• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?
Waarom?

• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?

• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de
informatie? Hoe geef je feedback?

• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de
overwogen leertechnologieën worden uitgevoerd?

• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt
met de overwogen leertechnologieën?


Aandachtspunt: mythes
"The Tortoise and the Hare - Project Gutenberg etext 19993". Licensed under Public domain via Wikimedia Commons - http://
commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Tortoise_and_the_Hare_-_Project_Gutenberg_etext_19993.jpg#mediaviewer/
File:The_Tortoise_and_the_Hare_-_Project_Gutenberg_etext_19993.jpg

In welke mate zijn de volgende
uitspraken fabels?

Jullie manier van beoordelen
• Welke formatieve en summatieve
beoordelingsstrategieën wil je gebruiken?

• High stake en low stake

• In hoeverre kunnen de overwogen technologieën het
beoordelen versterken?


• Zelftoets (formatief)

• Peer feedback artefact (formatief)

• Docentbeoordeling artefact (summatief)

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen:
beoordelingscriteria niet helder, vorm overheerst inhoud,
studenten maken zelftoets niet….

Jullie manier van beoordelen
(jullie voorbeeld)
• Welke formatieve en summatieve
beoordelingsstrategieën wil je gebruiken?

• In hoeverre kunnen de overwogen technologieën het
beoordelen versterken?


Aandachtspunt:

duidelijkheid is extra belangrijk

Aandachtspunt:

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende
zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Aandachtspunt:

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende
zaken: ruis, veel vragen, extra werk
Check, check, check

Progressie zien: wat gaat goed?

Nog enkele
leertechnologieën bij
blended learning

Self-testing (wat is waar?)
(A) Regelmatig toetsen bevordert eﬀectiviteit leren

(B) Bij gebruik open vragen leren lerenden vooral door
feedback te bestuderen

Pitches met peer review
• Lerenden maken prototype,  
concept, product

• Pitch maken (vorm zelf kiezen)

• Lerenden bekijken pitches en  
geven feedback

• Badges toekennen, liken

Lerenden bekijken pitches en  
geven feedback

Beoordelen van de
overwogen leertechnologieën
• Moedigen tools lerenden aanmoedigen leermaterialen te
bestuderen en toe te passen, kennis te ontwikkelen of te
construeren en kritisch denken bevorderen?

• Onthouden (remembering).

• Begrijpen (understanding, interpreteren, samenvatten,
vergelijken en verklaren).

• Toepassen (applying).

• Analyseren (analyzing, bijvoorbeeld het bij elkaar brengen van
bronnen of het ontwikkelen van hyperteksten).

• Evalueren (evaluating).

• Creëren (creating)

Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com

@wrubens

http://www.slideshare.net/wrubens

http://www.wilfredrubens.com

Studiedagen blended learning nhl publiek

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (17)

Similaire à Studiedagen blended learning nhl publiek

Similaire à Studiedagen blended learning nhl publiek (20)

Plus de WilfredRubens.com

Plus de WilfredRubens.com (20)

Studiedagen blended learning nhl publiek