2. He dado la optativa de TEATRO durante
muchos años.
Tengo comprobado que una ViVENCiA,
para el alumnado, siempre es más
intensa, duradera y divertida que recibir
“pasivamente” fotocopias, explicaciones
una tras otra durante horas, pelis y
pantallas de ordenador con PPOints que
se suceden unos tras otros y parecen no
tener fin.

3. A veces tengo la impresión de querer
hacer cosas demasiado complicadas…
Y para demostrarme que las cosas
simples “funcionan” hago
experiencias muy sencillas con el
alumnado. Os cuento una con el
porque, de sencilla que es, sorprende por
su resultado.

4. Materiales
de alta
tecnología:

5. Rotus gordos de colores y tizas
de colores

6. Precinto transparente y tijeritas
escolares

7. A mí siempre me toca un barracón, ché. Algún año tendré un aula “nomal” y en
el futuro desértico terrestre… un aula con ordenador, cañón, pantalla…

8. Pero da igual. Lo cutre inspira creatividad, imaginación, materiales alternativos
y escolares (folios, fotocopias, tijeritas, precinto, rotuladores, pegamento,
adhesivo TAC)… Y con alegría: ¡ la puerta siempre abierta!: Pasad…)

9. Además, compartir cierto peligro siempre une a los profes con los alumnos:

10. Cada alumno se encarga de una letra o
grupo de letras, según el nº de alumnos.
Decidimos el soporte, tamaño, fondo
y
características que tendrá cada letra.

11. Medimos el fondo del barracón o
pared donde vamos a colocar las
letras del alfabeto griego.
Y dividimos por 24 !!!

12. No os
preocupéis: a
mí siempre
me sale mal

13. Mientras vamos reuniendo el material
podemos pasar el Ppoint de Ana
Ovando sobre el alfabeto y luego leer
con letras griegas este texto del Señor
de los Anillos.

14. Va y resulta que pueden leer griego…
saber el alfabeto !!!!!!
sin

19. Tienen siempre
delante el alfabeto
griego,
frente a ellos,
y eso durante los
primeros días les ayuda
mucho.

20. Torbellino de ideas:
Escribir las letras en
pizarritas tipo vileda o en
grandes pizarras de este tipo

22. Escribir mensajes
secretos, enigmas
cartas, apodos y
falsos nombres.
Pasárselos entre ellos
Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…

23. Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…

24. Ocupar la pizarra
y escribir con
letras griegas sus
nombres con tizas
de colores
Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…

25. Escribir en sus
agendas-mundo
las increíbles cosas y
dibujos, graffitti etc etc
etc y su nombre y
los “deberes” de griego,
EN GRiEGO, CLARO !!!!
Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…

26. y si falla o no
tenéis medios… ya
sabéis:
transparencias, fotocopias
o tiza de colores

27. y no olvidéis que lo más
importante es el trato y/o
encuentro “casual” con el alumnado
en un contexto espontáneo:
Estamos de pie, podemos poner
música griega de fondo para
ambientar, surgen conversaciones
improvisadas…
Nos cuentan/contamos cosas…
nos conocemos mejor…

28. Este PPoint se
complementa con el
de
“prácticas de
lectura 2”
pero han/debemos conseguir que experimenten el PLACER
de escribir e s c r i b i r… sobre diferentes
superficies, texturas, soportes, trazos…