Presentació per a l'asignatura "Ensenyar i aprendre en linia" en el master eLearning UOC 2013

1. Teories de l’aprenentatge
TICs aplicades a la instrucció
Processos d’aprenentatge mitjançant TIC
Xavi Carreras Diaz

2. Teories de l'aprenentatge
 Conductivisme
 Cognitivisme
 Constructivisme
 Connectivisme

3. Conductivisme

autors principals: Pavlov , Skinner i Watson

Similituds epistemològiques: Objetivisme
[realitat externa i objectiva. Coneixement per experiències]

Reforçar el factor extern que propicia una determinada conducta en el
aprenent mitjançant la repetició :

Seqüencia: estímul > resposta > reforç

El comportament es observable i prevaleix sobre la comprensió de les activitat
internes.

L’aprenentatge esta associat al canvi de comportament.

L’alumne es passiu. (repetició)

El professor s’encarrega de realitzar la seqüencia instruccional i sancionadora

Relació unidireccional de transmissió de coneixement.

4. Cognitivisme

autors principals: Piaget, Chomsky, Gagné , Ausubel , Bruner i Novak

Similituds epistemològiques: Pragmatisme
[realitat es interpretada. coneixement es negociació entre experiències i pensament]

Objectiu: l'aprenentatge es un procés d'administració en la memòria de curt
termini d'entrades per ser recuperades a llarg termini. A més de conductual
requereix un procés mental.

L’alumne es actiu, es responsabilitza del seu aprenentatge. Pot interactuar
amb la resta.

El professor supervisa la transferència de coneixement i fa de mitjador.

Relació bidireccional.

5. Constructivisme

autors principals: Piaget, Vygotsky, Wallon, Driscoll

Similituds epistemològiques: Interpretativisme
[realitat es interna. Coneixement construit]

Construcció de nous models mentals (individual / grupal) a partir del canvi
conceptual (estudiants canvien la seva manera d’entendre els conceptes i
marcs conceptuals), com a resultat de la instrucció o del descobriment.

L’aprenentatge es significatiu, es la construcció de coneixement per el propi
alumne a partir de la seva experiència subjectiva que implica un canvi en el propi
model mental

L’alumne es actiu i responsable del procés d’aprenentatge. Col·laboratiu.

El professor flexibilitza i tutoritza el procés.

Socialització de la comunicació. Interacció.

6. Connectivisme
La teoria mes actual. Perquè cal?
Conductivisme i cognitivisme: el coneixement es extern a l'aprenent.
Constructivisme: l’aprenent ja posseeix coneixements. Volen crear significat,
seleccionant i perseguint el seu propi aprenentatge.
Parteixen de que l’aprenentatge te com objectiu el coneixement, i es centren en
el procés. [saber com i que]
Amb l’evolució de la societat, hi ha un canvi de paradigma: abundància del
coneixement. [saber on]
La disminució de la Vida mitja del coneixement (Gonzalez) requereix nous
mètodes de capacitació:

habilitat de triar, sintetitzar i reconèixer connexions i patrons informacionals

7. Connectivisme

autors principals: Siemens, Downes,

Nova aproximació teòrica adaptada a l’actual Era Digital. Integra principis explorats
per les teories del caos, de xarxes, complexitat i auto-organització

Principis del connectivisme:

aprenentatge i coneixement depenen de la diversitat d'opinions

aprenentatge es un procés de connectar nodes o fonts d'informació especialitzats

l'aprenentatge pot estar en dispositius no humans

la capacitat de saber mes, mes crítica que allò que se sap en un moment donat.

habilitat clau: veure connexions entre àrees, idees i conceptes

Actualització (coneixement precís i actual): intenció de totes les activitats connectivistes
d'aprenentatge.

presa de decisions, un procés d'aprenentatge en si mateix. Perquè l'acte de triar (què
aprendre i el significat de la informació que es rep) es pot veure alterat per un entorn
informatiu canviant que afecta a la pròpia tria
L’aprenentatge com coneixement aplicable (actionable knowledge) pot existir fora de
nosaltres (organització o BBDD) doncs està enfocat a connectar conjunts d'informació
especialitzada. Les connexions amb les que mes aprenem, tenen mes importància que
l'estat actual del coneixement.

