2. 
სამიზნე ჯგუფი: მე-8,9 კლასის მოსწავლეები. თინეიჯერებეი
არიან ადამიანები 13 დან 19 წლამდე რომლებიც სწორედ ამ
დროის მონაკვეთში ყალიბდებიან როგორც ფიზიკურად ისე
გონებრივადაც. ამას შეიძლება უწოდოთ ყველაზე რთული
პერიოდიც რადგან ეს ერთდროულად მათ ცხოვრებაში საშიში
და სასიამოვნო დროა. ეს ისეთი პერიოდია, როცა ყალიბდება
მათი საბოლოო ხასიათი.ბავშვებმა უნდა ჩამოაყალიბონ
თავიანთი შეხედულობები და მისწრაფებები.როგორ ესმით
მათ სიტყა-თინეიჯერი, და ასოცირდება თუ არა თინეიჯერი
თავისუფლებასთან. დააკვირდებიან და შეისწავლიან
ერთმანეთის შეხედულებებს და მისწრაფებებს.
უმნიშვნელოვანესი ფაქტორია სახლი, რადგან თინეიჯერების
უმრავლესობას აქვს კონფლიქტი მშობელთან.
და არანაკლებ მნიშვნელოვანი სკოლაა,სადაც დაწყებით კლას
ებში ეჩვევა.თანატოლებთან ურთიერთობას და ზოგად განათ
ლებას იღებს..

3. ზოგადი კითხვა:
თინეიჯერის გუშინ და დღეს?
რატომ გვჭირდება სხვა ადამიანი?
თემატური კითხვა :
როგორაა აღწერილი კონფლიქტები თინეიჯერებს, თანატოლებსა და
მშობლებს შორის?
რა გზები არსებობს თინეიჯერებს, თანატოლებსა და მშობლებს შორის
ურთიერთობის დასარეგულირებლად?
შინაარსობრივი კითხვები :
რა თვისებების მატარებელი შეიძლება იყოს მაშველი?
რა თავისებურებები ახასიათებთ თინეიჯერებს?
რა პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას თინეიჯერების ცხოვრებაში?
ვინ არიან ის ადამიანები, რომლებიც შეძლებენ თინეიჯერების პრობლემების
მოგვარებას? რას აკეთებენ?
რამდენად მისაღები და ძვირფასი იქნება დამხმარის (თანატოლის, მშობლის)
რჩევების გათვალისწინება?

4. მოდულის შექმნით მე მინდა მოსწავლეებმა
• გაანალიზონ თავინთი ასაკის თავისებურებები.
• შეადარონ თავიანთ პრობლემები სხვა ქვეყნის
თინეიჯერთა პრობლემებს და წარმოადგინონ
გრაფიკულად.
• შეკრიბონ ტესტირების შედეგად მიღებულ
შედეგები, გააკეთონ დასკვნები, შეაფასებონ
დამოუკიდებლად.
• გამოიგონონ, დაიწყონ, გეგმის შექმნა და წარმოება
დამოუკიდებლად.

5. თემაზე მუშაობის პროცესში, მოსწავლეები
•
•
•
•
•
გაანალიზებენ თავინთი ასაკის თავისებურებებს.
შეადარებენ თავიანთ პრობლემებს სხვა ქვეყნის თინეიჯერთა
პრობლემებთან და წარმოადგენენ გრაფიკულად.
შეკრებენ ტესტირების შედეგად მიღებულ შედეგებს,
გააკეთებენ დასკვნებს, შეაფასებენ მათ დამოუკიდებლად.
გამოიგონებენ, დაიწყებენ, გეგმის შექმნასა და წარმოებას
დამოუკიდებლად.
ნახავენ ფილმებს, ჩაატარებენ დისკუსიებს და განიხილავენ
პრობლემატურ თემებს.

6. მოსწავლეები განივითარებენ აზროვნების ზედა დონის
და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს
სწავლისა და გამომგონებლობის უნარ -ჩვევები
შემოქმედებითობა და გამომგონებლობა
ახალი იდეების განვითარება, განხორციელება და სხვებისთვის გაზიარება;
კრიტიკული აზროვნება და პრობლემების გადაჭრა
რთული არჩევანის გაკეთება და გადაწყვეტილებების მიღება;
კომუნიკაცია და თანამშრომლობა
სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება;
საინფორმაციო , მედია და ტექნოლოგიური უნარ -ჩვევები
ისტ (ინფორმაციულ -საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ) წიგნიერება
ტექნოლოგიის გამოყენება, როგორც ინფორმაციის კვლევის, ორგანიზების,
შეფასებისა და კომუნიკაციის საშუალების. ინფორმაციის ხელმისაწვდომობისა
და გამოყენების ეთიკური/იურიდიული საკითხების საფუძვლიანი ცოდნა.
სასიცოცხლო და კარიერული უნარ -ჩვევები
ინიციატივა და დამოუკიდებელი მუშაობა
დავალებების განსაზღვრა, პრიორიტეტების მინიჭება და შესრულება პირდაპირი
ზედამხედველობის გარეშე;
დროის და სამუშაო დატვირთვის ეფექტური განკარგვა;

7. Microsoft Word
Document
გამოიყენეთ მიმართულების მიმცემი
საკვანძო შეკითხვები
Microsoft Word
Document
• გაიგეთ მოსწავლეებისა და მშობლების
შეხედულებები
• კითხვარის სახით გავიგებთ მოსწავლეთა
საჭიროებებს
შეაფასეთ 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები
• მსგავსებების აღმოჩენა

8. შეფასებებიდან მიღებული ინფორმაციის
მიხედვით
•
მოსწავლეები გამართავენ დისკუსიას მშობლებთან და
თანატოლებთნ
• ჩაატარებენ კვლევას
• ნახავენ და განიხილავენ ვიდეო მასალებს
შეფასებებიდან მიღებული ინფორმაციის მიხედვით,
მოსწავლეები:
• შეადარებენ თავიანთ შეკითხვებს წინა
მოდულების შეკითხვებთან
• შეიმუშავებენ სამომავლო გეგმებს

9. 

გვესაჭიროება მოსწავლეების
შესწავლილი თემატიკის ანალიზი.
გვესაჭიროება მოსწავლეებში აზროვნების
ზედა დონის უნარ-ჩვევების შეფასების
მეთოდები

10. გმადლობთ
ყურადღებისთვის