8. Connectivisme

L’alumne es generador del procés, cerca els objectius d’aprenentatge, genera i
comparteix coneixement.

El professor es un expert que filtra, dinamitza i socialitza el procés.
coneixement
Individu
coneixement
Organitzacions i
institucions

9. TICs aplicades a la instrucció

10. Conductivisme

descomposició de la informació en unitats i disseny de la
instrucció en seqüencia lineal basada en preguntes i
sanció que correspongui a les respostes.

el model no es pot conèixer: la caixa negra.
Computer Assisted Instruction (CAI)
Computer Based Instruction (CBI)

11. Cognitivisme

La TIC es un suport per al professor que facilita la instrucció i la
comunicació
Learning Managing System
Moodle, blackboard, Kanvas,..
Fòrums, campus virtuals, repositoris,....
Qualsevol eïna TIC que ofereixi un suport
al procés instruccional

12. Constructivisme

L’eina, un cop definit l’objectiu d’aprenentatge ofereix a
la instrucció les capacitats de: la experimentació,
construcció i col·laboració.
Arquitectures de participació


Web colaborativa (wiki)
Bitàcores virtuals (blocs)
Eines per la representació de processos de construcció
mentals:

resolució de problemes: TLE (Troubleshooting learning enviroment)

argumentació CSCA (computer-supported collaborative
argumentation): (sensemaker, belvedere, convince me)

13. Conectivisme

Tota eïna que afavoreixi flux d’informació entre
connexions de nodes: la creació d’una xarxa
informacional.
OCW – MOOC – LMS
OER (Open Educational Reosurces)
Social platforms:
FB, TW, agregadors RSS, blogs, fòrums,...

14. Cas pràctic:
coursera.org
Curs d'improvisació jazz

Instructor: Gary Burton

Institució: Berklee College of Music

Plataforma: Coursera.org
càrrega lectiva 6-8 h/setmana
5 setmanes

15. Cas pràctic:
coursera.org

L’instructor ofereix, a mode de masterclasses un seguit de conceptes per a la
improvització en el jazz: llenguatge, vocabulari, teories per a la practica de la
improvització.

Organitzat en lliçons. Contenidor: Video amb presentacions conceptuals.

Cada lliçó part pràctica on l’alumne ha de gravar-se executant la premissa amb el
seu instrument.

Correcció grupal. Per ser qualificat s’ha de valorar l’enregistrament de 5
companys.

Els alumnes poden establir contacte amb l’instructor i entre ells.

16. Cas pràctic:
coursera.org
Cognitivisme:
 art d'estructuració dels materials. Vídeos instructor presentar els
aspectes teòrics a l'alumne. el procés mental derivat de l'experiència
del mentor.
 Fòrums i wiki
 Alumne coneixedor del procés del curs
Constructivisme:
 Exercicis de Gravació. La capacitat en l'execució de la improvisació
vinculat al grau en que s'ha desenvolupament el model mental
 Correcció dels altres suposa una forma de consolidar el canvi
conceptual, descobrir altres models mentals, en aquest cas de la
concepció harmònica i rítmica en la improvisació.
Connectivisme
 Mooc (la plataforma es responsiva, permet interacció)

17. Enllaços

Conductivisme / Cognitivisme / Constructivisme:


Theory and practice of online learning (Terry Anderson, 2004)


Wikispaces ci484 Learning tecnologies
Instructional design & learning Theoy (Brenda Mergel, 1998)
Connectivisme:

Connectivism Learning Theory: Instructional Tools for College Courses (Darrow, 2009)

Siemeens: http://youtu.be/rqL_lsogeNU (2010) & http://youtu.be/4gNaOZAjkxg (2010)

Education 2020
MOOC :Change.mooc.ca
Standards: ADL/SCORM